【摘要】 在初中教學過程中，語文教學一直以來都占據(jù)著非常重要的位置。初中語文教學不僅僅是要通過教學使得學生學到更多的語文知識，更重要的是通過語文教學使得學生學會學習，更好促進學生的全面發(fā)展。下面文中結合自己的教學經(jīng)驗就初中語文教學進行了進一步研究。

【關鍵詞】 初中語文 教學 教學效果

對于初中語文教學來說，它是學校教學的一個重要學科，而且語文學習與學生的生活息息相關，對學生的身心健康、全面發(fā)展有著非常重要的影響。尤其是隨著新課改的提出與深入，更是對初中語文教學提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。這就需要我們語文教師不斷加強對教學方法的改進，加強對學生學習方法的引導，從而更好地促進語文教學效果的發(fā)揮。

一、在語文教學中要加強對學生學習方式、方法的轉(zhuǎn)變

在初中語文教學中，加強對學生學習方式、方法的轉(zhuǎn)變對于學生學好語文有著非常重要的意義。在傳統(tǒng)的語文教學中，往往把學生放在一個被動的學習位置上，學生只是單純的接受式的學習方式，這樣不但不能對教學起到良好的教學效果，而且也不能很好地激發(fā)起學生的學習興趣。加強對學生學習方式與方法的轉(zhuǎn)變，就是要將學生放在學習的主體地位，教師在教學過程中充分地調(diào)動學生的學習積極主動性，引導學生真正成為知識的發(fā)現(xiàn)者，從而更好地激發(fā)出學生的學習興趣與熱情，以更好地促進學生思維能力與智力的發(fā)展。在初中語文教學中，加強對學生學習方式的轉(zhuǎn)變，那么就要把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。在教學過程中，要加強對發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究學習的強調(diào)。

二、加強語文教學的生活化

語文教學最終的目的就是為了更好地引導學生去生活，在今后的生活、學習中對學生起到一定的指引，因此，這就使得初中語文教學要有很強的生活化。在語文教學時，要更好地貼近學生的生活實際，從生活角度對語文課文進行分析，將語文教學與學生的實際生活進行有效地結合，可以使得學生更好地去理解語文課文中所在表達的中心思想。另外，加強初中語文教學的生活化，可以為語文作文教學打下良好的基礎。初中作文教學一直以來是語文教學中的一個難點，在教學中加強生活化的深入，可以引導學生將學習與生活實際相結合，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為學生提供更多的寫作素材，提高學生的寫作興趣，進而提升學生的表達能力。

三、初中語文教學中要加強對學生聽、說、讀、寫的訓練

在初中語文教學中，要注重對學習能力的培養(yǎng)，主要是加強文字和語言的教學，而語言教學的最終目標是對學生語言表達能力的提高。語言表達能力包括學生的聽說讀寫能力，這些能力要在學生長期的練習與鍛煉中取得提升。因此，初中語文教師在教學時，要將學生的主體性充分發(fā)揮出來，加強對學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)與訓練。在教學過程中，教師可以在講完一篇課文后，留出更多的時間，讓學生多多進行討論，對于一些名言警句、有趣的文字、比較優(yōu)美的句子，可以讓學生摘錄下來，并對這些句子讓學生進行分析，寫出感想，從而可以鍛煉學生的歸納總結的能力，同時，在進行課堂教學時，教師要注重對學習氛圍的培養(yǎng)，給學生的自由發(fā)揮留出時間。

四、在教學中加強對多種教學形式的采用

在初中語文教學中，我們要盡力把學生從小小的課堂里解放出來，加強對單調(diào)枯燥的教學狀況的改善，加強對多種多樣的可以更好地充分調(diào)動學生自主學習、自主實踐的教學形式的采用，從而使得初中語文教學更加富有活力。例如，在教學過程中，可以通過對課外找錯別字、病句交流與展示，以故事會、討論會、朗誦比賽等將課文表現(xiàn)出來等形式來加強對教學的開展。在語文教學中，要加強對教學重點的突出，更好地營造出教學亮點。突出重點就是要明確教學目標和教學任務的輕重主次，在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移，最后再歸結到整體上來，深化對文章的認識。而教學中的亮點應該是疑問的聚焦點，思維的交匯點，教學的創(chuàng)新點。

五、在初中語文教學中，學會做人才是教育的最終目的

語文知識的學習來源于生活，而又高于生活，盡管我們說語文教學要生活化，但是并不是單純的生活化，而是語文教學要營造一個認真嚴肅，文明有禮的學習環(huán)境。對于語文學習來說，它有著很強的思維性，帶著很強的主觀色彩，對于語文教學有著很強的靈活性。而對于一個語文教師來說，他的任務并不是簡單地對語文知識進行傳授，更重要的是要通過語文學習教會學生如何做人，更重要的應該是德育教育，這也是語文教育的最終目的。因此，也這也為語文教學提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。在初中語文教學中，我們語文教學除了要引導學生學會學習，還要加強對學生愛國情操，良好的思想品質(zhì)的培養(yǎng)，從而使得學生真正發(fā)展成一個德智體全面發(fā)展的學生。通過語文教學，把語文當作一個有效的工具，從而培養(yǎng)學生尊老愛幼，文明禮貌，誠實信用，做一個對社會用的人，這是我們每一個語文教學的責任，同時也是教育的最終目的。

六、優(yōu)化語文作業(yè)設計，減輕學生學習負擔

傳統(tǒng)語文教學中，教師常常給學生布置大量的課后作業(yè)，學生除了要完成課本習題，還要做大量的輔導資料。在這種情況下，當然會有很多學生不堪重負，導致他們走向另一個極端――抄襲作業(yè)，致使作業(yè)根本起不到任何的推動作用。為此，教師首先要改變傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式，精心選擇課后習題，根據(jù)學生的學習進度，設計具有針對性的作業(yè)題，并使學生通過作業(yè)過程獲得應有的發(fā)展。其次，教師要根據(jù)學生不同的學習進度，編排不同的學習小組，按照學習小組布置分層作業(yè)，這樣做的好處是可以讓后進生在學習過程中感覺不到吃力，可以讓優(yōu)等生吃的好、吃的飽，從整體上提高學生的作業(yè)質(zhì)量。再次，教師要豐富作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)形式。作業(yè)形式一定要多樣化，包括書面的、口頭的、實踐的、趣味表演等，以豐富學生體驗，讓學生身心愉悅地接收知識與信息。

總之，課堂是語文教學的重要陣地，高效的課堂教學是廣大語文教學不斷追求的理想目標，這就需要每一位初中語文教師不斷轉(zhuǎn)變教學理念，反復探究理想的教學途徑，并審視我們的教學方法和教學手段，為切實提高語文課堂教學效率奠定扎實的基礎。

結語

有效教學是目前課改中討論的較多的一個話題，如何讓課堂教學變得更加有效，每一個教師都會有自己的一套方案。只有通過實踐才能夠知道什么樣的方案與方法才是有效的。同時影響有效教學的因素有很多，這些都需要所有教師在教學的過程中進行不斷的探索。

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