摘 要：化學知識與我們生活息息相關，在生活中各個方面都有涉及，對于那些抽象的知識掌握不是很好。因此，為了加強學生在生活中對化學知識的學習和理解，本文通過對我國高中化學教學的現(xiàn)狀進行分析，再對化學在生活中的應用進行闡述，提出如何能有效的提高在生活中學習化學的方法，對我國高中生化學的學習有很大的幫助。

關鍵詞：高中化學 生活化教學 實施方式 路徑探討

化學作為高中學習最重要的學科之一，其對我們的生活以及工業(yè)化工有很大的幫助，所以加強高中生對化學的學習勢在必行。目前，我國大部分高中對學生化學的教學方法還是一味的通過課本知識進行教學，沒有將化學知識與實際生活相結(jié)合，對化學的教學效率有很大的影響。所以，本文通過對我國高中化學教學現(xiàn)狀進行分析，提出提高我國高中生化學水平的方法和對策。[1]

一、我國高中化學教學現(xiàn)狀

目前，我國很多高中為了提高學生的學習成績，使用題海戰(zhàn)術，讓學習在學習化學的時候大量的做題，這樣雖然可以有效的提高學生的成績，但是并不能培養(yǎng)出我國社會需要的化學人才。在教學的過程中，教師將所有的知識通過講課的方式展現(xiàn)出來，也沒有過多的了解學生的學習狀況，是否已經(jīng)掌握了講課內(nèi)容，其次，一部分高中甚至沒有開設化學實驗課，實驗對于化學來說就是其具體應用的體現(xiàn)，如果知識講述理論知識，而不通過試驗讓學生體驗整個化學應用的過程，等于這些教學都是無用功。另外，很多高中在化學的教學過程中沒有讓學生在生活中體驗化學，化學學習的目的就是應用于生活，所以在生活中也能學到很多化學相關的知識。除此之外，學校為了提高學生的成績，忘卻了對學生學習興趣的培養(yǎng)，這對學生化學教學有很的影響，所以，為了提高高中化學的教學效率，需要對目前我國高中化學教學的現(xiàn)狀進行改變，需要從教學方式上進行改變，讓學生多做試驗，并且從生活中去學習化學知識，這樣才能有效的提高教學效率。[2]

二、高中化學知識教學與生活當中的困惑

1.生活中化學相關的困惑

在對學習進行化學知識的教學過程中，主要是為了培養(yǎng)學生探索知識和實踐能力。傳統(tǒng)的化學教學方式是教師講、學生聽，教師和學生之間沒有互動，且缺少實驗練習，學生無法將學到的知識通過實驗進行加深理解。這樣，學生學到的知識理論知識，并沒有實際應用的能力。生活中有很多化學相關的事件，如果學生能夠?qū)W到的知識進行應用，那對我們的生活會有很大的幫助。前段時間，電視新聞播放了油條中毒事件，很多顧客在一家早點店買了油條吃了，之后身體有發(fā)生異常，醫(yī)院確診之后說是油條中含有鋁元素導致顧客中毒，那么話又說回來了，油條中怎么會有鋁呢。這就是化學知識在實際生活中的體現(xiàn)，油條中含有鋁元素肯定是因為化學反應造成的。教師可以通過對這一事件進行分析，讓學生體會到化學在生活中有如此重要的地位，老師分析到：店家在油條炸制的過程中加入了明礬，為了讓油條快速的膨脹，明礬可以與面粉中的物質(zhì)發(fā)生化學反應，進而讓油條中含有一定的鋁元素。通過這樣的分析，可以讓學生對明礬有很好的認識，也可以加強學生對化學的學習興趣，然他們有興趣自己去生活中發(fā)現(xiàn)與化學相關的事情，不僅可以解決生活中化學相關的困惑，還能有效的提高學生化學學習的效率。

2.將生活場景融入到化學知識當中

總的來說，在學生化學的教學過程中需要將化學生活化，在生活中對學生進行教學，不僅可以解決生活中遇到的問題，還能有效的提高教學效率。而在化學的教學過程中，不可能將生活中的實例搬到課堂上來，所以只能創(chuàng)造情景再現(xiàn)，通過生活中的實例創(chuàng)造一些課堂上可以發(fā)生的例子用來教學。情景營造的方式有多種，可以通過語言描述、多媒體圖片、視頻的展示，通過多種方式讓學生回想起生活中發(fā)生的事情，進而營造出生活情景，比如說，在學習碳酸鈣的時候，老師可以這樣，問學生你們用過暖水瓶嗎，學生肯定會說用過啊，那你們知道暖水瓶里面的水垢嗎，有啊很多暖水瓶都有的，其實暖水瓶水垢的化學成分就是碳酸鈣。這樣一說學生會覺得化學其實離我們生活很近的，連生活中的暖水瓶都有化學知識，可以有效的提高學生對化學學習的興趣。再對碳酸鈣進行介紹之后，老師繼續(xù)提問，你們想知道怎么除去這些水垢嗎，只需要在暖水瓶里面加入一些醋，即可將水垢除去，這里優(yōu)勢一種化學反應，醋里面還有醋酸，可以與碳酸鈣發(fā)生反應，進而生產(chǎn)可溶的醋酸鈣，有效的除去了水瓶里面的水垢。通過這種方式可以引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的很多問題，并找尋解決問題的辦法，在運用相關化學知識進行解決，能有效的提高學生學習的效率。

結(jié)語

綜上所述，化學作為高中生學習過程中最重要的科目之一，其對我們生活以及化學相關的制造有很大的幫助。而我國高中教學的過程中沒有將化學教學工程生活化，這樣對化學的教學效率有很大的影響。在化學教學過程中與實際生活相結(jié)合，能有效的調(diào)動學生的學習興趣，并解決一些簡單的化學相關的實際問題，進而提高我國高中化學教學的效率。[3]

參考文獻

[1]楊宏偉，侯千金. 高中化學實驗探究式教學模式的構(gòu)建與實施[J]. 內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2017，25（08）：150-153.

[2]翟玉鳳. 高中化學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的實踐探索[J]. 吉林廣播電視大學學報，2016，（10）：23-24.

[3]楊宏偉，周丹丹，劉冬巖. 高中化學3套教材“化學反應速率”實驗內(nèi)容的分析及教學建議[J]. 內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2015，28（02）：138-139+142.

作者簡介

付杰（1981.05-）女 漢族 吉林通化人 本科 高中化學教學方向。endprint