數(shù)學(xué)是一門抽象思維占主要地位的學(xué)科，往往很多同學(xué)不喜歡這門學(xué)科。但這門課程也是訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力、理性思考、空間觀念、解決生活實際問題的學(xué)科。怎么才能把數(shù)學(xué)中抽象的內(nèi)容形象化，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力呢？信息技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)中一種先進的教學(xué)手段，不但能把復(fù)雜的知識簡單化，把抽象的問題形象化，把深奧的內(nèi)容淺顯化，更便于學(xué)生的記憶和對信息的存儲。我們能否利用信息技術(shù)的優(yōu)越性來提高課堂數(shù)學(xué)教學(xué)效率，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？下面，我就如何運用信息技術(shù)的優(yōu)勢來提升數(shù)學(xué)課堂效率，談幾點自己的體會。

一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的情景，激發(fā)興趣，提高課堂參與度

興趣是最好的老師。學(xué)生產(chǎn)生了興趣，就會主動去探究、主動去學(xué)習(xí)。學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，拓寬眼界，豐富心理活動的重要的推動力。小學(xué)數(shù)學(xué)中，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維為最終目標.怎樣才能把有抽象枯燥的內(nèi)容形象化，吸引學(xué)生的注意力，這在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中非常重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果我們利用信息技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，那么好的課堂就成功了一半。如：在教學(xué)“教學(xué)軸對稱圖形”的設(shè)計中，在導(dǎo)入新課時，讓學(xué)生欣賞生活中各種的對稱美圖片，配以優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生體驗對稱給人以美的感受，讓學(xué)生對對稱產(chǎn)生深厚的興趣。這樣很充分利用信息資源引入，讓我們的課堂有了成功的鋪墊。學(xué)生就會積極、主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去，有利于知識的形成與掌握。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集數(shù)學(xué)信息，拓寬思維空間，增長數(shù)學(xué)見識

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，他涉及的知識是非常豐富的、全面的。有些家長為了怕孩子迷上網(wǎng)絡(luò)，一律不準孩子碰電腦。其實這些想法和做法都是片面的。網(wǎng)絡(luò)是一個豐富的資源庫，如果我們引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅可以為數(shù)學(xué)概念、定理、性質(zhì)提供足夠的范例，幫助學(xué)生從不同的角度理解抽象概念的內(nèi)涵與外延，其圖形功能也有利于培養(yǎng)他們的空間想象力。利用計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)不但有助于提高學(xué)生抽象分析、想象及創(chuàng)造思維能力，而且還有利于使他們獲得系統(tǒng)理解和取得完整觀點的能力。如果教師只評課堂上對學(xué)生傳授那點數(shù)學(xué)知識，是永遠不能滿足學(xué)生的需求的，也是不完善的。

比如我在原來教學(xué)圓周率這一知識點時，我讓學(xué)生在課前先去查閱想關(guān)的資料，了解圓周率的是什么，圓周率怎么產(chǎn)生的，是誰發(fā)明的，怎么計算等。這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)圓周率時才能真正理解這些含義，起到事辦公倍的效果。

同時，我們也要讓學(xué)生學(xué)會分析信息，懂得取舍。能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進行篩選鑒別自己所需要信息，判斷它的可信度，然后對認為真實有用的信息進行分類。最后，利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實際問題。所有的這一切都是利用計算機完成的，但同時也是學(xué)生同別人交流的協(xié)作性學(xué)習(xí)。

三、設(shè)計多種練習(xí)，強化能力訓(xùn)練，擴充課堂容量

練習(xí)是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是消化鞏固知識，完善認知的重要手段，也是形成能力，發(fā)展能力的措施。在練習(xí)設(shè)計中，靈活運用多媒體教學(xué)手段，精心設(shè)計多種形式的練習(xí)，將促進學(xué)生知識的形成，擴充課堂容量。

例如，我在教學(xué)一年級上冊《認識圖形》這一單元數(shù)立體圖形的個數(shù)時，由于都是立體圖形，學(xué)生的思維能力有局限性，加之如果教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在黑板上畫圖來練習(xí)，肯定有很大的難度。在練習(xí)中，先讓學(xué)生獨立完成書上的練習(xí)題。在集體講評中，我把學(xué)生的練習(xí)情況通過展示平臺展示出來，這樣學(xué)生就可以直觀形象的看到整道題的思維過程和結(jié)果，便于及時改正其中的不足。在補充練習(xí)中，我通過課件設(shè)計了以下兩個練習(xí)：

1、猜一猜：

長長方方六張臉，相對兩面一個樣。

圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費力。

正正方方六張臉，平平滑滑一個樣。

上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動。

2、找一找我們是用哪些圖形制作的機器人呢？

這樣的設(shè)計，既增加了課堂容量，提高了課堂效率，同時學(xué)生對機器人這些圖形又比較感興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這是用傳統(tǒng)教學(xué)無法完成的。

各種實踐表明，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適時應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)生的無意注意引向有意注意，有效地提高教學(xué)效率，取得好的教學(xué)效果。但作為教師，我們除了要對學(xué)生做好必要的引導(dǎo)外，也要注意以下幾點：

（一）在使用過程中，不要流于形式，要給學(xué)生充分的思維空間和時間

用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教具，教師在黑板上板書是需要一定的時間的，這一段時間正是學(xué)生審題、思考的時間，利用信息技術(shù)后，往往出現(xiàn)這樣的情況：教師認為許多東西都呈現(xiàn)給學(xué)生了，很快就過去了，沒有給學(xué)生以思考的時間，表面上看整堂課信息量大，學(xué)生反映良好，其實由原來的“人灌”改為更高效的“機灌”。在利用信息技術(shù)時必須給予學(xué)生自由、獨立思考的時間。

（二）清醒的認識多信息技術(shù)與教學(xué)的主次關(guān)系。

我們在教學(xué)中使用多媒體，不是為了流于形式、趕時髦，我們要以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點，讓信息技術(shù)最大限度的發(fā)揮其功效，催化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以期達到最好的課堂效果。

作為數(shù)學(xué)教師，我們有義務(wù)、更有責(zé)任教好數(shù)學(xué)，讓每一個孩子的思維得到發(fā)展。我們要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提升課堂效率、豐富知識容量、拓寬數(shù)學(xué)視野，讓每一位學(xué)生都能愛上數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)。