“事半功倍”與“事倍功半”這兩個(gè)成語大家應(yīng)該都非常熟悉吧！這兩個(gè)成語中的字都是一樣的， 只是后三個(gè)字的順序發(fā)生了變化而已，然而意思卻大相徑庭，相去甚遠(yuǎn)。前者強(qiáng)調(diào)了方法的重要性，做事效率高，而后者則說明了沒有正確的方法，做事效率極其低下，效果極度不理想。在我們的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)習(xí)中，方法正確與否顯得更為重要。下面我就結(jié)合高中語文知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合近二十年的教學(xué)，對(duì)試卷中的部分題型的解題思維與方法膚淺的談?wù)劊話伌u引玉，提高自己。

一、字音題

作為四川話方言特別重的我們?cè)谄綍r(shí)說話時(shí)，說的不夠準(zhǔn)確。所以我常給學(xué)生講，一定要注意我們平時(shí)的發(fā)音與其正確讀音的區(qū)別，一定要說正確，讀準(zhǔn)確，考試時(shí)才不會(huì)出錯(cuò)。如平時(shí)我們常把“奴隸”的“隸”讀成“di”，然而其正確讀音為“l(fā)i”。

二、字形題

對(duì)錯(cuò)別字的理解，記憶，掌握與判斷一定要據(jù)意而定形。根據(jù)對(duì)該詞，該成語的意思理解來確定它的偏旁部首，從而判定該字書寫是否正確。比如，對(duì)于“好高騖遠(yuǎn)”與“落霞與孤鶩齊飛”中的兩個(gè)讀“wu”讀音的字的理解，我給學(xué)生講的是騎在馬上才看得更高，也看得更遠(yuǎn)，所以下面是“馬”，而“落霞與孤鶩齊飛”中的“騖“是野鴨，所以下面是“鳥”。經(jīng)過我這樣理解與講解后，同學(xué)們基本上就再也沒出過錯(cuò)了。

三、近義詞辨析題

對(duì)近義詞辨析題我們除了要看兩個(gè)詞語相同字詞的共同意思外，更應(yīng)分析、理解它們不同的字詞的意思，從而更加準(zhǔn)確理解它們。如“典范”與“典型”兩個(gè)近義詞。它們都共有一個(gè)字“典”，都有與眾不同的意思。同中求異，“典范”中的“范”強(qiáng)調(diào)其示范性，該詞指可以作為學(xué)習(xí)，仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。而“典型”中的“型”強(qiáng)調(diào)其代表性，該詞指具有代表性的人物或事件。

四、成語（熟語）類題

對(duì)成語（熟語）類題，我們要從該成語（熟語）的意思、感情色彩（褒義、貶義、中性），語體色彩（口語和書面語）、搭配對(duì)象等角度看該成語（熟語）跟整個(gè)句子是否吻合，從而判定該成語（熟語）在句中使用是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。如：“作為全國(guó)勞動(dòng)代表的他早在大學(xué)時(shí)代就孜孜不倦地涉取商業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，加上父親耳提面命的教誨，年輕的他早就蠢蠢欲動(dòng)，欲在商界闖出一片天地。”這里的“蠢蠢欲動(dòng)”從感情色彩的角度看屬于貶義詞，然而從整個(gè)句意看，整個(gè)句子應(yīng)屬于表?yè)P(yáng)性，是褒義色彩的體現(xiàn)。所以該詞用在句中不正確。

五、題型為選擇題的小閱讀

對(duì)于題型設(shè)置為幾個(gè)選擇題的小閱讀，我們常用的解題思路與方法是：

（一）仔細(xì)的初讀全文、理解全文，并在每自然段前標(biāo)上序號(hào)。

（二）逐一審讀給出的幾個(gè)選擇題，審清楚題的要求。

（三）帶著問題再次仔細(xì)閱讀全文，從文中獲取有效信息，可邊找信息邊勾畫出相應(yīng)內(nèi)容，以提高解題效率。

（四）值得一提的是，此選擇類題常有以下幾種類型：

1、“偷梁換柱”：有關(guān)內(nèi)容從原文中提出來后稍作變化，哪怕只是變化個(gè)別字詞，意思都將改變。此類題我們稍不留意則會(huì)被迷惑，會(huì)出錯(cuò)。

2、“無中生有”：就是題中所涉及的有些內(nèi)容在原文中根本就沒有，無法解題，這類題同學(xué)們也常會(huì)錯(cuò)。

3、“答非所問”：就是題的幾個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容根本就不是該題所問的內(nèi)容，即常說的“風(fēng)牛馬不相及”。

4、“太絕對(duì)化”：題中出現(xiàn)：“完全”、“都”、“一定”、“肯定”等太絕對(duì)化的字詞，要么完全肯定，要么完全否定，出現(xiàn)這些字詞的時(shí)候，我們則更應(yīng)該注意思考，這往往是錯(cuò)誤的。

六、對(duì)文言文的閱讀理解、翻譯

（一）梳理文意：在文言文閱讀中，對(duì)文言意思的理解，梳理是第一步，也是最重要的一步。在理解中有些字、詞的意思不太清楚，我給同學(xué)們講這就如同做我們英語中的完形填空、閱讀理解一樣，有些單詞的意思不清楚，我們只有根據(jù)上下文的意思來猜測(cè)、推斷這些單詞的大意，對(duì)于文言文中不能理解的字、詞，我們也只有靠這樣的方法去推斷了。

（二）對(duì)給出的要求翻譯的兩個(gè)文言文句子應(yīng)該這樣去翻譯。第一步：仔細(xì)初讀，理解句中的意思。第二步：根據(jù)句子翻譯的四個(gè)得分點(diǎn)（即重要的實(shí)詞，虛詞，句式和詞類活用），然后在句中把那個(gè)或那幾個(gè)得分點(diǎn)找出來對(duì)應(yīng)翻譯。第三步：對(duì)句子的意思、信息進(jìn)行組合，最后得出通順、準(zhǔn)確的句意來。

七、對(duì)古代詩(shī)歌的閱讀

閱讀、賞析古代詩(shī)歌，解答問題常從以下幾個(gè)步驟入手。

（一）仔細(xì)初讀詩(shī)歌，初步理解詩(shī)歌大意，從標(biāo)題，作者，寫作背景，注釋等有關(guān)情況入手理解，這些往往都會(huì)給我們一些信息提示，有利于對(duì)詩(shī)歌的理解，有利于解題。

（二）抓準(zhǔn)意象，分析意境，理解詩(shī)歌感情，將抽象的詩(shī)變成形象的畫面，有利于進(jìn)一步的理解。

（三）“一切景語皆情語”，不僅要讀懂詩(shī)歌的字面意思，更應(yīng)抓住其關(guān)鍵字、詞、句，如“詩(shī)眼”，理解其深層的內(nèi)涵、主題。

（四）結(jié)合給出的問題，結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解，盡可能用詩(shī)歌的術(shù)語答題，這樣既準(zhǔn)確又簡(jiǎn)潔明了。

八、對(duì)名句名篇默寫

名句名篇的默寫就是考察對(duì)字、詞、句的準(zhǔn)確書寫，所以我們?cè)诮獯疬@類題時(shí)常應(yīng)這樣：

（一）準(zhǔn)確審清題的要求，是給出的題全部都解答嗎？還是選擇部分；是一般的給出上句寫下句或給出下句要求填寫上句，還是理解情景類填寫。

（二）注意準(zhǔn)確的審好題的要求后還應(yīng)準(zhǔn)確的回憶有關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)確的填寫，決不能亂寫錯(cuò)字、別字、繁體字、簡(jiǎn)化字等，一句話必須是規(guī)范漢字。

九、寫作

作文是六十分，從某種程度上說，被譽(yù)為試卷的“半壁江山”，可見其在整個(gè)試卷中的重要性。在近二十年的語文教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)對(duì)于相當(dāng)部分同學(xué)而言，除作文外所有題的所得分可能也只與作文分相當(dāng)，甚而可能還低于作文分。由此可見，作文分的高低會(huì)直接影響著整個(gè)試卷分值的高低，從而會(huì)直接決定該生的總體成績(jī)。對(duì)于作文，我想說以下幾點(diǎn)：

（一）審準(zhǔn)與確定“三題”

（1）“一題”：是話題作文，命題作文，半命題作文，還是材料作文等。以“____為題”是命題作文，以“____為話題”是話題作文。

（2）“二題”：確定標(biāo)題，命題作文不用說了，然而除命題作文外的其他類型作文，必須擬準(zhǔn)、擬好標(biāo)題，標(biāo)題是文章的眼睛，至關(guān)重要。

（3）“三題”：確定文章主題。結(jié)合給出的要求，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系當(dāng)前的焦點(diǎn)，熱點(diǎn)，從而確定文章的主題思想。

（二）明確“三題”后，就應(yīng)該圍繞主題，在大腦中搜索相關(guān)的素材，結(jié)合平時(shí)所學(xué)的好的寫作方法、篇章結(jié)構(gòu)等進(jìn)行寫作，最好是一氣呵成，這樣語言才會(huì)更加流暢、自然。寫作時(shí)要注意使用規(guī)范字，盡量避免錯(cuò)別字，繁體字，簡(jiǎn)化字等。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用也應(yīng)準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

（三）在整個(gè)寫作中，特別應(yīng)注意的是書寫工整，卷面整潔，修改時(shí)應(yīng)用規(guī)范符號(hào)修改。作文分中本身就有卷面分，實(shí)際上除了卷面分外，如果書寫不工整，卷面不整潔，除了書寫分大打折扣，或得不到外，另外，整個(gè)作文也會(huì)受影響。所以，我們應(yīng)格外重視作文的書寫工整，卷面整潔。

以上是我對(duì)高中語文部分試題解題思維與方法的一些膚淺認(rèn)識(shí)，希望拋磚引玉，能得到廣大同仁、專家的指正，以提高自我！