【摘要】 小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)課程，讓孩子如何愛(ài)上閱讀是教育工作者值得深思的問(wèn)題。閱讀是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)的效率影響著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，這在一定程度上體現(xiàn)出學(xué)生的閱讀能力，所以，要重視對(duì)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教育的熱愛(ài)，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性才能獲得更多的知識(shí)，這樣才能提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀興趣

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是當(dāng)前教學(xué)的首要工作。閱讀和寫作兩者之間是有一定聯(lián)系的，從一方面來(lái)講，學(xué)生閱讀和寫作是能夠同時(shí)進(jìn)行的，也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。必須掌握教材的寫作方法加強(qiáng)對(duì)閱讀的訓(xùn)練，才能有效提高學(xué)生的閱讀能力。

一、開(kāi)展豐富的閱讀活動(dòng)共建閱讀天地

生活中處處都有語(yǔ)文知識(shí)。只要把握時(shí)機(jī)開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，共建快樂(lè)閱讀天地，讓孩子在“玩”中就能學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、多看、多練、多用，促使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為了讓家長(zhǎng)們也能夠加入到培養(yǎng)孩子早期閱讀的隊(duì)伍中來(lái)，我們開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，目的是吸引家長(zhǎng)的興趣和參與熱情。例如：以“故事媽媽時(shí)間”為題，在班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)出邀請(qǐng)，請(qǐng)她們來(lái)參加這一次的“故事媽媽講故事”活動(dòng)。比如曉紅的媽媽用圖書給孩子們講了《丑小鴨》的故事。小勇的媽媽繪聲繪色地給孩子們講了《媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)你》的故事。還給認(rèn)真聽(tīng)故事的小朋友發(fā)了小禮物。可可的媽媽給小朋友講了《五個(gè)手指撿黃豆》的故事。還教孩子們認(rèn)識(shí)了五個(gè)手指的名稱。清清的媽媽給小朋友們表演了故事《咕咚來(lái)了》，孩子們就會(huì)全身心的投入到活動(dòng)中。孩子們一直安靜地在聽(tīng)媽媽們講故事，學(xué)生們對(duì)這樣的教學(xué)模式都熱情高漲，活動(dòng)室里時(shí)時(shí)傳來(lái)孩子們開(kāi)心的笑聲和掌聲?；顒?dòng)的最后環(huán)節(jié)是評(píng)選最受歡迎的故事媽媽，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，大大提高了媽媽們的參與熱情，更多的媽媽都期盼下次的“故事媽媽時(shí)間”能夠早日到來(lái)，自己也能夠在孩子們面前一展身手。

二、優(yōu)化閱讀教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要根據(jù)單元和課堂閱讀教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真分析教材中的閱讀內(nèi)容，深入研究各單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，準(zhǔn)確的把握課堂閱讀教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及閱讀教學(xué)的目標(biāo)，將語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)能力目標(biāo)、情感目標(biāo)以及認(rèn)知目標(biāo)相互滲透、相互融合、相互促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言組織能力等，讓學(xué)生在閱讀的體驗(yàn)中更好的掌握學(xué)習(xí)方法和提升學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，還應(yīng)該根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的規(guī)律，合理的利用語(yǔ)文教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)方式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，是新課程背景下實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)。例如：在學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》文章時(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。文章栩栩如生地描繪了翠鳥(niǎo)顏色鮮艷，小巧玲瓏，叫聲清脆，以及捕捉小魚時(shí)動(dòng)作的迅速、敏捷，使人讀了頓生喜愛(ài)之情。小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)方式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，根據(jù)小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)及興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，閱讀教學(xué)的內(nèi)容也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定。同時(shí)也要堅(jiān)持語(yǔ)文老師的主導(dǎo)地位，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)?？茖W(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的有效性。

三、營(yíng)造輕松愉悅的閱讀環(huán)境

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最注重閱讀環(huán)境，良好的閱讀環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可以收集一些與課程內(nèi)容有關(guān)的報(bào)紙給學(xué)生閱讀，并且讓學(xué)生從中找出關(guān)鍵內(nèi)容和閱讀時(shí)的感受。閱讀過(guò)程中最重要的還要營(yíng)造良好的讀書氛圍，用不同的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀意識(shí)，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)。例如：在學(xué)習(xí)《十里長(zhǎng)街送總理》這篇文章時(shí)，教師可以開(kāi)展主題朗誦比賽，文章中，天灰蒙蒙的，又陰又冷，長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少，眼睛都望著周總理的靈車將要開(kāi)來(lái)的方向。教師就可以要求學(xué)生深情地對(duì)文中的感人片段發(fā)揮自身感受進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生感受到總理離去的悲痛之情。通過(guò)拓展一些故事情境加深學(xué)生對(duì)閱讀的理解，這也是提高小學(xué)生閱讀能力最有效的方法。

四、加強(qiáng)學(xué)生詞句的訓(xùn)練

在實(shí)際閱讀的教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生在詞句方面的訓(xùn)練，將詞組成句子，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)文章的看法以及表達(dá)出文章情感的意義。教師在為學(xué)生布置閱讀任務(wù)時(shí)，可以根據(jù)課后練習(xí)題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后思考，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題思考課文中的內(nèi)容，領(lǐng)悟課文實(shí)際含義，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提升學(xué)生閱讀能力。實(shí)際上，并不是所有的書都需要精讀的，有的書可能只需要閱讀一部分，有的書需要理解大意，只有非常少的一部分書才需要反復(fù)性的閱讀。在語(yǔ)文教材設(shè)計(jì)過(guò)程中，也包含了精讀的文章和略讀的文章，精讀課文需要反省性的閱讀，對(duì)句子中的內(nèi)容進(jìn)行研究，了解文章實(shí)際含義以及更深層次的含義，應(yīng)該讓學(xué)生從小學(xué)的時(shí)候就意識(shí)到，無(wú)論是面對(duì)什么問(wèn)題，都要學(xué)會(huì)從不同的角度去看，要學(xué)會(huì)用自身的頭腦思考，以此來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)和探究能力。

五、借助豐富的教學(xué)方式激發(fā)閱讀興趣

隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)方式也越來(lái)越多，但是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方式選擇應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生性格及發(fā)展的特點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及授課內(nèi)容，找出最合理的教學(xué)方法，避免多種教學(xué)方法的堆積，導(dǎo)致教學(xué)本質(zhì)特點(diǎn)的丟失。首先，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方式應(yīng)當(dāng)以語(yǔ)文閱讀的特點(diǎn)作為基礎(chǔ)，語(yǔ)文閱讀課程是集合情感性、實(shí)踐性及形象性于一體的課程，所以其教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)不同于其他科目。要充分重視語(yǔ)文閱讀教育中情感熏陶的作用，著重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的體驗(yàn)。其次，在教學(xué)方式選擇上，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行選擇。學(xué)生是教育的目標(biāo)，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的主人，所以在教學(xué)方式的選擇上，應(yīng)當(dāng)要采取被學(xué)生所青睞及接受的方式，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及自主性。例如：教師在講述《草原》文章時(shí)，這篇課文描寫了夏天草原的景色，與草原融為一體的感受，展現(xiàn)一副各具特色的草原畫面，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的情懷，在課本教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和想象去感受體驗(yàn)草原的美，從而讓學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)草原的思想感情。

結(jié)束語(yǔ)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，只要調(diào)動(dòng)起孩子的閱讀興趣，正確有效地開(kāi)展閱讀教育，這樣不但充實(shí)了學(xué)生的課堂生活，還能讓學(xué)生的閱讀能力得到提高。

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