【摘要】 隨著時代的進(jìn)步和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在吸收外來文明的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該發(fā)展我國的傳統(tǒng)文化。在小學(xué)語文教學(xué)中，非常重要的一個方面就是古詩詞，在小學(xué)語文教學(xué)中古詩詞占很大的比例。我國小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的發(fā)展都不是很樂觀。本文針對小學(xué)古詩詞教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，對小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中存在的問題，提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文教學(xué) 古詩詞教學(xué) 教學(xué) 問題對策

我國教學(xué)改革越來越深入，教師在教的過程中，更加注重對學(xué)生素質(zhì)的教育，小學(xué)生認(rèn)為古詩詞教學(xué)是語文中的難點，這是因為學(xué)生沒有接觸到很多的古詩詞，并且文言詞語古今詞義有著較大的差異，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對這種情況，語文老師就需要采取相應(yīng)的策略，針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題創(chuàng)新教學(xué)方法。

一、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中存在的問題

（1）缺乏對學(xué)生興趣的培養(yǎng)

大多數(shù)小學(xué)生在學(xué)習(xí)詩詞時并不理解詩詞的真正含義，而是首先按照教師的要求把詩詞背下來，忽視了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使得學(xué)生對文章并不理解，在記憶背誦的過程中比較吃力。在課堂中，教師一般會花較短的時間對古詩詞進(jìn)行講解，剩下大部分時間是讓學(xué)生對古詩詞大聲朗讀并背誦[1]。學(xué)生在缺乏理解的基礎(chǔ)上背誦古詩詞，效果并不好，而且記憶并不深，只是為了應(yīng)付考試或者檢查。興趣是最好的老師，但是現(xiàn)在很多學(xué)生并古詩詞并不感興趣，教師也沒有對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這種教學(xué)方式存在很大缺陷。

（2）對詩詞內(nèi)涵和情感的體驗教學(xué)力度不夠

在教學(xué)的過程中，將教學(xué)的重心放在現(xiàn)代文中，在講解古詩詞時，由于教師的專業(yè)素質(zhì)不高，對詩詞意境所表達(dá)的內(nèi)涵和情感的體驗講解卻不夠，對古詩詞引申含義以及重心思想并不了解，沒有做到對古詩詞的鑒賞。教師的專業(yè)素質(zhì)對教學(xué)的質(zhì)量以及效果有著較大影響，有的教師在教學(xué)的過程中，只是簡單的古詩詞作者以及創(chuàng)造背景進(jìn)行簡單的介紹，沒有對古詩詞進(jìn)行深入的講解，這不利于增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，而且使得古詩詞的完整性遭到了破壞。

（3）缺乏對意境的深刻理解

在講解古詩詞時，很多教師只是對其表面意思進(jìn)行分析，而沒有對古詩詞的意境進(jìn)行講解，這不利于提升學(xué)生語文素養(yǎng)。在古詩詞教學(xué)的過程中，一定要在字面意思的基礎(chǔ)上對其深刻的含義進(jìn)行講解，如果只是對表面意思進(jìn)行機(jī)械式講解，會使學(xué)生感到枯燥，而且只能使學(xué)生了解表面的意思，缺乏對古詩詞更深層次的理解，可能使學(xué)生感受不到古詩詞的美感，學(xué)生審美觀也不會得到升華。

（4）教學(xué)內(nèi)容枯燥無味

小學(xué)語文教師在講解古詩詞時比較注重學(xué)生的背誦能力，但是卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，而且沒有以興趣作為引導(dǎo)，教學(xué)的方式比較單一，很多學(xué)生是靠死記硬背的方式記憶古詩詞，有的只是為了應(yīng)付考試，對古詩詞并不感興趣，甚至存在厭煩的情緒，這容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且沒有認(rèn)識到古詩詞的魅力。在教學(xué)的過程中，教師只是逐字逐句的翻譯，沒有營造出優(yōu)美的畫面，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。小學(xué)生由于邏輯思維能力比較差，所以，很難對古詩詞中較難理解的文言文進(jìn)行記憶，教師只有營造出唯美的古詩詞意境以及畫面才能幫助學(xué)生理解古詩詞字面以及內(nèi)在含義。

二、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略研究

（1）多元化創(chuàng)新教學(xué)方式

古詩詞的教學(xué)方法有很多，需要教師去進(jìn)行不斷的發(fā)現(xiàn)和探索。教師可以通過情景教學(xué)的方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古詩詞的世界與意境之中，讓學(xué)生身臨其境的感受和擁抱古詩詞中精彩美妙的意境和靈魂，通過這個方法，可以讓學(xué)生巧妙又迅速的領(lǐng)悟到古詩詞里蘊(yùn)藏的思想感情和人文情懷[2]。關(guān)于情景教學(xué)法，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況進(jìn)行布局和操作，教師要向?qū)W生介紹作者，包括作者生活特定時代環(huán)境以及作者的人生經(jīng)歷以及作者的情感故事。

例如：在講解蘇軾的《水調(diào)歌頭》時，就可以利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生們聆聽歌曲《水調(diào)歌頭》，這首曲子有著十分深遠(yuǎn)的意境，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性給調(diào)動起來，學(xué)生在聽歌的過程中，也可以了解作者對家人的思念之情。在音樂的背景下，學(xué)生可以更好地了解詩詞意境，對作者的寫作情感進(jìn)行感悟，營造一種良好的課堂氛圍。

（2）明確教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語文教師在古詩詞教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)能力和理解能力的培養(yǎng)，可以先講解古詩詞的內(nèi)容，讓學(xué)生理解每一句的含義，然后對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己描繪詩詞所包含的畫面。其次教師應(yīng)明確古詩詞教學(xué)的目標(biāo)，合理利用教材，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，在講解詩詞內(nèi)容的同時穿插對詩詞的鑒賞，讓學(xué)生更多地了解詩詞的內(nèi)容，體會其中蘊(yùn)含的情感。

（3）加強(qiáng)對古詩詞深刻內(nèi)涵以及意境的講解

古詩詞文字精湛語言優(yōu)美，蘊(yùn)含多變的情感和繽紛的畫面創(chuàng)造的意境，當(dāng)讀者用心品味與感悟時，古詩詞的意境之美便會浮現(xiàn)出來。因此，小學(xué)語文教師在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時，應(yīng)注重對古詩詞意境的講解。主要方法如下：首先，讓學(xué)生反復(fù)誦讀古詩詞，從而慢慢品味古詩詞的意境之美；其次，教師講解基礎(chǔ)知識，逐字對古詩詞進(jìn)行分析，與學(xué)生共同品味其語言特點；

例如：在講解杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時，教師就需要讓學(xué)生們理解，本詩創(chuàng)作時間為安史之亂，杜甫棄官西行，在路途中看到了人們生活頗為艱難，有感而發(fā)，遂創(chuàng)作了此詩，作者十分關(guān)心民間百姓疾苦，學(xué)生們也可以對這種憂國憂民的思想感情產(chǎn)生共鳴，更好的學(xué)習(xí)本詩詞。將這種教學(xué)方法應(yīng)用過來，作者和學(xué)生之間的思想差距就可以有效拉近，促使學(xué)生對所學(xué)的詩詞更加透徹地理解，進(jìn)而實現(xiàn)提升教學(xué)效果的目的。

（4）深入挖掘揣摩意境

好的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中使用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，只會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，因此，意象是融情于景的一種表現(xiàn)，作者描寫的是意象但抒發(fā)的是情感，是心情，是道理，是心靈的寄托。

例如：在看秦觀的《好事近·夢中作》： “春路雨添花，花動一山春色。行到小溪深處，有黃鸝千百。飛云當(dāng)面化龍蛇，夭矯轉(zhuǎn)空碧。醉臥古藤陰下，了不知南北?！痹娭忻鑼懥舜郝贰⒋河?、春花、小溪的靜謐及云的變化莫測，這些夢中的美景令人陶醉，抒發(fā)了作者超然物外的忘我之情。要想使學(xué)生在情感上與詩人產(chǎn)生共鳴，就要引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟意象之美。

結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)中，重要的組成部分就是古詩詞教學(xué)，可以促使學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力得到全面提高。過去傳統(tǒng)的語文古詩詞教學(xué)在實踐過程中逐漸暴露出來了一系列的問題和不足，導(dǎo)入詩詞情景，對詩詞意境進(jìn)行分析，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣給充分激發(fā)出來。

參考文獻(xiàn)

[1] 任運昌.新課改進(jìn)程中的古詩文教學(xué)[J].語文教學(xué)通訊，2015（23）112-115.

[2] 趙立平.何政文.新課標(biāo)下的古典詩詞教學(xué)探索[J].甘肅教育，2016（12）136-139.