張南南

摘要：本文中主要探討分析如何有效的將微課引入護(hù)理教學(xué)中，解決存在的問題，為中職護(hù)理教學(xué)提供最好的補(bǔ)充，推動(dòng)中職護(hù)理學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)和造就更多的高素質(zhì)護(hù)理人才。

關(guān)鍵詞：護(hù)理學(xué) 微課 有效策略

隨著微時(shí)代的來臨，微課作為一種新型的教學(xué)手段，正在廣泛的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐之中。筆者通過多年的護(hù)理學(xué)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，教師想給學(xué)生更多的輔導(dǎo)和互動(dòng)，卻受課時(shí)的限制。因此，在本文中主要探討分析如何有效的將微課引入護(hù)理教學(xué)中，解決存在的問題，為中職護(hù)理教學(xué)提供最好的補(bǔ)充，推動(dòng)中職護(hù)理學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新。

一、微課

微課主要通過視頻媒體來記錄教師對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過程，其內(nèi)容還包括相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、測試練習(xí)、教師點(diǎn)評(píng)以及課后的教學(xué)反饋等教學(xué)資源。可見，微課不同于像教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)那種傳統(tǒng)單一教學(xué)資源類型，而是結(jié)合各種資源的優(yōu)勢形成的一種新型教學(xué)資源。

目前，中職學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力、網(wǎng)絡(luò)的普及、智能移動(dòng)通訊工具廣泛使用，這些都為微課推廣普及創(chuàng)造了最佳的條件。

二、微課的優(yōu)勢

（一）微課短小精悍，應(yīng)用方便。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，微課時(shí)間較短，一般5-10分鐘，符合人類認(rèn)知的特點(diǎn)。

（二）教學(xué)突出重點(diǎn)，目標(biāo)明確。微課的內(nèi)容并不是對(duì)所有的教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行錄制，而是選擇知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵所在，進(jìn)行重點(diǎn)講解和突破，完成教學(xué)任務(wù)。即能夠在課上使用，也能在課下使用，保證教學(xué)重點(diǎn)突出。

（三）承載和傳播方便，易于學(xué)習(xí)。由于微課所占空間比較小，便于在網(wǎng)絡(luò)承載傳播，而且由于其是碎片化特點(diǎn)更方便學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

三、提升微課在中職護(hù)理學(xué)教學(xué)應(yīng)用效果的有效策略

微課教學(xué)方式正在職業(yè)教育領(lǐng)域廣泛的應(yīng)用，許多教師都將其引入自己的教學(xué)中，給原有的教學(xué)方式帶來了新的活力和變革。但是，在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，微課教學(xué)還存在一些不足，需要對(duì)其加深認(rèn)識(shí)，不斷改進(jìn)和優(yōu)化。以下是筆者通過教學(xué)實(shí)踐總結(jié)的一些關(guān)于如何提升微課在中職護(hù)理學(xué)教學(xué)應(yīng)用效果的有效策略。

（一）合理制作微課

微課的制作并不是簡單的將上課的內(nèi)容進(jìn)行錄制。一部好的微課視頻包括：選題、腳本設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、錄制、后期制作、發(fā)布等多個(gè)步驟。每一個(gè)步驟都要認(rèn)真的執(zhí)行。比如，選題要選取常見、典型、有代表性的教學(xué)內(nèi)容或是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)于護(hù)理學(xué)微課來說，選擇實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)類知識(shí)點(diǎn)作為突破口，比如輸液操作、表皮清理等；準(zhǔn)備工作要將教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)課件、練習(xí)題、實(shí)驗(yàn)備品等全部準(zhǔn)備；錄制的時(shí)候要選擇好相應(yīng)的拍攝場地，要符合教學(xué)內(nèi)容需要，圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、聲音清楚，重要或是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)要增加近景特寫，強(qiáng)調(diào)操作動(dòng)作；選擇錄屏軟件錄制PPT，轉(zhuǎn)換成視頻，插入微課之中；后期制作要根據(jù)微課設(shè)計(jì)腳本，將講解錄像、PPT課件、操作錄像及相關(guān)的視音頻素材編輯在一起，生成完整的微課視頻文件；通過轉(zhuǎn)換軟件生成mp4或者flv 格式的流媒體視頻文件，供教學(xué)使用。

（二）優(yōu)化微課的內(nèi)容

微課視頻主要內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠抓住知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵所在，讓學(xué)生能夠集中精力輕松突破難點(diǎn)。因此，在微課內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候，就要將內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。比如，某些簡單基礎(chǔ)知識(shí)不需要作為微課的展示內(nèi)容，只需學(xué)生課前自學(xué)完成。對(duì)于某些不能直接錄制的重點(diǎn)問題，可以通過情景模擬、情境重現(xiàn)、動(dòng)畫模擬等手段。另外，微課的內(nèi)容要有準(zhǔn)確的步驟和程序，便于學(xué)習(xí)者的自學(xué)，也能夠化學(xué)生的記憶和理解，確保學(xué)生真正掌握和理解。

筆者在實(shí)際護(hù)理學(xué)教學(xué)過程中，課前給學(xué)生布置課前任務(wù)，主要以最為基本的知識(shí)作為任務(wù)內(nèi)容，學(xué)生通過自學(xué)就能夠熟練掌握；課上將一些重點(diǎn)問題以微課的形式與學(xué)生共同觀看研討，共同探究。由于有課前的學(xué)習(xí)，學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中能夠有的放矢，對(duì)知識(shí)要點(diǎn)掌握的更加準(zhǔn)確和牢固，提高了教學(xué)效果。

（三）提高微課的交互性

中職護(hù)理學(xué)實(shí)施微課教學(xué)需要重視交互性，將其作為微課實(shí)施的重要一環(huán)，在制作微課時(shí)要充分考慮信息資源、學(xué)習(xí)效果、需求和滿足等方面的交互，可在微課中設(shè)置提問、探討、測試等環(huán)節(jié)，提高微課的交互性，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也能及時(shí)得到學(xué)生的信息反饋，便于教師在課堂上及時(shí)解決學(xué)生的疑惑問題。

另外，護(hù)理學(xué)教學(xué)中存在一些技巧性問題或是關(guān)鍵操作，需要教師多次示范，與學(xué)生互動(dòng)實(shí)踐，可利用微課可以將重點(diǎn)問題和細(xì)節(jié)技巧進(jìn)行重復(fù)性播放示范，和學(xué)生交互探討操作核心問題。

（四）采用多樣化的微課應(yīng)用方式

不少教師在教學(xué)過程中整個(gè)課堂都是在向?qū)W生放微課，學(xué)生只顧著在課堂上觀看視頻，微課教學(xué)變成電影上課，不能分清主次，也不能進(jìn)行有效互動(dòng)，重點(diǎn)難點(diǎn)不能突出，也就失去了應(yīng)用微課的意義。因此，微課的應(yīng)用應(yīng)該是多樣性的，除了傳統(tǒng)的課堂上觀看方式外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)播放、QQ群平臺(tái)、微信平臺(tái)播放、視上傳頻網(wǎng)站播放等多種應(yīng)用方式。采用多樣的應(yīng)用方式，提高了微課的傳播率，讓學(xué)生課上課下，不分時(shí)間地點(diǎn)都能夠自由下載或者在線觀看，尤其是一次沒有學(xué)會(huì)，還可以重復(fù)播放觀看學(xué)習(xí)，對(duì)于其中的重點(diǎn)或者細(xì)節(jié)也可以選擇性回放，以此來強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

護(hù)理學(xué)應(yīng)用微課教學(xué)讓教師解放出來，讓學(xué)生通過觀看微課來掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，教師與學(xué)生共同探究，幫助學(xué)生有針對(duì)性的解難答疑提高教學(xué)；護(hù)理學(xué)應(yīng)用微課教學(xué)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想，豐富了教學(xué)手段，創(chuàng)新了教學(xué)方法，提升自身的教學(xué)組織能力；護(hù)理學(xué)應(yīng)用微課教學(xué)還提升教師的信息技術(shù)能力，能夠制作微課視頻、教學(xué)課件和教學(xué)動(dòng)畫，為學(xué)生提供更加豐富學(xué)習(xí)資源。

總之，微課將是新時(shí)期中職護(hù)理學(xué)課程教學(xué)的重要形式，也是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。本文中筆者依據(jù)自己的微課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些如何提高微課應(yīng)用效果的有效策略，消除存在的不足，提高微課教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和造就更多的高素質(zhì)護(hù)理人才。

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（作者單位：朝陽市衛(wèi)生學(xué)校）endprint