二十多年的班主任生涯，讓我飽嘗了班主任工作的苦與樂。孩子的倔強與頑皮，孩子的心理與身體，孩子的知識與能力……無不讓人操碎了心。每天拖著疲憊的身體，帶著嘶啞的嗓音。當班主任苦，真苦！可當學生捧回發(fā)表征文的獎狀時，當孩子們以優(yōu)異的成績升入高一級學校時，當走向社會的學生還記得這位老師回來看望時……是那么的快樂，那么欣慰。班主任工作繁瑣而神圣，平凡而偉大，清貧而充實。反思和回味二十幾年的班主任工作我無怨無悔，同時總結做好班主任工作的三個方面。

一、贊

我的一個學生參加工作后告訴我：老師，我那時成績差，別的老師都不喜歡我，老是批評我。只有老師你，總是鼓勵我戰(zhàn)勝困難，你的贊許的目光是我成功的動力?！彼越處煹摹百潯笔顷柟?、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。

我有一個親戚的孩子在我班就讀，是個男孩。上課坐不住，東張西望，下課不是把這個打一下，就是把那個推一把，頑皮得很。學生們都來告他的狀。我作為老師不能偏袒親戚，于是經(jīng)常狠狠地批評他，可是越是批評他好像越來勁，繼續(xù)瘋狂打鬧。有一次，我從走廊經(jīng)過，發(fā)現(xiàn)他將掉到樓道里的一張紙撿起來扔進垃圾桶里。我在班上表揚的他。第二天上課他一反常態(tài)，坐得端端正正的，整節(jié)課都很認真，下課告他狀的也少了。事后我反思：我的教育方法是不是不對啊？光想著對親戚嚴點卻沒有注意到孩子的感受，逆反心理讓孩子變壞、變傻，一個小小表揚就讓他改變了這么多，我以后要注意發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，及時給予表揚、鼓勵。以后的日子里他雖然偶爾犯點小錯誤，但總的來說是在不斷進步。摔倒的同學他把她扶起來，小同學摘花壇里的花，他告訴他：“別摘，摘了花兒會哭的。”，他還把教室里幾本亂了的圖書修好了……通過這幾件小事我發(fā)現(xiàn)他陽光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學生點“贊”吧，因為他明天的成功就蘊藏在贊美之中。

二、愛

俗話說：親其師才能信其道，你愛孩子，孩子就會愛你，并且愛你所教的學科。孩子們是非常聰明的，他們善于觀察的眼睛和敏感心靈能感受到老師的愛，自然就懂得愛老師，那么師生之間的互動就是良好的，否則就會是惡劣的。在與孩子們共同生活的日子里，使我悟出了這樣一個道理。那就是為人師者，不能站在山腰，更不能站在山頂，而要和學生站在同一地平線上。只有這樣才能平等，才能構架起心靈的橋梁。班主任答應孩子們的事情或者做的什么決定，一定要言必行，行必果。

一位教育家說過：“沒有愛的教育就不是教育?！睈?，是教育的前提，灑滿愛的教育，能產(chǎn)生情感的共鳴，能開花結果。作為小學班主任，不但要一雙慧眼發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，還要有愛心。

2001年9月1日，三峽大壩截流，我們學校遷到新學校。這天是新學校開學的第一天，也是我教的又一個一年級新生開學的第一天，到校的除了學生還有許多家長。我下午放學后回到家里不久，便聽見人嚷嚷：剛才翻了一輛客車，有好多接學生回家的就坐的這個車，據(jù)說摔死摔傷了許多學生和家長。我聽后第一反應：天呀！有我們班的學生和家長嗎？我放下手中的東西，飛快地向醫(yī)院跑去。到了醫(yī)院，那情景真是慘不忍睹，醫(yī)院地走廊上到處是傷病員，有幾個重傷員正在做手術，還有幾個蓋著白布，推進了停尸房。好恐怖、好陰森！我可從來沒見過這場面?！班嵥N婧（化名）、鄭薔婧的家屬來了沒有?！蔽荫R上回答到了“到了、到了”。我來到手術室，雪白的床單上躺著一個六七歲的小女孩，她渾身是血。我仔細端詳，認出她就是上午還在我班上課的新生鄭薔婧。醫(yī)生告訴我，女孩的媽媽為了保護她已經(jīng)死了，現(xiàn)在小女孩需要縫針，需要我的配合。我一下子蒙了，好可憐的孩子！媽媽走了，爸爸料理媽媽的后事去了，現(xiàn)在我就是她的家長，我來配合醫(yī)生縫針。我走到她跟前，親切地對她說：“薔婧，上午老師還給你講邱少云叔叔的故事，邱少云多勇敢?。∥覀儚婌o也很勇敢，讓醫(yī)生縫針好嗎？”她的眼神中充滿了恐懼，微微點了一下頭。醫(yī)生開始縫針的，可剛一縫，她就哇哇大叫：“不啊，不啊……”我緊緊的抱著她，淚水迷糊的我的雙眼。這種疼痛那是一個六歲孩子能忍受的。幾經(jīng)周折，針縫好了。望著這孩子，我想，“世上只有媽媽好。”這下媽媽不在了，今后誰來關心她？我想：我要向對待親生女兒一樣對待她。

她因此事當誤的課我?guī)退簧希煽兛疾盍宋規(guī)退治鲈?，考好了我給她鼓勵，在生活上，我也無微不至的關心她，飯盒忘帶了，我把自己的給她，下午放學回家突然下雨了，我為她撐起雨傘，她也常依偎在我身邊，把我當成了她的媽媽。小學畢業(yè)照相時，她硬要擠在我身后，還把兩只手放在我頭上，伸出指頭給我做了兩個角。瞧那親熱勁真像娘倆。

三、聽

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法。 教師要走向學生，了解學生，善于傾聽學生的心聲，與學生進行思想和情感上的交流，才能從中獲取信息，了解學生學習情況，幫助學生解疑答惑；學生則能從老師的傾聽中感覺到自尊、樹立了信心、增加親切感。傾聽是雙向的，一個愿聽，一個愿說，來不得半點勉強，教師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂講給學生聽，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽的后續(xù)工作是跟進，是給傾訴的學生滿意的答復。

六年級學生由于生理和心理變化，此時的他們會產(chǎn)生一些對異性同學的好奇心。如果沒有加以正確引導，不但會影響他們的學業(yè)，還會給班風的形成帶來一些不利條件。

因此，我時刻關注著孩子們的變化。課余時間，我會找到一些學生聊聊。在一次談話中一個學生問道：“老師，你有男朋友嗎？沒有的話我給你介紹一個?！蔽液茉尞悾瑢W生怎么問我這個問題呢？學生們快要進入青春期了。一天中午，幾個女同學找到我說，她們都收到“×××，我愛你”的紙條，她們羞澀、難過、憤怒。同學們也議論紛紛。對于異性、愛情、結婚，孩子們的理解是朦朧的，神秘的。我想，是該對學生進行青春期的教育啦！說開了也就不神秘了。

傾聽的實質是放下教師的架子，用溫暖的笑臉去面對學生，加強彼此的溝通和交流。對教師與學生這兩個特殊的群體而言，心與心的對話必然由真誠的傾聽開始。這才是教育的真諦！

班主任要想方設法去幫助學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，要有一雙敏銳的眼睛，洞察學生狀態(tài)，采取有效的方法。用“贊”去激勵，用“愛”去感化，用“聽”去洞察。班主任工作記住三個字——贊、愛、聽。