【摘要】 小學(xué)是人生的啟蒙階段，小學(xué)生的成長與發(fā)展離不開班級的教育與管理，班級作為小學(xué)教育最為基礎(chǔ)的單位，它的好壞直接關(guān)系到學(xué)生能否全面健康的成長。所以應(yīng)將小學(xué)低年級的班級管理放在十分重要的位置。小學(xué)班主任是班級的組織者和引導(dǎo)者，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的重任，其班級管理水平，直接關(guān)系到班級的好壞。因此，在班級管理中，班主任的作用十分關(guān)鍵，首先是其對班級風(fēng)氣的建設(shè)，其次是對班干部的培養(yǎng)，最后是與學(xué)生和任課老師的溝通，因此下文從這三點(diǎn)出發(fā)，注重對于小學(xué)低年級的班級管理進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 低年級 班級管理

1.引言

小學(xué)低年級的班級管理，是學(xué)校教育學(xué)生的重要部分，也是學(xué)校能否順利開展教學(xué)以及提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。低年級的小學(xué)生處于身心快速發(fā)展的階段，其內(nèi)心有著極強(qiáng)的不穩(wěn)定性與可塑造性，這段時(shí)期學(xué)生的發(fā)展是離不開班主任和班級的引導(dǎo)的，所以小學(xué)低年級的班級擔(dān)負(fù)塑造孩子身心的重任，不僅僅是要將科學(xué)文化知識傳遞給學(xué)生，更是需要引導(dǎo)學(xué)生全方位的發(fā)展。小學(xué)班主任在處理班級事務(wù)時(shí)，應(yīng)確立起明確的目標(biāo)，采用過十分有效的管理措施，從而提高班級管理的整體水平，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。

2.班級風(fēng)氣建設(shè)

班級的風(fēng)氣是一個(gè)班級的整體形象，樹立起良好的班級風(fēng)氣，班級才能夠有良好的精神面貌，才能使得本班學(xué)生免受不良風(fēng)氣的影響。要做到良好班級風(fēng)氣的建設(shè)，首先要有合理的班級管理制度，小學(xué)低年級學(xué)生心智發(fā)育還不成熟，判斷能力和對錯(cuò)意識還不強(qiáng)，所以合理的規(guī)章制度能夠?qū)ζ淦鸬捷^好的約束作用，讓他們認(rèn)識到犯了錯(cuò)誤就要受到懲罰。班主任還應(yīng)該根據(jù)班級的實(shí)際情況，制定出一些具有班級特色的制度，真正的做到因材施教。班級規(guī)章制度的建立不僅要對小學(xué)生有約束力，還要對其發(fā)展有著一定的針對性。其次是加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，班級要擁有良好的班風(fēng)，就是要讓全體學(xué)生朝著集體榮譽(yù)去努力，在共同目標(biāo)的指導(dǎo)下才能夠增加班級的凝聚力。 因此，班主任就要加強(qiáng)對學(xué)生思想品德的教育，開展一些熱愛班級和團(tuán)結(jié)互助的活動，讓學(xué)生認(rèn)識到自身為什么要熱愛班級，在活動中讓學(xué)生產(chǎn)生集體思想，多開展一些思想品德教育，學(xué)生的思想品德和意識都會得到增強(qiáng)，這樣既能夠增加班級的凝聚力，也能夠形成良好的班級風(fēng)氣。最后是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，不管是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是生活習(xí)慣，學(xué)生的良好習(xí)慣是良好班級風(fēng)氣建立的重要部分，低年級階段是小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，班主任要在日常生活中對于小學(xué)生的習(xí)慣進(jìn)行下意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生有一種不懂就問的良好意識，同時(shí)在生活中，要培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素、文明禮貌的品德，在教育教學(xué)中，多講述一些名人事跡，讓學(xué)生潛移默化受其影響。這樣三方面都做到，才能夠形成良好的班級風(fēng)氣。

3.班干部重點(diǎn)培養(yǎng)

對于小學(xué)低年級的管理工作，班干部往往起著不可估量的作用。對于班干部，要從選拔和培養(yǎng)兩個(gè)方面入手。首先是對于班干部的選拔，由于班主任的工作較為繁重，不能將班級內(nèi)的每一件事都觀察到，所以，對于班干部的選擇就需要謹(jǐn)慎，對于班干部的選拔一方面要民主，現(xiàn)在校園中往往會有這一些不正之風(fēng)，一些學(xué)生被這些風(fēng)氣所影響，其內(nèi)心往往會受到動搖，在班級管理中要堅(jiān)決杜絕這類事情發(fā)生，不能夠傷害到小學(xué)生的心靈，所以班干部選拔不能 “一言堂”，需要廣泛采納學(xué)生的意見，遵循公平公正的原則，只有學(xué)生選出來的班干部才是他們最滿意的，這樣班干部的工作才能夠開展下去。另一方面，就是在班干部的選拔之中要引入競爭和輪回機(jī)制，讓所有的學(xué)生都能夠參與到班干部的選拔之中，競選演講，讓學(xué)生投票選出自己心目中合適的人選，這樣也能夠激發(fā)出學(xué)生對于班級管理的責(zé)任心和表達(dá)能力。在班干部選出來之后，實(shí)行輪換制度，在一個(gè)學(xué)期之后進(jìn)行新一次輪換選舉，這樣既能夠調(diào)動起全體學(xué)生的熱情度，能夠讓班干部在平時(shí)以身作則，成為其他學(xué)生的榜樣，這樣才有可能繼續(xù)擔(dān)任班干部。

4.班主任全面關(guān)心

班級管理不僅僅只是學(xué)生的問題，班主任更是要承擔(dān)主要工作。一方面是要做好關(guān)心關(guān)愛學(xué)生；另一方面要做好家長和任課老師的溝通工作。對于關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，可以從三方面入手，一是要全面的了解學(xué)生，不僅僅要了解他們的學(xué)習(xí)情況，還要了解他們的生活情況，融入到學(xué)生之中，讓學(xué)生能夠自然的親近你，愿意與你分享事情。二是要尊重學(xué)生，在班級管理中，班主任對于學(xué)生的評價(jià)和看法直接關(guān)系到學(xué)生的心情，只有理解學(xué)生才能夠了解學(xué)生的基本情緒，尊重學(xué)生也能夠讓學(xué)生真正的對老師心服口服，小學(xué)生的心靈往往很脆弱，需要老師的尊重與理解，有時(shí)候一句信任的話都能讓學(xué)生倍感喜悅。三是要公平的對待每一位學(xué)生，學(xué)生肯定是有差異性的，犯錯(cuò)誤也是在所難免的，班主任不能夠以成績來決定自己對學(xué)生的態(tài)度，每一位學(xué)生都應(yīng)該是平等的，不能夠因?yàn)閷W(xué)生頑皮就冷漠對待，這樣只能夠傷害到學(xué)生的心靈，對于一些特殊的學(xué)生，應(yīng)該找到其身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)與幫助，讓其慢慢改掉壞毛病。對于與家長和任課老師溝通，這是班主任的基本工作之一，學(xué)生在學(xué)校，除了要在班主任的教育下學(xué)習(xí)以外，也離不開其他任課老師的共同努力，所以班主任也要處理好與其他任課老師的關(guān)系，從而共同實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，班主任私下與任課老師共同交流學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以及作業(yè)完成情況，針對所提出的問題，找到根源從而解決，因此與任課老師溝通是必不可少的。與家長溝通就更是這樣，班主任是學(xué)校與家長之間的橋梁，通過與家長及時(shí)溝通，也能夠方便班主任了解學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和問題，從而與家長共同努力，改善學(xué)生身上存在的問題，也可以經(jīng)常組織一些家長會，讓家長參與到班級管理中，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，從而糾正家長的一些錯(cuò)誤觀念。

5.總結(jié)

小學(xué)低年級的班級管理是一項(xiàng)非常艱難的工作，需要班主任的堅(jiān)持和學(xué)生的配合，班級管理沒有理論上固定的辦法，需要班主任不斷的摸索，找到適合自己班級的管理辦法，從而管理好班級，為學(xué)生健康成長打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 叢靜靜，朱秀云. 如何做好小學(xué)班級的管理工作[J]. 中國校外教育，2016，（14）：24.

[2] 劉風(fēng)云. 小學(xué)班主任如何做好班級管理工作淺析[J]. 中國培訓(xùn)，2016，（02）：202.

[3] 李丹丹. 淺談小學(xué)班主任如何做好班級管理工作[J]. 才智，2015，（27）：8-9+11.