【摘要】 生活中的好多東西都蘊(yùn)含著物理原理，學(xué)好物理也是為了運(yùn)用于生活。因此，初中物理教學(xué)不能脫離生活，老師要結(jié)合著生活經(jīng)驗(yàn)講解物理知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，造福社會(huì)。對(duì)此，我提出以下幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】 初中物理 生活化 實(shí)踐

一、通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最關(guān)鍵的就是興趣，有了興趣學(xué)生才能主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的應(yīng)付了事。這樣不僅學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，學(xué)生也會(huì)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)。物理與我們的生活息息相關(guān)，生活中的很多經(jīng)驗(yàn)都蘊(yùn)藏著物理知識(shí)，從我們的日常生活出發(fā)，引出相關(guān)的物理知識(shí)，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)物理并沒(méi)有想像中那么高深和抽象，其實(shí)物理就在我們身邊，隨處可見(jiàn)，只要稍稍留心就能發(fā)現(xiàn)并掌握。這樣不僅能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。比如，我們剛從冰箱里拿出的冰棒為什么會(huì)冒涼氣呢？這是大家都親身經(jīng)歷過(guò)的，但是很少有人知道原因是什么，那么這時(shí)老師就可以告訴學(xué)生這是水蒸氣遇冷液化的結(jié)果，引出“液化”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。再比如，夏天我們都會(huì)曬衣服，那么衣服究竟是怎么被曬干的呢？由此引起學(xué)生的興趣，讓他們彼此進(jìn)行討論，然后由老師告訴學(xué)生這是水蒸氣遇熱汽化的結(jié)果，引出“汽化”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生先接觸現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的小問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生們的求知欲，帶著這種欲望跟著老師學(xué)習(xí)會(huì)起到事半功倍的效果。

二、從生活中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)物理

讓學(xué)生對(duì)物理感興趣之后，才能一步步引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。現(xiàn)實(shí)生活中有許多問(wèn)題需要我們運(yùn)用物理知識(shí)去解釋?zhuān)枚嗳粘Ｉ钪屑词故俏覀兲焯旖佑|的事物我們也不見(jiàn)得知道真正的原因是什么，甚至沒(méi)有想過(guò)要去研究它。那么這個(gè)時(shí)候老師就可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的一些常識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)物理的世界，讓學(xué)生明白我們周?chē)奶幪幋嬖谥锢?，只要?xì)心觀(guān)察我們就可以有很大的收獲，并沒(méi)有我們想象中的那么深?yuàn)W難懂。比如，在上課之前老師問(wèn)同學(xué)：“為什么車(chē)子的輪胎上會(huì)有花紋？”對(duì)此學(xué)生會(huì)有很多回答，那么這時(shí)老師就可以把這個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題引入物理課中，解釋這些花紋的作用是為了增大摩擦力，防止輪胎在地面上打滑，從而保證車(chē)子安全正常行駛。這樣就引出了“摩擦力”，老師還可以根據(jù)這一原理舉很多例子，像菜刀柄和鞋底的花紋等。再比如，我們?cè)诮与娫?huà)的時(shí)候看不到對(duì)方，但卻可以根據(jù)聲音來(lái)分辨出對(duì)方是誰(shuí)，那么，很顯然這也是一個(gè)物理知識(shí)，由于每個(gè)人的音色不同，我們自然可以清楚的區(qū)分出來(lái)，這時(shí)老師就可以輕松的把學(xué)生引入“音色”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講解物理知識(shí)

講解初中物理的時(shí)候一定不能只以書(shū)本為主，書(shū)中的只是理論知識(shí)，學(xué)生只聽(tīng)理論知識(shí)會(huì)覺(jué)得枯燥乏味高深難懂，而且物理來(lái)源于生活，學(xué)會(huì)物理知識(shí)必然要運(yùn)用于生活，所以老師在講解的時(shí)候一定要結(jié)合日常生活中的一些經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，這樣不僅學(xué)生聽(tīng)著很通俗易懂，也會(huì)對(duì)本科目增加興趣。最好把現(xiàn)實(shí)生活中所用的工具都拿到課堂中來(lái)，讓學(xué)生不僅僅只是聽(tīng)，并且還能親手感受到，會(huì)更好的提高學(xué)習(xí)效率。比如，老師在上課的時(shí)候準(zhǔn)備一個(gè)西瓜和一個(gè)塑料袋，問(wèn)學(xué)生：“平時(shí)我們買(mǎi)西瓜的時(shí)候是用手捧著省力，還是用袋子提著省力呢？”大多數(shù)有生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生都知道用手捧著會(huì)更省力，可是學(xué)生不知道為什么會(huì)這樣，這時(shí)可以讓學(xué)生親自用手分別提和捧一下西瓜，然后告訴學(xué)生，用手捧著的時(shí)候受力面積大，壓強(qiáng)小，所以省力；用手提著的時(shí)候受力面積小，壓強(qiáng)大，所以不省力。學(xué)生的親身感受結(jié)合著老師的講解會(huì)理解的更快，比起老師干講理論知識(shí)和舉書(shū)中的例子要好的多，而且學(xué)生也喜歡這種動(dòng)手做的過(guò)程，不僅能學(xué)到知識(shí)，還可以放松一下緊張的大腦。

四、把所學(xué)物理知識(shí)回歸現(xiàn)實(shí)

學(xué)習(xí)物理知識(shí)不僅僅是了解我們周?chē)氖澜?，它的最終目的是運(yùn)用到實(shí)踐中去，解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題，造福社會(huì)，造福人類(lèi)。初中的物理也是一樣，不能認(rèn)為學(xué)習(xí)物理就是應(yīng)付考試，考試只是考察這一階段學(xué)生掌握的情況，而最終的目的是掌握了之后怎么去運(yùn)用，會(huì)用才是真正學(xué)會(huì)了物理。所以，老師在布置作業(yè)的時(shí)候可以布置一些書(shū)面以外的作業(yè)，最好是動(dòng)手實(shí)踐的。比如，在家用玻璃杯喝水的時(shí)候觀(guān)察一下光的折射現(xiàn)象，這樣就可以理解為什么在水中叉魚(yú)的時(shí)候要往下叉一下的原因了；摘抄一下自家電視、冰箱、電飯鍋等家用電器的功率是多少；有興趣的同學(xué)還可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，研究一下自家的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)；把杯子中放入米和水，用筷子插入后不久，提起筷子時(shí)杯子是否也會(huì)跟著起來(lái)；把飲料瓶中的氣體都吸干靜的時(shí)候，用吸管是否還能吸起飲料等等這些日常生活中的的現(xiàn)象，學(xué)生在了解這些現(xiàn)象之后，掌握其中存在的物理原理，就可以解決一些日常的小問(wèn)題，從而真正的把學(xué)習(xí)到的東西運(yùn)用于實(shí)踐中。

以上是我關(guān)于初中物理教學(xué)生活化的建議，我認(rèn)為學(xué)習(xí)初中物理最關(guān)鍵的是興趣，老師根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的一些例子激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生真正全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，然后通過(guò)這些例子再把學(xué)生引導(dǎo)到物理中來(lái)，并在教學(xué)中結(jié)合這些現(xiàn)實(shí)例子，最好讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)了理論知識(shí)后再引導(dǎo)學(xué)生把這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，先從現(xiàn)實(shí)生活中的小事做起，熟練運(yùn)用物理知識(shí)，讓學(xué)生不僅僅拘泥于課本，而是可以體驗(yàn)到來(lái)自課本以外的成就感和快樂(lè)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓恒富.初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].中學(xué)時(shí)代，2013（14）：86.