【摘要】 在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、新型信息傳遞手段越來越多的今天，語文教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，不僅是完全可能的，而且是必要的。新形勢下，利用錄音、幻燈、投影、電腦多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，能夠形象表現(xiàn)許多教師“只可意會不可言傳”的教學(xué)內(nèi)容，其收效之大是教師的許多口頭表達(dá)所不能企及的。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 初中語文 教學(xué) 應(yīng)用

新課程改革已經(jīng)大面積鋪開，農(nóng)村中學(xué)也同樣經(jīng)歷了新課程理念的洗禮，作為新課程改革的主要學(xué)科——語文，更是走在新課改的最前列。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教師在實施“三維目標(biāo)”的同時，不可忽視課堂教學(xué)效果，保證教學(xué)成績的穩(wěn)步提高?？v觀各地新課改經(jīng)驗，要想在課堂上取得好的教學(xué)效果，除培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力之外，更主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體進(jìn)行大屏幕投影教學(xué)便應(yīng)時地走進(jìn)了語文教學(xué)的課堂上，它既簡便，又靈活，更新穎，它減少了教師課堂上的許多無效勞動，提高了教師課堂教學(xué)效率，完善了課堂教學(xué)的邏輯性，改善了課堂的教學(xué)整體氛圍。因此作為課堂教學(xué)的輔助教學(xué)工具，它便成了語文教師的掌中之寶。那么，怎樣在語文教學(xué)的課堂上，科學(xué)使用多媒體教學(xué)呢？

一、多媒體課件能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源

利用現(xiàn)代教學(xué)手段，可為教師節(jié)省大量的板書時間，同時也為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情境，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，讓學(xué)生把更多的精力放在啟發(fā)、點撥、解決疑難問題以及聽說讀寫訓(xùn)練上。如在教《故鄉(xiāng)》一課時，在啟發(fā)學(xué)生思考回答中年閏土與少年閏土在外貌、神情、言行、性格、對“我”和對生活態(tài)度等方面有何變化以及變化原因的基礎(chǔ)上，教師投影顯示出完整的板書設(shè)計。然后讓學(xué)生模仿進(jìn)行寫作訓(xùn)練：運用對比手法描寫一個熟悉的人的外貌，寫出其變化。寫完后，指名學(xué)生讀一讀、評一評。使學(xué)生能多方面進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會和訓(xùn)練密度，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又提高了課堂效率，還能使學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ，創(chuàng)設(shè)情境，增加直觀性、形象性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，通過感官刺激，使學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生激動人心的情境效果，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。如教《春》一文時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我精心設(shè)計了一個課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié)：在講授新課前，先投影春、夏、秋、冬四幅風(fēng)景圖，讓學(xué)生觀察指出哪幅是春景圖，口頭簡要描述畫面，并背出表現(xiàn)春天的詩句，然后在聲畫背景下播放全文的朗讀錄像。那美不勝收的佳景和配音員絲絲入扣的朗讀，讓學(xué)生在有如親臨其境之中感受到大地回春，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，花草樹木競相爭榮的景象和作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，從而達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的目的，使后面的教學(xué)收到了事半功倍的效果。

如教郭沫若的《天上的街市》一課，可借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與詩的意境相近的課堂氛圍，選擇鋼琴曲“星空”，并用powerpoint展示幾幅城市夜空燈火閃爍的圖片和暗夜星空的圖片。再自定義動畫使詩句字幕式的出現(xiàn)。在一幅城市夜空與星空相互輝映的圖片上，此時要求學(xué)生不用看書，只需注視畫面傾聽范讀。學(xué)生很容易投入到詩的意境中去。

三、可使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，便于化繁為簡，變難為易

利用現(xiàn)代教學(xué)手段，一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進(jìn)學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。如學(xué)習(xí)《死海不死》一文，由于學(xué)生對死海知之甚少，無法理解死海為什么不死。于是利用課件，形象地向?qū)W生展示地處巴勒斯坦與約旦交界處的死海畫面映入同學(xué)們眼簾。藍(lán)天、白云、綠水及異國他鄉(xiāng)的游客深深地吸引著同學(xué)們。大家聚精會神地聽、看，神采飛揚(yáng)興、致勃勃。接下來課文賞讀、問題探究、全體討論、意見發(fā)表，大家爭先恐后，課堂教學(xué)收到始料未及的效果。

四、多媒體輔助教學(xué)可以提供多樣化的外部刺激，啟發(fā)學(xué)生的語文創(chuàng)新思維能力

在課堂作文教學(xué)中可豐富作文素材，培養(yǎng)觀察、分析、聯(lián)想、想像能力，拓展思維空間，優(yōu)化作文教學(xué)利用現(xiàn)代教學(xué)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象，能使學(xué)生簡便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗，加大了有效信息的接受量。這為豐富學(xué)生的知識，開拓學(xué)生的思維空間提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。這樣在作文教學(xué)時，可突破時空的限制，將人、事、物生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材，開辟了多向立體的思維通道，促進(jìn)學(xué)生觀察分析能力的形成、聯(lián)想想像力的增強(qiáng)、審美能力的提高。如作文課上，投影漫畫《背影》，要求學(xué)生仔細(xì)觀察分析畫面內(nèi)容，然后根據(jù)此畫面，分別用描寫、說明和議論的表達(dá)方式各寫一段話。學(xué)生寫完后，教師投影預(yù)先寫好的三段例文，引導(dǎo)學(xué)生分析比較三段文字的不同之處，然后讓學(xué)生對照自己的習(xí)作，找出存在問題并作修改，再投影學(xué)生修改前后的習(xí)作，大家評評、議議。最后再讓學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容，聯(lián)系自己實際，談感受，談體會。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生很快掌握了描寫、說明、議論等表達(dá)方式的區(qū)別，同時提高了學(xué)生的觀察分析能力、寫作能力和口頭表達(dá)能力，拓展了學(xué)生的思維空間。

事實證明，恰當(dāng)利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行語文課堂教學(xué)，能夠全方位地調(diào)動學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語文世界，讓學(xué)生輕松、愉快、主動、有效地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

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