【摘要】 寫作教學(xué)一直是初中英語教學(xué)中教師比較容易忽略的，采取的教學(xué)措施往往都是背模板、套模板，使得學(xué)生對(duì)英語的寫作提不起興趣，學(xué)生的英語寫作水平也比較差。本篇文章主要結(jié)合現(xiàn)階段的初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，談?wù)勅绾尾扇∫宰x促寫的教學(xué)方式來提高英語寫作教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 寫作教學(xué) 以讀促寫 教學(xué)策略

初中英語教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，包括口語表達(dá)和文字表達(dá)。口語表達(dá)一直都受到教師的重視，學(xué)生的水平也比較高，恰恰是文字表達(dá)的能力需要加強(qiáng)。因此，在初中英語教學(xué)中必須給予寫作教學(xué)足夠的重視，采取以讀促寫的教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高學(xué)生的英語寫作水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣

在初中英語寫作教學(xué)中采取以讀促寫的教學(xué)方式時(shí)，一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，這是非常重要的。但這也是中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)所缺失的，他們習(xí)慣于依賴教師去學(xué)習(xí)，閱讀也僅僅限于僅有的幾本英語教材，這樣的英語學(xué)習(xí)方式是沒有辦法真正提高學(xué)生的英語水平的。因此，教師在英語教學(xué)的時(shí)候，要積極的引導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)的知識(shí)中去拓展更多的內(nèi)容，通過書本、互聯(lián)網(wǎng)、電視去閱讀、了解更多的相關(guān)知識(shí)，從而更加的了解英語的文化，也能積累更多的寫作素材。學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀的時(shí)候，可以將課堂上的學(xué)到的閱讀技巧運(yùn)用到課外閱讀中，從而幫助他們更好的理解文章。同時(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x中將一些比較好的句子和段落摘抄下來，從而進(jìn)行仿寫，從而為寫作奠定一個(gè)良好的語言基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)What time do you go to school？這一單元時(shí)，教師可以讓學(xué)生給學(xué)生推薦幾篇文章，讓學(xué)生去了解不同國(guó)家學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，比如School time， curriculum setting， learning content， examination arrangement，從而豐富自己的知識(shí)積累，養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。

二、創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)方法

以讀促寫在初中英語寫作中的應(yīng)用，需要教師能夠確立一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，使得閱讀教學(xué)更加有針對(duì)性，不僅能夠幫助學(xué)生掌握一定的閱讀技巧和寫作方法，還能積累一定的語言知識(shí)。教師在閱讀教學(xué)的過程中，要能夠根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)生的情況，采取不同的閱讀教學(xué)方式，來使得閱讀的教學(xué)更加豐富多彩。比如，當(dāng)閱讀材料難度比較大，包含的語法知識(shí)比較多的時(shí)候，教師可以先將重點(diǎn)的句子段落畫出來，進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的講解，然后在要求學(xué)生用自己熟悉的語言知識(shí)進(jìn)行改寫，從而幫助學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)What do you think of game shows？這一單元時(shí)，需要學(xué)生掌握What +一般疑問句？這樣的一個(gè)句型，這也是在寫作的時(shí)候比較常見的，這個(gè)時(shí)候教師可以將課文中所有這樣的句型都單獨(dú)列出來，然后進(jìn)行集中的講解。最后，然后在要求學(xué)生以這樣的一個(gè)句型進(jìn)行對(duì)話，比如：—What do you think of songs？ —I think it is beautiful.在閱讀教學(xué)中，教師要給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們自己充當(dāng)自己學(xué)習(xí)的主人，教師只是他們英語學(xué)習(xí)的一個(gè)引導(dǎo)者，只有這樣學(xué)生才會(huì)知道自己哪些不會(huì)，哪些需要加強(qiáng)，使得他們的英語學(xué)習(xí)更加有目標(biāo)，使得他們的英語基礎(chǔ)更加扎實(shí)，為寫作練習(xí)做好準(zhǔn)備工作。

三、完善學(xué)生的寫作構(gòu)思

通過以讀促寫的寫作教學(xué)方法，還有一個(gè)最大的好處就是能夠讓學(xué)生在閱讀中，掌握英語的寫作思路、寫作邏輯。因?yàn)椋瑵h語和英語是兩種不同的語言，不僅僅是在發(fā)音、書寫上存在著巨大的差異，而且在文章表達(dá)上也存在著很大的不同。通過閱讀的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解這兩種語言在寫作時(shí)存在的不同，從額頭使得他們?cè)谟⒄Z寫作中能夠更加的規(guī)范和地道。漢語在寫作時(shí)，文章的布局主要是采用螺旋式的思維模式，一般在文章的口頭不會(huì)直接明了表達(dá)寫作的目的，而是習(xí)慣于間接的去表達(dá)，需要仔細(xì)分析寫作的語言、寫作的構(gòu)思才能夠明白文章的主旨大意。但是用英語在寫文章的時(shí)候，文章是呈直線分布的，喜歡開門見山，先表明每個(gè)段落的大意，然后在進(jìn)行詳細(xì)的敘述。所以，學(xué)生只有在大量的閱讀和學(xué)習(xí)中，才能去慢慢的適應(yīng)這種寫作模式、寫作思維，從而使得寫出來的文章更加地道。例如，在以“The advantages and disadvantages of students online”為題的作文寫作中，許多的學(xué)生就喜歡用這樣的表達(dá)：With the development of science and technology， our living conditions improve immensely. A variety of modern technologies come to our life， which bring us great convenience and fulfill our daily life. Junior students in such an environment are willing to search internet to ease their boring life......這樣的表達(dá)一看就是中國(guó)式的表達(dá)方式，不符合英語的表達(dá)習(xí)慣，所以學(xué)生需要在閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)英語的寫作思維和寫作方式。

結(jié)語

綜上所述，以讀促寫在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效的提高英語寫作教學(xué)的水平，也是對(duì)傳統(tǒng)英語教學(xué)方式的一次突破。這需要教師在英語教學(xué)中，充分的認(rèn)識(shí)到寫作的重要性，將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生掌握一些基本的寫作方法和寫作技巧。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行一些英語課外閱讀，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，積累英語語言素材，了解英語表達(dá)的習(xí)慣和邏輯，從而切實(shí)提升學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)初中英語寫作教學(xué)質(zhì)量的提升。

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