【摘要】 初中處于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)向深層次過(guò)渡的階段，需要格外重視，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也一直都是整個(gè)教學(xué)中比較關(guān)注的話題。探索多種方式提高教學(xué)有效性就成為教師需要關(guān)注的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 有效性

在新課改的理念和背景之下，以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體并進(jìn)行有效教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。況且課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，同時(shí)又是培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的重要平臺(tái)，因而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性不僅能夠充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)散和知識(shí)遷移的思維。數(shù)學(xué)學(xué)科本就是比較枯燥，又需要大量縝密思維的，因而教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就需要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生們的這種思維習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，這樣不僅能夠引導(dǎo)他們發(fā)展其感性和理性思維，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造能力和思維能力。因而在本文當(dāng)中我便會(huì)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行具體說(shuō)明。

一、將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多是需要進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)的，對(duì)于初中生而言，通過(guò)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式能夠更好的促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收與使用。這種方式是在老師指導(dǎo)之下，由學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找和分析資料。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中能夠達(dá)到對(duì)于多學(xué)科知識(shí)的綜合使用，也能夠有效將計(jì)算、知識(shí)和規(guī)律的學(xué)習(xí)與使用更好的結(jié)合起來(lái)。這種模式主要是包括創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題；分析問(wèn)題、確定研究計(jì)劃；收集資料；解決問(wèn)題與匯報(bào)、反思的階段。比如在學(xué)習(xí)勾股定理有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以收集一些網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)勾股定理的素材，由學(xué)生們從自身理解來(lái)探討勾股定理是什么，之后再對(duì)其證明的方法進(jìn)行討論。通過(guò)學(xué)生們的小組合作與探究能夠更好的促進(jìn)對(duì)于相關(guān)知識(shí)的使用。而且如今PPT和flash等軟件的使用能夠?qū)⒃S多抽象問(wèn)題具體化，比如在學(xué)習(xí)圖形的相似的時(shí)候，教師就可以利用信息技術(shù)，以動(dòng)畫(huà)的方式將兩個(gè)圖形放置于同一平面或者是進(jìn)行疊加讓同學(xué)們討論其共同點(diǎn)。因而將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)進(jìn)行整合，不僅能夠改變學(xué)生們學(xué)習(xí)的思維和方式，同時(shí)還能夠有效提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

二、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)知識(shí)有著很強(qiáng)的實(shí)用性和使用率，但是就目前的教學(xué)來(lái)看許多教師都僅僅關(guān)注于應(yīng)試教育和理論知識(shí)，從而忽視了對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)用性的教育。況且初中生正處于青春期，他們的好動(dòng)性和叛逆心理都比較強(qiáng)，對(duì)于枯燥且思維量大的數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)更是沒(méi)有足夠的耐心去探索，因而教師在課前準(zhǔn)備進(jìn)行備課的過(guò)程當(dāng)中就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的生活化。比如在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱(chēng)》的時(shí)候，教師就可以先讓學(xué)生們討論或者是總結(jié)一下他們?cè)谏町?dāng)中看到的軸對(duì)稱(chēng)圖形有哪些，并以小組的方式進(jìn)行討論和回答。之后再讓他們探討一下這些軸對(duì)稱(chēng)圖形都具有哪些特征。通過(guò)這種方式學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維空間就不會(huì)僅僅局限于教材和課堂當(dāng)中。況且我們之所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就是為了將其運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中，因而教師在進(jìn)行課后作業(yè)布置的時(shí)候也可以讓學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的延伸，讓他們想想軸對(duì)稱(chēng)圖形和中心對(duì)稱(chēng)圖形在生活中各有哪種實(shí)物代表，兩者又存在怎樣的關(guān)系。當(dāng)然由于初中生受定勢(shì)思維的影響還比較小，因而教師還可以讓學(xué)生們根據(jù)生活中的觀察以及對(duì)于軸對(duì)稱(chēng)圖形概念和特征的理解來(lái)設(shè)計(jì)一些軸對(duì)稱(chēng)圖案和中心對(duì)稱(chēng)圖案，這樣不僅能夠真正促進(jìn)學(xué)生們學(xué)以致用，同時(shí)還能夠以教學(xué)生活化促進(jìn)教學(xué)的高效性。

三、加強(qiáng)小組合作

從初中生身心發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于教師雖然沒(méi)有了所謂的敬畏心理，但是從思想上還是認(rèn)為教師是對(duì)他們的說(shuō)教者和行為的束縛者，因而初中生更加愿意與同齡人進(jìn)行溝通和交流。所以具體到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師就可以充分利用學(xué)生們的這一心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，通過(guò)合作教學(xué)模式來(lái)加強(qiáng)他們與同齡人的溝通和交往，這樣不僅能夠使他們立足于同樣的思維平臺(tái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，同時(shí)還能夠加強(qiáng)學(xué)生們的人際交往和溝通的能力。況且從實(shí)際教學(xué)情況和調(diào)查來(lái)看，合作式教學(xué)能夠有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因而教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就可以根據(jù)不同班級(jí)的氛圍和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行具體的分組，這樣不僅能夠明確教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還能夠使教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中真正關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，扇形統(tǒng)計(jì)圖、直方圖以及其他統(tǒng)計(jì)圖表雖然都能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，但是他們各自存在一定的優(yōu)缺點(diǎn)，因而教師就可以安排小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谧灾饔懻撨^(guò)程中探究這些統(tǒng)計(jì)圖在數(shù)據(jù)表示方面各自的優(yōu)勢(shì)和不足，并相應(yīng)指出實(shí)際問(wèn)題的例子。這樣不僅能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能夠更加容易把握問(wèn)題所在。因而小組合作通過(guò)學(xué)生們自主的問(wèn)題探究和知識(shí)探索，在拓寬其人際交往和加強(qiáng)交流的同時(shí)能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

小結(jié)

課堂教學(xué)更為直接也更加具有目的性，況且初中階段的學(xué)生還沒(méi)有受到定勢(shì)思維的影響和應(yīng)試教育的荼毒，因而教師就需要采取多樣化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在新課改的要求之下，教師是課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，因而教師就需要將多種教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合，這樣不僅能夠使課堂教學(xué)更加具有實(shí)效性，同時(shí)還能夠在有限的課堂時(shí)間當(dāng)中使學(xué)生們掌握到更多的知識(shí)和內(nèi)容。在本文當(dāng)中我分別從將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容生活化和加強(qiáng)小組合作這三個(gè)方面進(jìn)行論述。然而宥于個(gè)人知識(shí)水平的限制，在文章當(dāng)中我并未能夠就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行全面詳盡的闡釋?zhuān)瑑H希望能夠起到一些拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)

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