【摘要】 隨著社會(huì)的發(fā)展時(shí)代的變化，“微時(shí)代”已經(jīng)正式進(jìn)入到我們生活當(dāng)中來(lái)了，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)微寫(xiě)作來(lái)提高學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。本文主要對(duì)微寫(xiě)作的特征及作用進(jìn)行了分析，并探討了微寫(xiě)作在高中語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 微寫(xiě)作 高中語(yǔ)文 教學(xué)應(yīng)用

由微博衍變而來(lái)的微寫(xiě)作，現(xiàn)在越來(lái)越流行，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是利用微博對(duì)文字作品進(jìn)行創(chuàng)作。與此同時(shí)，由于微寫(xiě)作對(duì)于文字的精練度，以及文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性，有著較高的要求，所以在高中語(yǔ)文教學(xué)中，加入微寫(xiě)作教學(xué)，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高是十分有利的?；诖?，應(yīng)該從微寫(xiě)作的特點(diǎn)入手，就如何實(shí)施高中語(yǔ)文微寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行研究分析，也希望能為今后的微寫(xiě)作，提供一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1、微寫(xiě)作的特征

在日常教學(xué)中，微寫(xiě)作已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，微寫(xiě)作也可以說(shuō)是一種微小的作文，在高中語(yǔ)文教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用起來(lái)。其中，微寫(xiě)作具有以下幾點(diǎn)特征：第一，形式靈活多樣。由于微寫(xiě)作是由微博體演化而來(lái)，所以它最顯著的特征就是表現(xiàn)形式是斷續(xù)的，他的寫(xiě)作靈感只定格于一瞬間，所寫(xiě)的東西也是具有時(shí)代特征的心得體會(huì)，主要是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些事物進(jìn)行敘述。第二，篇幅短小，語(yǔ)言精練。微寫(xiě)作的篇幅一般都比較簡(jiǎn)短，通常不會(huì)超過(guò)兩百字符，其寫(xiě)作類型，既可以是記敘文，也可以是議論文，同時(shí)還可以以雜文的形式，表述作者內(nèi)心的想法。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)微寫(xiě)作教學(xué)，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力。更主要的是養(yǎng)成學(xué)生自主觀察生活細(xì)節(jié)，不斷鍛煉提高自己的學(xué)習(xí)能力。

2、微寫(xiě)作在高中語(yǔ)文教學(xué)的作用

首先，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。信息時(shí)代的到來(lái)，帶動(dòng)了很多網(wǎng)絡(luò)媒體，比如微博、微信以及QQ等，都是學(xué)生較為認(rèn)可，且常用的交流互動(dòng)工具。如果在高中語(yǔ)文教學(xué)中，作文能跟平時(shí)發(fā)表說(shuō)說(shuō)或者更新微博朋友圈那樣即興創(chuàng)作，這樣就可以消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏懼跟抵觸感，同時(shí)也可以更好的將實(shí)際生活跟文章寫(xiě)作聯(lián)合在一起，起到更好的效果。

其次，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)生在作文寫(xiě)作的時(shí)候都無(wú)從下筆，思路很難打開(kāi)，導(dǎo)致每次寫(xiě)出來(lái)的文章都不盡人意，但是在關(guān)注他們空間、微博或者朋友圈的時(shí)候可以發(fā)現(xiàn)，他們發(fā)的文章很精彩。這點(diǎn)說(shuō)明學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容還是有一定的心里負(fù)擔(dān)，如果能夠把微寫(xiě)作更好的利用起來(lái)，肯定可以更好的發(fā)揮他們的四維及想象力。所以，借助微博、微信等平臺(tái)和廣告語(yǔ)等可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作功底，通過(guò)微博、微信等這些流行文化的發(fā)展為學(xué)生進(jìn)行微創(chuàng)作提供了平臺(tái)，這樣不僅可以抒發(fā)學(xué)生的感情，更能發(fā)揮他們的想象力，創(chuàng)作一些優(yōu)美的、小清新的段落，進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。此外，通過(guò)微寫(xiě)作的一些平臺(tái)，學(xué)生還能夠跟世界各地的朋友進(jìn)行文字的交流，也能夠更好的提高他們的語(yǔ)言能力。而且，現(xiàn)在一些流行廣告語(yǔ)也有助于高中生語(yǔ)言功底的提升，老師要在高中語(yǔ)文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行微寫(xiě)作，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

3、微寫(xiě)作在高中語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1微寫(xiě)作主題的選擇

目前高中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文作文教學(xué)整體來(lái)說(shuō)靈活性較差，學(xué)生很難準(zhǔn)確的找到切入點(diǎn)，當(dāng)老師在布置寫(xiě)作方向的時(shí)候往往不知道如何下手，而微寫(xiě)作就可以有效解決這一問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮微寫(xiě)作命題素材的開(kāi)放性特點(diǎn)，盡量少的限制學(xué)生的思路，讓他們自由發(fā)揮，有足夠的空間去想象，更好的完成寫(xiě)作任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。舉例來(lái)說(shuō)，在講解到《我與地壇》這篇文章時(shí)，老師可以將課文中的某一段，或幾段內(nèi)容作為微寫(xiě)作任務(wù)的命題。比如說(shuō)可以圍繞課文內(nèi)容以“人為什么而生？又應(yīng)該怎樣活？”為話題，寫(xiě)一篇微作文。在這一過(guò)程中，老師既可以引導(dǎo)學(xué)生，從整體角度來(lái)看，同時(shí)也可以從局部進(jìn)行深入剖析；既可以從正面突破，同時(shí)也可以從反面進(jìn)行辯證。通過(guò)這種方式，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力，使他們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)，可以從多個(gè)角度去進(jìn)行思考。

3.2通過(guò)日常積累來(lái)完成微寫(xiě)作

按常理來(lái)說(shuō)一個(gè)高中學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了一定的寫(xiě)作技巧及其對(duì)寫(xiě)作素材的正確選用，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中還是存在很多的問(wèn)題，主要是由于學(xué)生的寫(xiě)作水平參差不齊。所以，為了鍛煉和提高他們的寫(xiě)作能力，在寫(xiě)作教學(xué)中，老師應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)注意積累寫(xiě)作素材。其中，學(xué)生可以通過(guò)課外閱讀、建立素材本，以及觀察生活細(xì)節(jié)等途徑，來(lái)不斷充實(shí)自我，以此來(lái)為微寫(xiě)作提供有力支撐。具體來(lái)說(shuō)，為了積累寫(xiě)作素材，讓學(xué)生有東西可寫(xiě)，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，進(jìn)行課外閱讀，并將課外讀物中優(yōu)美的語(yǔ)句，摘抄下來(lái)，記錄到素材本中，對(duì)其中的一些素材進(jìn)行適當(dāng)加工，將其變?yōu)樽约旱膶?xiě)作素材；與此同時(shí)，學(xué)生還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，與他人進(jìn)行資源共享，在擴(kuò)大閱讀視野的同時(shí)，增加自身的知識(shí)面。另外，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，在日常生活中，注意觀察周邊事物，尤其是生活中的細(xì)小環(huán)節(jié)，使他們能在鮮活的知識(shí)中，獲得相關(guān)知識(shí)與技能，從而為微寫(xiě)作教學(xué)的有效性提供保障。

4、結(jié)語(yǔ)

順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，微博、微信、微電影、微課、微寫(xiě)作都出現(xiàn)在我們的生活當(dāng)中，給我們帶來(lái)了很大的變化。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，微寫(xiě)作作為提升學(xué)生寫(xiě)作能力的有效方法之一，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)也有著至關(guān)重要的意義。所以，在高中語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)重，可以適當(dāng)?shù)匾胛?xiě)作，合理確定寫(xiě)作主題，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)日常積累，從而在保證學(xué)生寫(xiě)作興趣以及寫(xiě)作水平的同時(shí)，保證高中語(yǔ)文作文教學(xué)整體效率的有效性，提高學(xué)生的閱讀及寫(xiě)作能力。

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