【摘要】 近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)不斷的改革和創(chuàng)新，尤其注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)。音樂(lè)課堂作為小學(xué)里一門(mén)重要的藝術(shù)科目，它是實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展不可或缺的學(xué)科。小學(xué)音樂(lè)課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思維和情感表達(dá)能力，能更好的開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦模塊，對(duì)藝術(shù)以及抽象的事物有更好的理解。本文以小學(xué)音樂(lè)課堂怎樣能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)展開(kāi)分析討論，提出一些有效的方法作為建議，尋求更好更合適的教學(xué)方法為藝術(shù)教學(xué)做出參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂(lè) 音樂(lè)課堂 有效教學(xué)

隨著素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的不斷提高以及家長(zhǎng)對(duì)于孩子全面發(fā)展的培養(yǎng)加劇，小學(xué)音樂(lè)這類藝術(shù)學(xué)科變得越來(lái)越重要。小學(xué)音樂(lè)不像語(yǔ)數(shù)英這類主學(xué)科，必須掌握的知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)習(xí)的方向較為一致，相對(duì)來(lái)說(shuō)就會(huì)比較枯燥，所以大多數(shù)的小學(xué)音樂(lè)課堂是比較生動(dòng)有趣的，它更加重視的是學(xué)生的思維能力和想象能力的培養(yǎng)。但由于城市、鄉(xiāng)村的不同；師資力量的不同；教育目標(biāo)的不同等，小學(xué)音樂(lè)課堂的有效教學(xué)方法就會(huì)有所偏差，我們應(yīng)該從基礎(chǔ)和本質(zhì)的目的出發(fā)，以提升學(xué)生興趣愛(ài)好為主要推動(dòng)力，尋找更有效的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)方法，讓教與學(xué)變得其樂(lè)融融。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

在小學(xué)生這個(gè)年紀(jì)，“興趣”才是最主要的動(dòng)力，他們沒(méi)有成年人的絕對(duì)是非分辨能力，也沒(méi)有生活中不必要的瑣碎壓力，我們要從小學(xué)生年齡的特點(diǎn)出發(fā)，拋開(kāi)那些按部就班的教學(xué)模式，不要讓學(xué)生覺(jué)得所有的內(nèi)容都千篇一律，索然無(wú)味，主要以提升興趣的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

然而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于很多事物產(chǎn)生興趣的持續(xù)性并不太長(zhǎng)，所以另外一個(gè)重點(diǎn)將是如何讓他們的“三分鐘熱度”變得堅(jiān)持，這就必須不斷的變換教學(xué)方法，開(kāi)拓更多的有趣教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

最近有幸結(jié)識(shí)了一位鋼琴大師，他很排斥那些讓孩子死記硬背去學(xué)習(xí)鋼琴的教學(xué)模式，一首曲子不停的彈奏，直到滾瓜爛熟，但曲子究竟要表達(dá)怎樣的情感？曲子的特點(diǎn)又在哪里？等內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)沒(méi)有理解，孩子會(huì)覺(jué)得這種學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，變得更加不愿意學(xué)習(xí)，可能本來(lái)對(duì)鋼琴的熱忱都會(huì)被消滅，我對(duì)他的看法是認(rèn)同的，創(chuàng)新生動(dòng)的教育才能夠使學(xué)生有足夠的興趣去繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)事情，我們要的是音樂(lè)的融入，而不是讓學(xué)生死板的記錄。例如人教版小學(xué)音樂(lè)中的一年級(jí)上冊(cè)第二課時(shí)《大雨和小雨》，我們不要讓學(xué)生一遍又一遍的去記唱歌曲，而應(yīng)該先從生活著手，下雨天是孩子們都見(jiàn)過(guò)的，大雨和小雨有什么不同呢，可以讓孩子們自由的講出自己的感知，老師也可以用一些大雨和小雨的錄音讓同學(xué)們進(jìn)行分辨分析，還可以配合一些小游戲去進(jìn)行本能的記憶，理解了聲音的節(jié)奏、音色、節(jié)拍等的不同，就很容易去理解歌曲的演唱感覺(jué)，而且學(xué)生們也不會(huì)覺(jué)得無(wú)聊或者沒(méi)意思。

二、通過(guò)音樂(lè)欣賞提升音樂(lè)聽(tīng)力能力，體驗(yàn)歌曲的情感表達(dá)

音樂(lè)是一種不同于講話的情感表達(dá)，它本身包含的內(nèi)容是很豐富的，當(dāng)我們無(wú)法去真正理解音樂(lè)中的情感時(shí)，音樂(lè)是沒(méi)有任何意義的。著名的鋼琴家、作曲家李斯特說(shuō)過(guò)“音樂(lè)是不假任何外力，直接沁入人心脾的最純的感情火焰；它是從口吸入的空氣，它是生命的血管中流通著的血液”。小孩子喜歡唱歌跳舞的不在少數(shù)，我們要抓住他們?cè)谔煨缘南埠茫x取大量不同風(fēng)格的曲目給他們聽(tīng)，進(jìn)行音樂(lè)欣賞的時(shí)候孩子們可以跟隨這音樂(lè)所表達(dá)的情感即興表演，自然而然的去理解、感知歌曲。音樂(lè)課堂不應(yīng)該只著重于“教”，更多的聆聽(tīng)能讓孩子們充滿好奇心，而聽(tīng)力對(duì)于“學(xué)”這個(gè)目標(biāo)是有著實(shí)際意義的，就像當(dāng)你真正明白了為什么一加一會(huì)等于二，你就可以很快的做出一加一這道題目。

三、互動(dòng)表演的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天真好動(dòng)，所以音樂(lè)課堂上應(yīng)該以“動(dòng)”作為主要教學(xué)方式，讓孩子們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，釋放他們的天性，在玩耍中得到有趣的知識(shí)?；?dòng)表演的形式需要分年級(jí)而稍做不同的調(diào)整，對(duì)于1-3年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，約束是最大的不愉快，這時(shí)候的互動(dòng)可以變得更加淺顯些，利用一些孩子們都熟悉的小游戲來(lái)進(jìn)行互動(dòng)，在小游戲中加入音樂(lè)的元素，譬如玩“蘿卜蹲”的游戲，我們可以把各種蔬菜水果等的名稱換成Do、Re、Mi...這樣的唱名來(lái)進(jìn)行，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單玩過(guò)之后也能記住一些音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)。而對(duì)于4-6年紀(jì)的孩子來(lái)說(shuō)，就可以注重表演這一塊，很多故事里的角色扮演都是很好的題材，表演中也可以以演唱的形式把音樂(lè)代入，這個(gè)年級(jí)階段的孩子理解力稍強(qiáng)些，接觸的東西也多些，對(duì)于表演還是會(huì)有很大興趣的。

四、現(xiàn)代化多媒體等教學(xué)方式豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

孩子們喜歡多聽(tīng)多看，可以制作一些多媒體課件，截取有意思的音樂(lè)或者一些有意思的視頻讓孩子的眼睛和心靈去體驗(yàn)音樂(lè)的魅力。例如《生活中的聲音》、《青蛙音樂(lè)會(huì)》等這些歌曲都是最好的課程，在《貓和老鼠》這一類的動(dòng)畫(huà)里也會(huì)有著大量的音樂(lè)元素，收集相關(guān)的音視頻，尤其對(duì)于年級(jí)比較小的孩子來(lái)說(shuō)，這種視聽(tīng)方面的教學(xué)方式是能夠非常形象生動(dòng)的表達(dá)音樂(lè)的，而年級(jí)較大的孩子們，常常進(jìn)行這類視聽(tīng)教材的訓(xùn)練，能夠增加他們對(duì)于歌曲的理解，更容易將平時(shí)所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)插入到視聽(tīng)課程中。多媒體的視聽(tīng)教學(xué)對(duì)孩子的感知能力有著很大的提升，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力也會(huì)有很大的提升，學(xué)會(huì)怎樣去觀看、欣賞音樂(lè)來(lái)豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總結(jié)

前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“音樂(lè)教育并不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是首先培養(yǎng)人”，小學(xué)音樂(lè)課堂在小學(xué)教育階段作用是相當(dāng)重要的，這個(gè)階段的少年兒童處于快速成長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，音樂(lè)課堂的教育能夠培養(yǎng)他們高尚的情操和文化藝術(shù)的修養(yǎng)。音樂(lè)課堂的應(yīng)以審美作為教學(xué)核心，學(xué)生的興趣愛(ài)好作為動(dòng)力，更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，教學(xué)理念要新穎豐富，運(yùn)用現(xiàn)代化科技教學(xué)模式，貼近學(xué)生貼近生活，使音樂(lè)課堂的教學(xué)有效而生動(dòng)。

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