【摘要】 隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)理念不能夠適應(yīng)社會的人才需求，因此教師必須要對自身的教學(xué)思想和教學(xué)觀念進行更新，學(xué)會利用多種形式的教學(xué)手段構(gòu)建高效英語課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動，能夠自主的參與到教學(xué)活動中來，實現(xiàn)英語能力的有效提高，從而更好的促進小學(xué)教育事業(yè)的快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語 課堂教學(xué) 構(gòu)建 策略

引言：素質(zhì)教育一直是小學(xué)教育體系中的重要指導(dǎo)思想，隨著課程體系的深化改革，小學(xué)英語教學(xué)必須要在本質(zhì)上進行創(chuàng)新，構(gòu)建出高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅固的語言基礎(chǔ)，更好的發(fā)揮出教學(xué)的真實價值。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的主要問題

（1）教師的教育理念

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識最重要的引導(dǎo)者，對學(xué)生能力的發(fā)展和思維的構(gòu)建有重要的指導(dǎo)作用，教師的教育理念關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在現(xiàn)階段的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師的教育觀念過于落后，教學(xué)的手段過于單一，并且受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂教學(xué)占有絕對的領(lǐng)導(dǎo)者地位，使學(xué)生沒有機會發(fā)表自己的想法和需求，教師為了能夠快速的完成教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生布置了大量的作業(yè)，學(xué)生產(chǎn)生了很大的學(xué)習(xí)壓力，喪失了一定的英語學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（2）教師的教學(xué)水平

在部分學(xué)校中，不僅英語的數(shù)量有限，而是專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力一般，有的小學(xué)英語教師甚至是由其他學(xué)科的教師所代課，并不是英語專業(yè)畢業(yè)，這些教師的教學(xué)水平有限，所掌握的教學(xué)手段與方式比較傳統(tǒng)落后，難以幫助小學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)[1]。

（3）學(xué)生的認知情況

小學(xué)生剛剛進入課堂，缺少一定的理解能力和認知水平，英語知識學(xué)習(xí)中會存在著很多的問題。英語是一門專業(yè)的語言學(xué)科，與國語有著很大不同，學(xué)生會產(chǎn)生認知沖突，遇到困難會選擇逃避，并且會有畏懼心理，學(xué)生無法掌握到英語正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣在逐漸消失，從而影響了課堂的教學(xué)效率，對自身能力的全面發(fā)展起到了不良影響。

二、構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的有效策略

（1）和諧課堂氛圍的營造

小學(xué)生無所顧忌，敢想敢說，活潑好動，求新求異的愿望強烈。因此，教師在英語教學(xué)中不能盲目追求課堂紀律而使學(xué)生畏首畏尾，打擊他們的好奇心和求知欲，影響學(xué)生的個性發(fā)展。上課時，教師要營造和諧寬松的課堂氛圍。首先，良好的開端是成功的一半。在英語課堂教學(xué)中，教師首先要注意利用上課的前十來分鐘營造良好的課堂氣氛[2]。比如，唱一些英語歌曲，開展“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師要盡可能多地用抑揚頓挫、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來教學(xué)，還要鼓勵學(xué)生大膽用英語發(fā)言，積極思考，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。此外，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活創(chuàng)設(shè)生活情境，適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂蓪W(xué)生的活動場所，讓學(xué)生自由地施展個性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性

興趣使學(xué)生最好的老師，是學(xué)生參與一切實踐活動的根本動力。小學(xué)英語知識內(nèi)容能夠引導(dǎo)學(xué)生智力的發(fā)育，學(xué)生只有對英語知識產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)興趣，才能夠更好的進行學(xué)習(xí)。所以教師的教學(xué)首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的求知興趣。小學(xué)階段的學(xué)生有年齡小、自律能力差、注意力集中的時間段、沒有耐心等，表現(xiàn)為在課堂上，經(jīng)常會做些小動作，不按老師的要求做事，因此課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)時，要著重利用一些教學(xué)方法吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。如利用兒歌，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，將需要理解記憶的內(nèi)容編寫成朗朗上口的兒歌，同時，也可以搭配些動作，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，而且還能讓學(xué)生學(xué)得快，記得牢。再如，利用游戲。游戲是小學(xué)生喜聞樂見的形式，將游戲與教學(xué)重難點相結(jié)合，寓情于景，讓學(xué)生在玩中學(xué)，不僅能將單調(diào)，乏味的知識變得生動有趣，而且還能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。

（3）利用游戲化教學(xué)方式

小學(xué)生都對游戲很感興趣。在游戲過程中，他們的注意力高度集中，思維異?；钴S，能夠充分發(fā)揮他們的潛力。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生通過游戲環(huán)節(jié)來完成教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)[3]。例如，在教學(xué)中教師可以采用猜謎語、做口型猜意思、做動作猜單詞等方法，讓學(xué)生進行英語知識的學(xué)習(xí)。在游戲環(huán)節(jié)，課堂氛圍活躍，學(xué)生積極參與，使全體學(xué)生都參與進來。在游戲中進行學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們的英語思維始終在不斷的運轉(zhuǎn)中，把已有知識和新知識進行結(jié)合，促使游戲順利完成。通過參與游戲，學(xué)生掌握了更多的英語知識，他們的英語知識體系得到完善，英語思維能力獲得發(fā)展。

（4）注重教學(xué)評價

教師善于積極評價也在打造高效課堂方面起到不可估量的作用。我們要捕捉評價的最佳時機，通過評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂學(xué)習(xí)行為等進行引導(dǎo)，努力使每位學(xué)生都有機會去體驗成功的喜悅，從而使他們越來越自信。筆者在平時的教學(xué)中總是鼓勵學(xué)生：我們這個班級很出色，你們都非常聰明可愛，因而相信同學(xué)們都能百尺竿頭，更進一步。每次上課，筆者都非常關(guān)注學(xué)生是否在全神貫注地聽講，參與學(xué)習(xí)活動的興致是否高漲，此外，還對坐得好，讀得好，聲音響亮的小組和個人進行鼓勵性評價，并加上恰到好處的體態(tài)語，抑揚頓挫的語調(diào)，學(xué)生樂此不疲。我們一句悉心的話語，一個鼓勵的眼神，哪怕一個小小的撫摸孩子腦袋的動作，都傳送著教師真誠的愛意。因此，作為老師，表揚的話語絕不能吝嗇，多給孩子們積極的肯定。“一句話，足以溫暖一個春天，一個動作，足以感動整個世界”，我們要經(jīng)常對孩子們說：“孩子，你真棒！”讓他們有足夠的信心去學(xué)英語，用英語[4]。

結(jié)語

總之，營造一個輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，對于學(xué)生英語語言水平的提升有著重要作用。教師應(yīng)該在新時代教育理念的指導(dǎo)下，提高自身的專業(yè)能力和教學(xué)水平，善于利用多種形式的教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在知識教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)與培養(yǎng)，合理規(guī)劃課堂時間，將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)進行趣味性優(yōu)化，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的英語課堂，使小學(xué)生掌握到正確學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的有效提升。

參考文獻

[1] 謝倩.構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的有效策略[J]. 新課程導(dǎo)學(xué).2017（11）58-59.

[2] 魏麗，何淑男.論小學(xué)英語教學(xué)資源的開發(fā)和利用[J].考試周刊.2015（03）88-88.

[3] 程艷英.淺議構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的策略[J].初中生優(yōu)秀作文.2016（20）273-274.

[4] 張淑波.基于學(xué)生興趣角度的小學(xué)英語教學(xué)[J].教育科研.2015（95）105-106.