【摘要】 實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中物理教學(xué)起著非常重要的作用，而新課程則要求教師創(chuàng)新教學(xué)模式，并通過拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)來提高學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和物理素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 新課程 初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

近些年來，隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用，同時(shí)，教師也認(rèn)識(shí)到了物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。但是就現(xiàn)階段的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，還存在著許多的問題，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，教師的教學(xué)觀念落后，不注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。許多教師在物理教學(xué)的過程中，不重視對(duì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，很少有教師在課堂上為學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，而是直接告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這樣的教學(xué)模式不僅不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還有許多教師仍采用傳統(tǒng)的講授模式進(jìn)行授課，很少使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能很好的被激發(fā)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也就不能高效的開展。

第二，實(shí)驗(yàn)器材較少。受學(xué)校經(jīng)費(fèi)的影響，許多初中學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)器材不能滿足學(xué)生上物理課的需求，在實(shí)驗(yàn)課中，出現(xiàn)幾個(gè)人使用一套實(shí)驗(yàn)器材的現(xiàn)象，學(xué)生的動(dòng)手操作能力不能得到很好的鍛煉，教師在講解理論知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)因沒有動(dòng)手操作而難以理解。

二、新課程背景下優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

（一）積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

物理學(xué)科不僅是一門自然學(xué)科，同時(shí)也是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，而在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容比較多，教師若采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生是很難在短時(shí)間內(nèi)掌握和理解實(shí)驗(yàn)原理的。對(duì)此，教師要積極的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過多媒體技術(shù)來將這些實(shí)驗(yàn)的操作方法演示給學(xué)生看，這樣就能夠?qū)⒁恍┍容^抽象和復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)直觀化，便于學(xué)生的理解。此外，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該在利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)探究方法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些特殊的實(shí)驗(yàn)操作技能，并根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和學(xué)習(xí)能力等對(duì)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，從而有效的提高學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。

如，在“固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，首先，教師可以利用多媒體來向?qū)W生展示整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作步驟以及在操作的過程中應(yīng)該注意的問題。尤其是在測(cè)量溫度的過程中，教師應(yīng)該利用多媒體將溫度計(jì)每分鐘所測(cè)量到的數(shù)據(jù)放大來讓學(xué)生進(jìn)行記錄，記錄后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。這樣的教學(xué)模式，既能夠讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)該注意的問題，還能夠使教學(xué)效果更加的直觀、真實(shí)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生利用日常生活中的材料進(jìn)行自主探究

興趣是最好的老師，讓想讓學(xué)生能夠積極的投入到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，教師就應(yīng)該在教學(xué)的過程中注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到物理學(xué)習(xí)的快樂。對(duì)于物理教學(xué)來說，許多的概念和規(guī)律是通過實(shí)驗(yàn)得出的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠揭示物理學(xué)知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。所以，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望，就應(yīng)該將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與日常生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生能夠愉快的獲得新知識(shí)。這樣的教學(xué)理念將學(xué)生看成了學(xué)習(xí)的主體，旨在提高學(xué)生的物理感悟能力，從而提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效率。

如，在“水的沸騰”這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了讓學(xué)生切身的感受水的沸騰，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來說明水沸騰的條件以及水沸騰的特征等。有些同學(xué)觀察自家的水壺?zé)倪^程中，并對(duì)這一過程進(jìn)行了記錄；還有一些學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過酒精燈燃燒加熱水的這一實(shí)驗(yàn)來觀察水沸騰需要的條件和沸騰后的特征等。這些實(shí)驗(yàn)都是同學(xué)們利用生活中的一些器材來進(jìn)行自主探究的，學(xué)生則通過觀察自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等來掌握水沸騰需要的條件和沸騰時(shí)的特征等問題。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

（三）重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的

首先，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維模式。教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)模式，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加貼近學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)需求，并采取多樣化的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和發(fā)散思維能力。

如，教師在“固體變形”實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，可以用手壓住玻璃瓶，使玻璃管中的水面上升。隨后教師讓學(xué)生來猜想，將手松開后，管內(nèi)的水面又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？學(xué)生對(duì)這一問題展開討論和探究后，教師將手松開，出現(xiàn)管內(nèi)水面下降到原來的位置這一現(xiàn)象。對(duì)此，教師可以問學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，學(xué)生再對(duì)教師提出的問題進(jìn)行思考和討論，通過與教師、同學(xué)的討論來得出結(jié)論。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生會(huì)提出在按壓水管的過程中，是不是因?yàn)槭值臏囟榷沟盟軆?nèi)水面的上升？并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)自己的這一猜想進(jìn)行驗(yàn)證，這樣不僅能夠消除學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的誤解，還能夠使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)和原理，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和發(fā)散性思維。

其次，物理知識(shí)主要是通過實(shí)踐運(yùn)用體現(xiàn)出來的，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教師的教學(xué)提出的一個(gè)新的要求。所以，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，要運(yùn)用這一教學(xué)原則，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。此外，教師還應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并為學(xué)生提供科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)操作方法，從而幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出更好的解決問題的方案，讓學(xué)生在解決問題的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

總結(jié)：初中物理教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并引導(dǎo)學(xué)生利用日常生活中的一些材料來進(jìn)行自主探究，通過培養(yǎng)學(xué)生思維能力實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。相信在新課程改革的推動(dòng)下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)更加的成熟和完善。

參考文獻(xiàn)

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