【摘要】 小學教育是很重要的，對學生今后的學習奠定了基礎(chǔ)，因此，重視小學教育是提高小學教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在小學語文課堂上運用游戲教學能激發(fā)學生的學習興趣，還能提高小學語文課堂教學的效率，提升小學生的語文學習能力。本文主要針對游戲教學在小學語文低年級課堂中的應用進行分析，并提出了很多提升游戲教學的方法僅供參考。

【關(guān)鍵詞】 小學語文 游戲教學 低年級課堂 應用

小學語文教學中的教學方法多種多樣，游戲教學也是一種有效的教學方法，因為小學生天生對游戲就有一種親切感，恰好結(jié)合學生這一特點將游戲教學法應用到教學中，能提高學生的學習興趣，促進學生的全面發(fā)展。所以，在小學語文課堂教學過程中，應合理實施游戲化教學，通過游戲吸引學生的注意力，豐富學生的實踐經(jīng)驗，提高學生的合作能力。因此，應探究游戲化教學在小學語文課堂中的應用途徑，使游戲化教學的實施更加有效。

一、小學語文實施游戲化教學的重要性

（1）激發(fā)學生的學習興趣

對于小學生來說，想要激發(fā)學習興趣就要運用有效的教學方法才能讓學生轉(zhuǎn)變學習思路。愛玩是孩子的天性，小學語文教師要讓孩子在玩中進行學習，提高語文教學的趣味性，使學生獲得語文學習的快樂體驗，更好的促進語文的學習。游戲化教學能使學生全身心的投入到教學活動中，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，從而更好的使學生優(yōu)游戲動機向認識動機的轉(zhuǎn)變，更好的進行語文學習。

（2）促進學生的智能發(fā)展

游戲最大的優(yōu)勢就能開發(fā)學生的智力，提高學生的創(chuàng)造能力以及培養(yǎng)學生的探究能力，在這個過程中學生要充分發(fā)揮自身的判斷力、觀察力、創(chuàng)造力以及想象力等來更好的解決問題，完成游戲活動。通過多樣化的活動，使學生的思維得到了充分的發(fā)展，有利于學生智能的開發(fā)，促進學生的全面發(fā)展。

（3）對學生情操的培養(yǎng)

小學語文游戲化教學中蘊含著豐富的美育因素，在教學中畫畫、唱歌、朗誦以及其他活動。不僅陶冶了學生的審美情趣，而且還有助于學生的道德修養(yǎng)。在一些合作完成的游戲中，使學生在游戲中學會合作，學會關(guān)心他人，培養(yǎng)團隊精神，讓學生懂得了道德行為準則，有助于學生良好道德情操的培養(yǎng)。

二、游戲化教學在小學語文課堂中的運用

（1）通過游戲表演激發(fā)學生的學習興趣

小學生由于心智還不成熟，在課堂上會出現(xiàn)注意力不集中等問題。因此，在具體的教學過程中，小學語文教師應該根據(jù)小學生的具體特點，利用教育游戲，吸引學生的注意力+，提高學生的課堂參與程度，從而提高語文課堂教學的效率。小學語文教師可以充分考慮小學生的個性特點、興趣愛好以及心理特征，合理選擇教育游戲，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以提高學生的學習效率。

例如：在學習《從現(xiàn)在開始》時，小學語文教師可以采用角色扮演的方式，讓學生分別扮演獅子大王、貓頭鷹、袋鼠以及小猴子，讓學生根據(jù)文本內(nèi)容，進行表演，以提高語文教學的質(zhì)量，提升小學生的語文素養(yǎng)，運用這種教學方法就能提高小學生學習語文的興趣，讓學生在游戲中學習語文，這也是加深對語文知識印象最有效的方法。

（2）創(chuàng)設游戲情境提高課堂教學效率

小學語文教材中雖然有許多豐富多彩的插畫，但是卻缺少相應的教育游戲，因此，在日常教學過程中，小學語文教師應該根據(jù)語文教學的實際情況，結(jié)合小學生的學習需求[2]，合理創(chuàng)設游戲教學情境，充分調(diào)動學生學習語文的積極性和主動性，以提高語文課堂教學的有效性。小學語文教師應該在深入研究語文教材的基礎(chǔ)上，借助教學工具、生活事例，設置相應的教學情境，以引發(fā)小學生的學習興趣，提高小學生的學習熱情。

例如：在學習拼音時，小學語文教師可以利用動畫片《喜羊羊與灰太狼》，編寫一個小故事：一天，在羊村待久了的喜羊羊突然想出去出去看一看，于是，它走出了羊村。走過來一段路之后，喜羊羊看到了一片寬闊的平原，這時喜羊羊喊道：ā、ā、ā、ā，平原真寬闊；接著，喜羊羊走到了一個小土坡，為了爬上小土坡，喜羊羊大聲喊：á、á、á、á，爬上小土坡；終于爬上小土坡后，喜羊羊看到了不遠處的一個大峽谷，于是喜羊羊不禁感嘆道：ǎ、ǎ、ǎ、ǎ，上坡看見大峽谷；最后，喜羊羊走累了，要返回羊村了，就大聲說道：à、à、à、à，還是羊村最美好。讓小學生根據(jù)喜羊羊的走路過程，進行學習，以加深小學生的記憶，提高語文課堂教學的效率。

（3）利用游戲比賽提高學生的參與熱情

游戲不僅是一種娛樂，還是帶動學習學習語文的有效手段，因此，在課堂教學活動中，小學語文教師應該根據(jù)小學生的心理特點，科學選擇教育游戲，注意培養(yǎng)學生的競爭意識，不斷提高小學生的參與熱情，以提高課堂教學效果。

例如：在學習《燕子》時，小學語文教師可以在詳細講解完課文之后，開展主題班會，將學生分為兩個辯論小組，讓學生根據(jù)自己對燕子的了解說說為什么燕子到了秋天就會飛到南方[3]，而到了春天又從南方飛到北方，以提高語文教學的質(zhì)量，提升小學生的綜合素質(zhì)。

（4）結(jié)合音樂設置游戲化的教學環(huán)境

在課堂教學活動中應用教育游戲的目的是營造輕松愉快的課堂教學氛圍，提高學生的參與程度，以實現(xiàn)教學目標，因此，在實際的教學過程中，小學語文教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，設置背景音樂，以引發(fā)小學生的學習興趣，提高語文教學的效率。

例如：教師可以教學生唱《北京歡迎你》這首歌曲，讓小學生感受奧運會即將到來的歡樂氣氛，鼓勵學生積極發(fā)表自己對奧運會的看法和理解，以訓練學生的語言表達能力，提高小學生的語文水平。同時，小學語文教師可以積極創(chuàng)新游戲模式，為小學生提供豐富多樣的游戲項目，讓學生深刻體會教育游戲的樂趣，以培養(yǎng)學生的學習習慣，提高學生的自學能力。

結(jié)束語

游戲教學法能激發(fā)小學生的學習熱情，提高課堂教學效率，在課堂教學過程中，小學語文教師要根據(jù)學生的心理特點應用游戲教學提高語文課堂效率，引導學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高小學語文課堂教學的質(zhì)量，促進小學生語文學習能力的發(fā)展。

參考文獻

[1] 孟東利.淺議小學語文教學中的游戲化教學方式的實施[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2015（03）；87-88.

[2] 吳凌燕.游戲化教學在小學語文課堂教學中的嘗試與探索[J].都市家教，2016（18）：35-36.

[3] 李莉.小學語文教學現(xiàn)狀與對策[J].吉林教育，2017（15）：24-25.