【摘要】 社會的發(fā)展需要創(chuàng)新，行業(yè)的發(fā)展需要創(chuàng)新，這些創(chuàng)新的發(fā)展都是以人具有創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上來來進(jìn)行的。就此，在現(xiàn)今的教育體系中，已經(jīng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在了首要的位置。而小學(xué)作為教育的啟蒙階段，對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是首要的任務(wù)。實(shí)際上，創(chuàng)新是兒童具有的一種天性，小學(xué)生本就具有超強(qiáng)的好奇心，活潑好動，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常有利的。為音樂作為素質(zhì)教育的主要科目，如何在全新的教育體系下，打破傳統(tǒng)教育模式，創(chuàng)新教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢，這是我們值得研究的。本文筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識；創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境和教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新；創(chuàng)設(shè)情節(jié)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；開展藝術(shù)實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展四個方面就小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了具體分析，以期提高學(xué)生的音樂素質(zhì)、全面落實(shí)素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

引言：創(chuàng)新是一個民族，一個國家發(fā)展的基礎(chǔ)，是源源不斷的發(fā)展動力?，F(xiàn)今音樂教育已經(jīng)是素質(zhì)教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力以及創(chuàng)新能力有著積極的影響作用。而在新課改中，也明確的要求了，教師在教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在首要位置，一切的教學(xué)形式都是為學(xué)生服務(wù)的。這也就為小學(xué)音樂教師提出了更高的要求，為了更好的落實(shí)新課改的要求，在小學(xué)音樂教學(xué)中，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，筆者在文章以下提出了幾點(diǎn)建議，希望能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識

“興趣是最好的老師”，這已經(jīng)是我們老生常談的一句話，由此可見，要想在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。由此可知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種方法，將學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)習(xí)者，使其成為一種自覺意識。如教師可將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會生活的聯(lián)系，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感到親切、真實(shí)、有吸引力，進(jìn)而讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂的家園；根據(jù)教學(xué)目的設(shè)置一些與課程相關(guān)的故事、游戲、律動等，將教學(xué)中的重、難點(diǎn)分散在各個環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在教與玩的結(jié)合中興趣盎然，在課堂上敢于想象，敢于打破常規(guī)，積極主動地參與學(xué)習(xí)，感受上音樂課的快樂，使創(chuàng)造貫穿于整個教學(xué)中。此外，恰當(dāng)運(yùn)用各種形象的教學(xué)媒體，也能引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與音樂實(shí)踐活動，在有趣的音樂實(shí)踐活動中體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂，更好地發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造潛能。

二、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境和教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新

在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境和教學(xué)情境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師知識機(jī)械的教授學(xué)生們知識，教師唱一句，學(xué)生學(xué)一句，常此發(fā)展下去，學(xué)生的自主能力得不到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣也會降低，更別說培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新精神。在新課程理念下的音樂課堂教學(xué)中，教師一要以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新；二要給學(xué)生提供一定的自主學(xué)習(xí)、自主活動的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有機(jī)會創(chuàng)新；三要發(fā)揮表揚(yáng)激勵功能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新[1]。

例如在教學(xué)歌曲《小紅帽》時(shí)，我通過講故事創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行命題創(chuàng)作。在新課開始時(shí)，我讓學(xué)生聆聽小紅帽的故事，然后表揚(yáng)、激勵學(xué)生根據(jù)小紅帽的故事內(nèi)容進(jìn)行即興表演，之后再讓生學(xué)唱歌曲《小紅帽》。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生樂于創(chuàng)新的精神，收到了事半功倍的效果。

三、創(chuàng)設(shè)情節(jié)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而在此方面小學(xué)生有著天生的優(yōu)勢，小學(xué)生具有超強(qiáng)的想象力，經(jīng)常會有一些天馬行空的想法，教師要在教學(xué)的過程中，挖掘?qū)W生的想象力，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和利用，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在音樂教學(xué)活動中應(yīng)盡量給學(xué)生一個充滿自由的空間，使人人都能根據(jù)自己的理解、喜好、特長來進(jìn)行自由地想象。很多音樂都是有故事內(nèi)容的，有些通過歌詞可以知道，有些需要認(rèn)真欣賞，體會其中的意境。讓學(xué)生根據(jù)歌詞編創(chuàng)故事，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好地理解音樂。

例如，我在教唱歌曲《小白船》時(shí)，先讓學(xué)生閉上眼睛，隨著歌曲內(nèi)容的展開，去想象歌曲所表達(dá)的意境，把想象中的小白船在銀河里蕩漾的感覺找出來、描繪出來。有的學(xué)生說：“藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，微風(fēng)吹著海水輕輕泛起波浪，小白船揚(yáng)起帆遠(yuǎn)航去了，漸漸地越開越遠(yuǎn)，終于消失在地平線上，因此在演唱中到結(jié)束就會越來越輕，似乎漸漸遠(yuǎn)去?！钡械膶W(xué)生不同意，認(rèn)為：“小白船是乘著黃昏的余輝遠(yuǎn)航歸來，演唱結(jié)尾時(shí)應(yīng)逐漸慢下來，但并不是輕下來，仿佛小船越開越近，慢慢靠岸了?！辈煌胂罅Ξa(chǎn)生不同的演唱效果，這就是創(chuàng)造的萌芽，教師不必強(qiáng)求一致，可以讓學(xué)生張開想象的翅膀，無拘無束地自由飛翔，進(jìn)而利用想象，發(fā)展創(chuàng)新能力，演唱出充滿生命力的歌曲。

四、開展音樂實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

音樂實(shí)踐活動是面向?qū)W生在音樂方面潛能的全方位教學(xué)，是以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力為目標(biāo)的，以學(xué)生為主的教學(xué)模式，這種模式對促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提高十分有效。通過音樂實(shí)踐活動可培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力，使學(xué)生的人格情操得到陶冶，學(xué)生的潛能得以開發(fā)，最終創(chuàng)造力得以發(fā)揮，進(jìn)而培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，真正提高學(xué)生的音樂素質(zhì)[2]。

例如，在欣賞《四小天鵝舞曲》時(shí)，教師可讓學(xué)生用他們的肢體來表現(xiàn)小天鵝跳舞時(shí)輕盈可愛的樣子，跳出愉悅的火花，不斷激發(fā)起他們的創(chuàng)作欲望。又如，在音樂教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生利用廢舊物，如礦泉水瓶、筷子、易拉罐、茶杯等做獨(dú)特的樂器，再引導(dǎo)學(xué)生們用自己創(chuàng)造的樂器結(jié)合學(xué)過的音樂課創(chuàng)編節(jié)奏，根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編出不同的旋律，這不僅提高了學(xué)生的參與興趣，更重要的是通過活動激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。

結(jié)語：音樂作為素質(zhì)教育的主要科目，對于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)是非常重要的，在新課改理念下，教師更應(yīng)該科學(xué)設(shè)置教學(xué)活動，創(chuàng)新教學(xué)方法，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，持之以恒、鍥而不舍，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、全面落實(shí)素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 王坤. 小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)新探[J].學(xué)周刊，2014：66—67.

[2] 楊雪. 如何在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊，2015.