【摘要】 小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常理性的學(xué)科，不但要求具備靈活的邏輯思維，而且還需要教學(xué)運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，對于小學(xué)三年級這個中段教學(xué)來說，更加要求教學(xué)方法的有效性。在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更要及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，吸收和借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時要勇于創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)效率。本文主要討論了小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法，以供參考交流。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)三年級 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新

在新課程改革不斷深入推行的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要樹立一切為了學(xué)生的教學(xué)觀念，充分分析小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)中段三年級學(xué)生雖然思想能力得到了一定程度上的進(jìn)步，但仍然處于起步階段，對很多數(shù)學(xué)知識還不能透徹的領(lǐng)悟并牢固的記憶。在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，通過聯(lián)系生活、合作討論等方法，培養(yǎng)他們的思維能力。

一、小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

雖然新課改已經(jīng)推行了很多年，但在很多學(xué)校中，教學(xué)方法還是沒有得到有效的改善，或者說有些教師根本就是思想古板，還是繼續(xù)沿用傳統(tǒng)落后的灌輸式教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，而且也不利于小學(xué)生的健康成長。就拿小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)來說，還是有很多數(shù)學(xué)教師在課堂中占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動的接受知識。其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更需要教師去引導(dǎo)學(xué)生的思維，但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師認(rèn)為引導(dǎo)或讓學(xué)生討論是在浪費(fèi)授課時間，就會無視這樣的學(xué)習(xí)規(guī)律，將這個重要環(huán)節(jié)直接省略，只是讓學(xué)生去死記硬背，然而對于這些枯燥抽象的知識，學(xué)生們也就會逐漸產(chǎn)生厭煩情緒，教學(xué)效果自然也就不會好。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極探索并采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并最終提高教學(xué)效率。

二、小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法

1.充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)作用

當(dāng)今是科學(xué)技術(shù)不斷飛速發(fā)展的信息化時代，現(xiàn)代教育要注重信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。當(dāng)前多媒體信息化技術(shù)已經(jīng)在各階段的教學(xué)中得到了非常廣泛的應(yīng)用，調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，讓他們更好的接受外界事物，這不但有助于提高教學(xué)效率，同時也能節(jié)省很多課堂時間[1]。小學(xué)生正處于好動、愛玩、對新鮮事物非常感興趣的年齡段，如果把多媒體技術(shù)靈活地應(yīng)用到教學(xué)中，必然能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加積極主動的去努力學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)人教版中“測量”這個知識時，可以為學(xué)生展示建筑施工中，技術(shù)人員運(yùn)用精密儀器測量施工場地，這樣才能更好地建設(shè)高樓橋梁，在學(xué)生們對測量知識產(chǎn)生濃厚的興趣后，然后再指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手里的尺子，也去測量一下書本、桌子等物品的長度，學(xué)習(xí)各種測量單位的知識，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.開展小組合作式教學(xué)

在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中，由于每個人的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的差異，難免會使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有高低之分，而采取小組合作式教學(xué)，就可以讓大家在同一個氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)，有助于不同層次水平學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生之間、師生之間的充分互動交流，極大地活躍了課堂教學(xué)氣氛，在競爭意識的激勵下，每個小組都會團(tuán)結(jié)起來共同努力思考和解決問題，最終實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步的目標(biāo)[2]。比如在教學(xué)“位置與方向”的相關(guān)知識時，教師就可以為每個小組提出一系列的問題“學(xué)校在你們家的什么位置？每天上下學(xué)你們都是經(jīng)過怎樣的方向路線？在教室里你所坐的位置又應(yīng)該怎么表達(dá)出來呢？”對于這些問題，小組內(nèi)部就可以明確分工，幾個學(xué)生負(fù)責(zé)某個題目，最后再匯總出最終結(jié)果。對于又好又快地解答出問題的小組，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)莫剟?，獲取一些積分，從而激勵所有學(xué)生都積極努力的去學(xué)習(xí)。

3.注重密切聯(lián)系日常實(shí)際生活

數(shù)學(xué)知識是從生活中總結(jié)出來的科學(xué)知識，因而也能夠運(yùn)用到生活中去，指導(dǎo)人們解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該把課本知識與學(xué)生的日常生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對知識產(chǎn)生親切感，并激發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲。例如在教學(xué)“時、分、秒”的知識時，可以引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)致觀察教室內(nèi)的鐘表，研究指針的行走軌跡，數(shù)一數(shù)這些時間單位之間的換算關(guān)系，看一看秒針走了幾圈之后分針才會動一下。教師還可以讓學(xué)生們估算一下自己每做一件事情所用的時間，例如一節(jié)課需要40分鐘，早晨起床穿衣服需要5分鐘等等，這樣學(xué)生們就會深刻體會到數(shù)學(xué)知識的用途，是與自己日常生活緊密聯(lián)系的，進(jìn)而會更加積極努力的學(xué)習(xí)[3]。

4.運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法

對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，他們的思維還正處于不斷發(fā)展的階段，這時非常需要教師在教學(xué)活動中進(jìn)行有效的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的思維能力[4]。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，提升課堂教學(xué)的吸引力，幫助學(xué)生更好的理解知識。例如在進(jìn)行“小數(shù)的初步知識”教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察超市中的商品價格，如書包29.9元、鉛筆0.9元、飲料2.5元等，這樣就非常自然的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語

總之，教學(xué)方法多種多樣，并沒有一定之規(guī)，只要是有助于促進(jìn)教學(xué)效率提高的都能應(yīng)用到教學(xué)活動中。小學(xué)是啟蒙教育的重要階段，在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該研究運(yùn)用多種創(chuàng)新式的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，為學(xué)生帶來新鮮的課堂體驗(yàn)，這樣必然能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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[4] 王義友 . 創(chuàng)新教學(xué)方法，提高小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].數(shù)學(xué)大世界旬刊，2016（12）：78-79.