【摘要】 對于小學生來說，數(shù)學是有趣的也是抽象的學科，因此在學習起來是存在一定困難的。新課改提倡將小學數(shù)學教學生活化，并將此作為數(shù)學教學的重要方式之一。生活化教學實際是將數(shù)學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，從學生熟悉的生活情境或者感興趣的事物出發(fā)，以此來調動學生對于數(shù)學的學習興趣。生活化教學不僅有利于發(fā)展學生的認知、情感和態(tài)度，同時有助于提高學生面對社會需要和提升理解數(shù)學的能力。

【關鍵詞】 小學數(shù)學 生活化教學

數(shù)學學科的知識既來源于生活，最終還要運用到生活中去，只有這樣才能讓數(shù)學真正的服務于現(xiàn)實生活。實施小學數(shù)學生活化教學是非常有必要的，教師既要了解學生的實際學習情況，又要不斷提升自己以此來滿足學生的學習需求。在數(shù)學教學當中鍛煉學生的實際動手能力和操作能力，并不斷提升學生的學習主動性。

著名的教育學家陶行知先生曾經說過：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。這實際就要求我們在日常的教學工作中，要善于引導學生學習，將生活化的東西帶進課堂，讓學生在生活中學習，在學習中生活。

1.以生活情境促學習興趣

在我們的生活中，處處都蘊含著豐富的數(shù)學知識，因此，我們要結合小學生學習的好奇心，將課堂教學的內容轉移到現(xiàn)實生活的經歷中，讓學生在現(xiàn)實生活經歷中來學習知識。教師要不斷引導學生，讓他們在生活中去發(fā)現(xiàn)、去探尋，這樣就可有效的激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在真實的生活體驗中獲得真知，以此來深入的理解與掌握知識。數(shù)學課堂會用到很多教學用具，教師就可以用生活中的現(xiàn)實用具講授知識。例如：在講授鐘表時間的相關知識時，可以讓學生自己動手制作紙質的教具表盤。在制作的過程中，學生們就會對時間有了初步的概念。當教師講解時間單位、換算等問題時，學生就能很好的掌握相關的知識，不會感到茫然。在學習識圖的時候，就可以先讓學生找出生活中存在的圖形，在進行講解，這樣便于加深學生的印象。這種在生活中學習的方式，既可以讓學生深入的理解與掌握所學的知識，又可以讓學生將所學的知識應用到實際生活中，使理論與實踐有機結合起來，相輔相成，共同發(fā)展。

生活化的教學實踐就要求教師在日常的教學工作中，要認真?zhèn)湔n，將教學內容與現(xiàn)實生活情景緊密結合起來，讓學生在自身體驗中感受數(shù)學的奧秘，進而鞏固所學的相關知識。教師要引導學生認識到數(shù)學知識源自于現(xiàn)實生活，同時也能夠較好地影響與作用于現(xiàn)實生活。因此在教學實踐中，教師要精心創(chuàng)設能夠較好的體現(xiàn)出生活實效性的教學知識內容。

2.用生活化方法開展教學

數(shù)學中的很多知識都是抽象的、復雜的，對于小學階段的學生來說，他們的理解能力偏低，不太能夠理解。教師如果沿用以前的傳統(tǒng)的灌輸式的教學方式，那學生只會形成機械性記憶。這種學習方式必然會限制學生的思維，導致學生無法自主思考與學習，進而對數(shù)學失去興趣。

在新課程改革的背景下，教師應及時轉變教學方法，在數(shù)學教學中融入簡單的生活知識，將復雜的數(shù)學難題轉化為簡單的生活問題。這就能讓學生懂得用生活化理念，將抽象的知識變?yōu)樯鷦佑腥?、直觀形象的生活素材。教師以此為契機指導學生從實際出發(fā)去分析與解決問題，最終逐漸掌握數(shù)學學習方法。

在日常生活中，小學生可以隨處發(fā)現(xiàn)各種各樣的數(shù)學元素。因此教師可以借助生活來引導學生。例如，在教授“三角形”的知識時，可以先讓學生說說生活中的三角形都有哪些，為什么要用三角形，由此來調動學生們的學習興趣?；蛘邔W生分成幾個小組，讓他們自己動手制作三角形的紙質包裝盒。教師要指導他們將自己所學的三角形相關知識運用到包裝盒的制作上。在動手操作的過程中，既會調動學生們的熱情，又會提高學生們的求知欲，讓他們認識到數(shù)學知識和現(xiàn)實生活之間所具有的緊密聯(lián)系。這種生活化的教學方式能促進學生們自主學習，養(yǎng)成學習的自信心，還能鍛煉實踐操作能力。

3.以數(shù)學知識為依托解生活化問題

數(shù)學這門學科，不單單是讓學生識數(shù)、做題，更主要的還是能將所學的知識運用到以后的生活當中。這就要求教師在日常的教學中精心設計教學內容，用生活化的情境，引導學生用所學的數(shù)學知識來解決生活當中的實際問題。這樣既能夠有助于學生更好的理解與掌握所學的數(shù)學知識，同時也能進一步增進學生學習數(shù)學知識的自信心。例如，在講有關“利息”的知識時，就由學生日常的零花錢引入，讓他們通過累計，學會計算利息。并以此為契機，讓學生自己當零用錢管理員，“學做一次小儲戶”。先讓學生查閱當前銀行的存款利率，并對比不同年限的存款利率，從而計算出如何選擇才能確保收益最大化。這樣的作業(yè)不僅使學生掌握了利率的相關知識，還能調動學生的學習興趣，同時也可將學到的內容運用到以后的日常生活當中。

在教學過程中，不僅傳授理論知識，還將理論與生活實踐緊密聯(lián)系，是調動學生學習積極性的基礎，同時還可以拓展學生的知識面，從而獲得更多的知識。

結語

綜上所述，在當前新課程改革的背景下，開展生活化教學必將成為課堂教學的常態(tài)。因此，教師在教學過程中，要不斷提升自己的教學素養(yǎng)，轉變教學方式，用生活化教學的方式引導學生快樂的學習數(shù)學知識，同時還能提升自身的數(shù)學知識水平與綜合素質，為今后生活和學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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