【摘要】 數(shù)學(xué)由于本身具有較強(qiáng)的邏輯性、生活性和嚴(yán)密性，所以它不同于其他學(xué)科教學(xué)，那么輕松容易。要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就得勤于鉆研教材，課前做好充分準(zhǔn)備，課堂教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，嘗試并實施以學(xué)生為主體的新的課堂教學(xué)模式，有針對性地精心設(shè)置課堂練習(xí)，準(zhǔn)確、客觀、公正地評價學(xué)生，只有如此，才能逐步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，真正實現(xiàn)向四十鐘要質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 勤于鉆研 課前準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)氛圍 教學(xué)手段

閑暇之余，教師們湊在一起討論最多的大都是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而數(shù)學(xué)成績的提高往往總是討論最激烈的焦點話題。特別是近年來，由于大多父母進(jìn)城務(wù)工，農(nóng)村留守兒童呈逐年上升趨勢，在家庭教育幾乎為零的前提下，數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。那究竟該如何做好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作呢？筆者從事教學(xué)工作三十多年，一直承擔(dān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，下面就談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、勤于鉆研教材，做好充分的課前準(zhǔn)備

數(shù)學(xué)知識不像語文知識那樣靈活，開放，它具有一定的嚴(yán)密性、邏輯性和廣泛的應(yīng)用性，所以，認(rèn)真鉆研教材，充分準(zhǔn)備是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高課堂實效性的必要條件。在過去的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)備教材，備學(xué)生，放在今天的新課標(biāo)背景下，依然如此。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，教材的編寫也呈現(xiàn)出新的特點，內(nèi)容的編排也有較大的改變。這就要求教師在正確理解新課程理念的前提下，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，適時進(jìn)行重難點突破。而教材由易到難，由淺入深的原則，更使得教師要課前認(rèn)真鉆研教材，對教學(xué)內(nèi)容有整體的了解，合理安排教學(xué)目標(biāo)。同時，學(xué)生作為教學(xué)的對象，作為教師首先應(yīng)該“備學(xué)生”，對學(xué)生有全面的了解。《新課標(biāo)》要求，教學(xué)設(shè)計必須建立在對學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)之上，包括他們的知識水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活經(jīng)驗以及個性特點等等。對學(xué)生了解的越多，越能幫助教師設(shè)計好一個能被學(xué)生所接受甚至產(chǎn)生共鳴的課前預(yù)案。既要考慮到基礎(chǔ)厚實的優(yōu)生，更要兼顧基礎(chǔ)薄弱的后進(jìn)生。只有針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，做好充分的課前準(zhǔn)備，才有可能提高課堂效率。

二、營造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

和諧的課堂氛圍是開啟智慧的無形鑰匙。只有在民主和諧的課堂氛圍中，學(xué)生才能張揚(yáng)個性，發(fā)揮替能。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本就乏味枯燥，而在大多學(xué)生的影響中，數(shù)學(xué)老師總是那樣嚴(yán)肅，如果學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中始終處于一種緊張的狀態(tài)，那么學(xué)習(xí)效率可想而知。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力營造寬松和諧的氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們在課堂上充滿激情、充滿活力。教師的一句話，一個動作，甚至一個眼神，就可以讓學(xué)生樹立自信，學(xué)生就能夠積極主動地參與到課堂活動中來。所以，作為數(shù)學(xué)教師，要善于營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自信，從而進(jìn)一步提高了課堂的效率。

三、改變教學(xué)手段，嘗試以學(xué)生為主體的新的課堂模式

新形勢下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須要更新手段，只有如此，才能提高課堂教學(xué)效率。怎樣更新呢？大可不必去效仿他人，只要教者有心，完全可以根據(jù)自己的教學(xué)實際，大膽創(chuàng)新，勇于嘗試。眾所周知，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂大致可分為以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，即復(fù)習(xí)，講授，練習(xí)，整節(jié)課從一開始到結(jié)束，學(xué)生總是在老師預(yù)設(shè)的環(huán)境下被動接受知識，學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能和新的數(shù)學(xué)想法在課堂學(xué)習(xí)中更本無法體現(xiàn)，老師要么一講到底，要么一練到底，重復(fù)的做，機(jī)械的練，學(xué)生完全充當(dāng)了學(xué)習(xí)的機(jī)器。在這種學(xué)習(xí)模式下，盡管還是有部分學(xué)生能提高學(xué)習(xí)成績，但他們的數(shù)學(xué)知識發(fā)展受限，學(xué)到的僅僅是書本上的死知識，所以也就更談不上什么應(yīng)用性了。新時期，新要求，數(shù)學(xué)課堂要徹底改變以教師的講為主的填鴨式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)為主，把課堂還給學(xué)生。所以，教師可以嘗試先學(xué)后教，小組合作等新的課堂學(xué)習(xí)模式。筆者結(jié)合身自實際及學(xué)生實際，每節(jié)課先是準(zhǔn)備一些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的趣味知識，名人故事，數(shù)學(xué)之謎等導(dǎo)入新課，然后分小組讓學(xué)生通過小組合作先對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行初步的了解和消化，接著將全班學(xué)生普遍存在的問題歸類整理，通過小組討論，小組合作探究等形式讓學(xué)生自行解決，課堂學(xué)習(xí)活動結(jié)束后，教師只需要有針對性地設(shè)置一些小練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，及時了解并掌握學(xué)習(xí)效果。這種模式下，教師只充當(dāng)了導(dǎo)演的角色，學(xué)生成了課堂活動的主角，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能更大程度上得到了開發(fā)，課堂教學(xué)效率自然也就提高了。

四、精心設(shè)計，鞏固練習(xí)。

數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)理解，但練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用卻是功不可沒的。因為通過練習(xí)既能及時地對新學(xué)的內(nèi)容加以鞏固，讓學(xué)生將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化成技能技巧，又能讓教師通過學(xué)生的練習(xí)及時反饋自己的教學(xué)效果。特別是對于小學(xué)生來說，他們的心理特點和知識水平?jīng)Q定了他們的記憶力。即使在講授新課的時候理解了，但不加以練習(xí)的話，知識得不到鞏固，過一段時間，他們有可能會忘得一干二凈。那怎樣做好鞏固練習(xí)呢？好多教師每提到練習(xí)，總會想到做題，所以在實際教學(xué)中，大多教師都會采用題海戰(zhàn)術(shù)，機(jī)械反復(fù)練習(xí)，最后效果并不明顯。其實，課堂練習(xí)，一定要有針對性，且量要適中，畢竟課堂時間有限，所以，精心設(shè)計課堂練習(xí)就顯得非常必要了。

五、及時反饋，準(zhǔn)確評價。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，及時反饋，準(zhǔn)確評價是激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施之一，這對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有很大幫助。一般在課堂上讓學(xué)生先發(fā)表意見，集思廣益，讓學(xué)生在討論中碰撞出新的火花。評價就像一根指揮棒，應(yīng)努力向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上傾斜，對學(xué)生的學(xué)習(xí)新方法、新見解、新思路都要加以鼓勵，對學(xué)生標(biāo)新立異、異想天開的思想更要加以保護(hù)，對學(xué)生點點滴滴的創(chuàng)新都要重視。特別對學(xué)生提出的問題更要認(rèn)真、準(zhǔn)確地評價。如某教師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的大小比較》時，常用的比較方法有直接比較法，但僅適用于同分母分?jǐn)?shù)；還有通分比較法，但運算量大，比較麻煩，當(dāng)教者總結(jié)完分?jǐn)?shù)大小比較的常用方法后，有個學(xué)生依據(jù)通分的原理，提出了十字相乘比較法，即：用第一個分?jǐn)?shù)的分子去乘第二個分?jǐn)?shù)的分母，再用第二個分?jǐn)?shù)的分子去乘第一個分?jǐn)?shù)的分母，兩積相比，若第一個積大，則第一個分?jǐn)?shù)大，若第二個積大，則第二個分?jǐn)?shù)大。通過全班學(xué)生的驗證，證實了這一想法的可行性，且運算量小，適用范圍廣，所有的分?jǐn)?shù)大小比較都可以采用這一方法，學(xué)生提出的問題，其他同學(xué)也很感興趣，老師再加以引導(dǎo)、解釋，往往會起到良好的教學(xué)效果。