【摘要】 在新課程改革的背景下，英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)不再側(cè)重于語(yǔ)法教學(xué)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，充分發(fā)揮英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)科的積極作用。自然拼讀法對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)有很大的幫助，它全面綜合考慮了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，收到了更佳的教學(xué)效果，因而應(yīng)該得到廣泛應(yīng)用。本文在深入分析當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探究了自然拼讀法的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 自然拼讀法 小學(xué)英語(yǔ) 詞匯教學(xué) 現(xiàn)狀 應(yīng)用

小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，但由于文化差異，一直以來(lái)又是一個(gè)教學(xué)難題，這除了學(xué)生自身能力和教師水平以外，更多的其實(shí)是由于教學(xué)方法的關(guān)系。對(duì)于大部分小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)單詞的記憶是讓他們感覺(jué)困惱的一個(gè)問(wèn)題，如果只是一遍遍的寫(xiě)，實(shí)際收到的效果不是很顯著，如果運(yùn)用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧的遷移，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

一、自然拼讀法的概述

所謂自然拼讀法，就是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，要把發(fā)音與拼寫(xiě)緊密結(jié)合到一起，根據(jù)二者之間的內(nèi)在規(guī)律，掌握英語(yǔ)44個(gè)基本音的英文字母和字母組合，進(jìn)而更為高效的記憶單詞。該方法的主要目的是要掌握英文字母在形和音雙方面的潛在關(guān)系，要能夠理解雙方的對(duì)應(yīng)關(guān)系，就會(huì)使學(xué)生達(dá)到“聽(tīng)其音，知其形，曉其意”的學(xué)習(xí)狀態(tài)[1]。

在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中采用自然拼讀法具有以下幾個(gè)突出優(yōu)勢(shì)：一是實(shí)現(xiàn)了漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)技巧的遷移引導(dǎo)。由于二者都屬于語(yǔ)言類教學(xué)，漢語(yǔ)拼音中的很多學(xué)習(xí)因素都能遷移到英語(yǔ)單詞教學(xué)中，幫助學(xué)生更好的掌握單詞發(fā)音；二是有效提高了單詞記憶效率。學(xué)生不再需要死記硬背，在掌握英文拼寫(xiě)與讀音之后，就會(huì)記憶的更為牢固；三是有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能。學(xué)生在體會(huì)了英文單詞的形與音的統(tǒng)一后，就會(huì)提高自身的拼寫(xiě)與拼讀能力，進(jìn)而更為順暢的去閱讀，去培養(yǎng)語(yǔ)感，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

在新課程改革以后，小學(xué)英語(yǔ)教材中的詞匯量實(shí)現(xiàn)了很大程度上的擴(kuò)充，同時(shí)也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們主動(dòng)去獲取知識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)的課時(shí)和每節(jié)課的時(shí)間是非常有限的，難以對(duì)所有詞匯都做到深入的講解，這就需要教師傳授學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠舉一反三，觸類旁通，在更多自學(xué)中獲得很好的學(xué)習(xí)成果。

1.讀音訓(xùn)練

要想在英語(yǔ)教學(xué)中采用自然拼讀法，首先教師應(yīng)該要求學(xué)生熟練的掌握英語(yǔ)44個(gè)音素的英文字母及字母間的組合，這是基礎(chǔ)和前提工作。音素主要包括兩大類，有a，e，i，o，u元音，[p]，[b]，[t]，[s]等輔音，因而教師應(yīng)該科學(xué)地分次序進(jìn)行教學(xué)，一般先進(jìn)行輔音教學(xué)，可以讓學(xué)生從漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易；之后再學(xué)習(xí)元音，元音在發(fā)音時(shí)需要注意聲帶震動(dòng)，氣流順利通過(guò)口腔不受阻礙。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該多對(duì)學(xué)生加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，通過(guò)英文歌、英文影片等，為學(xué)生營(yíng)造歡樂(lè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

2.拼讀練習(xí)

當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)了系統(tǒng)的讀音訓(xùn)練之后，熟練掌握所有音素，小學(xué)英語(yǔ)教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生要做到見(jiàn)到單詞就能讀出音來(lái)。要想實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們循序漸進(jìn)的深入拼讀練習(xí)[2]，最開(kāi)始可以先針對(duì)那些簡(jiǎn)單的兩個(gè)字母組合來(lái)訓(xùn)練，如an，is，at等，之后再逐步增加到三至四個(gè)等多個(gè)字母進(jìn)行拼讀訓(xùn)練，如art，food，apple，banana等。為了激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練樂(lè)趣，教師還可以制作一些海報(bào)張貼在教室墻上，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，或者引導(dǎo)學(xué)生做一些卡片，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生們可以隨時(shí)隨地的朗讀和記憶，強(qiáng)化英語(yǔ)詞匯教學(xué)。

3.規(guī)范化書(shū)寫(xiě)單詞

好記性不如爛筆頭，單詞的書(shū)寫(xiě)同樣也是詞匯教學(xué)的重要一方面內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生形成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，平時(shí)要注意觀察學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)存在書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤或不規(guī)范的情況時(shí)，就應(yīng)該及時(shí)的予以糾正，嚴(yán)格規(guī)范他們的單詞書(shū)寫(xiě)形式，例如要讓學(xué)生嚴(yán)格按照四線三格來(lái)書(shū)寫(xiě)，注意字母的長(zhǎng)短適宜，要在確保正確的同時(shí)，盡量做到美觀[3]，另外也可以讓學(xué)生之間相互修改糾正，從而讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的同時(shí)，更加深刻準(zhǔn)確的記憶詞匯。

4.拼寫(xiě)教學(xué)

當(dāng)學(xué)生通過(guò)以上學(xué)習(xí)之后，就會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到英文詞匯音形一致的規(guī)律，這時(shí)小學(xué)英語(yǔ)教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)“聽(tīng)其音，知其形”，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了這一本質(zhì)學(xué)習(xí)方法，這時(shí)再去拼寫(xiě)和記憶就會(huì)變得容易很多。拼寫(xiě)教學(xué)一般包括以下幾個(gè)教學(xué)步驟[4]：一是聽(tīng)音，教師先為學(xué)生朗讀單詞，并反復(fù)數(shù)次，或是采用多媒體播放的形式，讓學(xué)生清晰地聽(tīng)到單詞中的音素；二是辯音，教師要提問(wèn)學(xué)生自己所讀單詞中有哪些音素，并且要注意指導(dǎo)學(xué)生如何去辨別相似的音素，如果學(xué)生存在錯(cuò)誤發(fā)音就應(yīng)該嚴(yán)格糾正；三是寫(xiě)詞，當(dāng)學(xué)生正確完成以上兩個(gè)步驟之后，就要根據(jù)讀音聽(tīng)寫(xiě)出單詞，實(shí)現(xiàn)化“音”為“形”的效果。

結(jié)語(yǔ)

總之，自然拼讀法在當(dāng)前世界各國(guó)有著廣泛的應(yīng)用，如英國(guó)、美國(guó)、加拿大、新加坡等，這是當(dāng)前世界上認(rèn)可度最高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，因而我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)也要注重吸收和借鑒。小學(xué)英語(yǔ)教師要在小學(xué)生這個(gè)啟蒙教育黃金年齡階段，采用自然拼讀教學(xué)法，在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在這種科學(xué)方法的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 齊愛(ài)軍 . 初中英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（9）：61.

[2] 陳海燕 . 自然拼讀法在小學(xué)低年段英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2014（82）：110-111.

[3] 陳名燕 . 初探自然拼讀法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].都市家教（下半月），2013（11）：67.

[4] 徐美娟 . 自然拼讀法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].校園英語(yǔ)（教研版），2012（12）：42.