【摘要】 在新疆，不同地區(qū)的漢語教學水平差距較大。烏魯木齊、克拉瑪依等地區(qū)的漢語教學水平較高，北疆伊犁、塔城地區(qū)居中，南疆水平較低，層次分明，差距明顯。在烏魯木齊、石河子、克拉瑪依等城市，由于存在學習漢語的語言環(huán)境，漢語教學水平較高，可以說，基本上解決了漢語教育問題。民族學生在口語方面，基本上沒有太大的問題，與漢族學生差距不大，在文字讀寫方面，略低于漢族學生。

新疆的少數(shù)民族漢語教學經(jīng)過多年的發(fā)展，取得了巨大的成果，但是由于地域遼闊，資金有限，漢語教學仍然存在一些問題，我們在欣喜于漢語教學成果的同時還必須清醒地意識到現(xiàn)存的一些問題，并積極地尋求提高新疆地區(qū)漢語教學的新策略。

【關鍵詞】 漢語教學 現(xiàn)狀 策略

新疆少數(shù)民族漢語教學經(jīng)過多年的發(fā)展，取得了巨大的成果，但在取得可喜成績的同時，我們也必須看到其中存在的一些問題。本文主要從漢語教學的現(xiàn)狀中，分析漢語教學中存在的問題，并對少數(shù)民族漢語教學的策略作了簡要的論述。

1 充分利用廣播輔助漢語口語教學

廣播是聽覺的媒介，能激發(fā)學生的想象力。廣播雖然只作用于聽覺器官，但從教育上看，這種方式傳遞知識信息有真實感，能使人們集中注意力去聽，自由地發(fā)揮想象力，創(chuàng)造一個漢語學習的空間。學習中可以配合練習許多技能，如漢語學習中的聽，說，讀，寫，譯等。通過擴音廣播傳遞知識時，除當事人解說外，還可配上一定的音響效果，使人聽起來感到親切，真實，易于受到感染。在雙語教學中利用廣播，音像，做到及時復習，多次強化，突出創(chuàng)造漢語語境，創(chuàng)造各種機會提高詞語的重復率選擇組織有實際意義的語料內(nèi)容，為學生提供用上所學詞匯的語境，也是一個很有用的方法。

對于新疆少數(shù)民族學生來說，學習漢語最好的方法應該是找到一種適宜的漢語環(huán)境。為什么一些干部教師的漢語口語都沒有他在烏魯木齊學習的幾歲的小女兒的漢語口語純正呢？那是因為，他們處于不同的漢語環(huán)境，而且他女兒正是處于語言學習的最好時期。而大部分的兒童還是沒有這么好的機會去烏魯木齊之類的大城市學習的。那怎樣在一個不同的文化環(huán)境，去學習不同的語言呢？這就需要創(chuàng)設、營造適宜的漢語環(huán)境。

由于漢語思維與維語思維有很大的不同，語言表達上也會表現(xiàn)得不同。要想掌握一種語言，首先就要熟悉這種語言。只要帶領學生在一段時間內(nèi)投入大量時間去聽廣播，比如一天至少聽兩個小時，一般學生都可以做到。這樣長時間堅持，不僅能夠大概地把內(nèi)容聽懂，而且由于這是由中央播音員說的漢語，他們會在無形中體會到他們的發(fā)音方式，而不會說出維語式的漢語，這對學習漢語是很重要的。主要的好外就是能夠在無形中糾正他們的漢語發(fā)音與語調(diào)，使他們不自覺地模仿廣播中的發(fā)音。而且，漢語口語從一個非常低的水平跳到一般的水平或者說好的水平是很不容易的，這也就是量變到質(zhì)變的飛躍。

2 多進行系統(tǒng)輔助訓練

我們說看電視學漢語是最好的方法是因為電視中的情節(jié)有趣，是社會的縮影，是日常生活中的常用語。如果看電影、看電視沒有問題，那么聽說交流也就不會有問題了。首先我們要確定一個高標準，以普通話為典范，正所謂“名師出高徒”。這就好比廣東人、福建人學普通話不是由當?shù)氐膸в袧夂竦胤娇谝舻慕處焷斫蹋膊皇且詵|北人或北京人的口音為標準，而是以廣播電臺、電視臺中的人為標準，并作為起始點開始學習。即便我們大多數(shù)人的模仿程度達不到完美，也會趨于標準，那么帶有上?？谝艉蛶в兴拇谝舻娜艘簿湍芙涣髁恕h語不是母語，很多學生對漢語不是很熟悉，或者是在發(fā)音方面存在很大問題。從電視節(jié)目當中我們可以聽到很多不同的播音員的語言、口音，而且詞匯量、句型的運用量也非常大。加上系統(tǒng)地服務性指導，肯定會使學習效果事半功倍。

現(xiàn)在漢語教學中，學生的聽說比閱讀困難，導致學生學習漢語只能應付考試，而無法在日常應用中發(fā)揮語言的交流功能，這就是教學方法上的失誤。對于兒童的漢語教學，可用趣味卡通片為教材，使學生有興趣主動參與學習，主動模仿學習，培養(yǎng)聽說的習慣。同時，輔以好老師的講解，更加有利于事半功倍的學習效果。

初到烏魯木齊的少數(shù)民族兒童，在語言不通的情況下依然可以與當?shù)氐男∨笥呀涣?，其交流成功的例子為我們的漢語學習方法提供了很好的實踐佐證。兒童的語言模仿能力非常強，在環(huán)境的影響下可以很快地適應。因此學習漢語，對于語言環(huán)境的影響應予以充分認識并加以運用。對于現(xiàn)有的漢語卡通節(jié)目的再加工，需要有高水平的老師細心發(fā)掘，充分利用資料，讓學生可以在感興趣的前提下，以積極的學習態(tài)度高效率地學習，名符其實地寓教于樂。

3 運用現(xiàn)代教育技術(shù)

在科學技術(shù)快速發(fā)展的今天，幾乎所有的語言教學教師都已經(jīng)認識到，以多媒體為手段的現(xiàn)代教育技術(shù)是我們學習語言的最好工具和手段。在教學過程中，它融合了語言、畫面、音響和動作，這些對于學生來說，就不僅僅只是簡單的漢語教學，更重要的是他們可以開闊眼界，基礎到更多的外部信息。筆者在實習期間也嘗試使用了PPT的漢語教學課件，效果較為明顯，學生們對于漢語課的興趣大增，對他們來說，那已經(jīng)不是簡單的每日重復的漢語課，而是他們通過漢語這種工具，了解世界，了解中國的一塊敲門磚。

由以上論述可以看出，新疆的少數(shù)民族漢語教學還存在著諸多問題，這些問題阻礙著漢語教學取得更好的教學效果，廣大少數(shù)民族學生和家長，不再滿足于學習漢語知識，獲得聽說讀寫的能力，而是要求用漢語去學習其他課程，獲得全面的發(fā)展。因此，如何幫助學生盡快學好漢語，獲得漢語素養(yǎng)，就成為我們當下必須共同努力的目標，相信在大家的共同努力下，我們的漢語教學會向著更好的方向發(fā)展。

參考文獻

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