劉笛

摘 要：作為大學(xué)音樂課程重要的課程，鑒賞課程是大學(xué)藝術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。進(jìn)入大學(xué)階段的學(xué)生，其人生觀和世界觀都日趨成熟，這樣的一個群體是形成一個人青年時代的關(guān)鍵時期。因此，在大學(xué)音樂鑒賞課程中體現(xiàn)隨便性就顯得極其重要，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，拓展學(xué)生的鑒賞能力和思維寬度，在實踐中提高學(xué)生的認(rèn)知能力和審美辨識度。在本文中，筆者就如何在大學(xué)音樂鑒賞課如何體現(xiàn)思辨性進(jìn)行相關(guān)分析，希望對大學(xué)音樂教學(xué)能起到積極推動作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)音樂；鑒賞課程；體現(xiàn)；思辨性

中圖分類號：J605-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）33-0232-01

一、引言

音樂鑒賞貫穿于學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯過程中，也是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)所在，對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有一定的影響。我國高等普通院校都有音樂選修這門課程，且是一門最廣泛為大家選擇的藝術(shù)課。在對學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞課授課的時候，能夠體現(xiàn)其思辨性，是培養(yǎng)學(xué)生智慧啟迪心智的重要過程，也是陶冶和提升學(xué)生審美能力的關(guān)鍵，在下文中就如何在大學(xué)鑒賞課體現(xiàn)思辨性進(jìn)行了方法講解。

二、體驗為基礎(chǔ)，為思辨創(chuàng)設(shè)前提

音樂是一種聽覺藝術(shù)，通過音符的變動傳遞情感，以“人”為體驗的主導(dǎo)，進(jìn)行逐步的心靈滲透，并且起到陶冶情操的目的，因此，大學(xué)音樂鑒賞課想要體現(xiàn)思辨性，就需要從韻律著手，抓住音樂本身的規(guī)律，以體驗為傳遞的方法，進(jìn)行音樂本身的品味。緊扣聽覺這一根本藝術(shù)特征，進(jìn)行經(jīng)典劇目的甄選，從情感入手抓緊學(xué)生的興趣所在，不斷引導(dǎo)和鞏固學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，啟發(fā)其思維的多角度和全面性。通過聽覺傳遞的美感，感染學(xué)生的內(nèi)心，啟發(fā)思維感受音樂創(chuàng)作者的情感，達(dá)到心靈和音樂的完美碰撞，理解音樂的本質(zhì)和魅力，通過思維的層層探索體會到藝術(shù)的高雅和美好。

三、緊抓過程學(xué)習(xí)，探究思辨方式

在對音樂進(jìn)行品鑒的時候，需要了解兩方面內(nèi)容。其中一個就是對音樂的布局和色彩以及組成方式等的體驗，兩外，需要對音樂創(chuàng)作的背景盡心分析和再綜合，這也是思維性探索的一種體現(xiàn)。在進(jìn)行相關(guān)的音樂品鑒時能夠體現(xiàn)之思維性，就需要從兩種方法進(jìn)行深層探究。

（一）研究歷史、感知創(chuàng)作背景

任何音樂就如同故事一般，都是在特定的創(chuàng)作背景中應(yīng)用而生的，帶有一個時代的烙印。任何一種創(chuàng)作的完成，都需要具有實事求是的創(chuàng)作心理。在一些音樂中看似稚嫩和單純的旋律，實際上卻囊括著浩瀚宇宙的復(fù)雜和神秘。對音樂本身的節(jié)奏和旋律的聆聽，能夠從內(nèi)心油然的感覺到音樂家的感染力和生活時代。一種音樂的創(chuàng)作，都是和當(dāng)時音樂家所處的歷史環(huán)境和人生經(jīng)歷息息相關(guān)，凸顯了音樂本身的文化感。大學(xué)生在進(jìn)行音樂鑒賞的時候，需要將音樂還原在創(chuàng)作背景當(dāng)中。在真實的歷史中，體會音樂家的意圖，領(lǐng)會音樂的蘊(yùn)含意義，感受到思維的拓展和變化。

（二）開拓文化視野、增強(qiáng)心靈感悟

粗糙的聆聽著是不能感受到音樂的魅力的，只有在聽的基礎(chǔ)上，不斷的充實自己的音樂基礎(chǔ)，了解和音樂相關(guān)的歷史、美術(shù)、人文等多方面的知識，在品鑒音樂的同時，讓思維得到辨別看到音樂本身的情懷。

在進(jìn)行音樂品鑒的最初期，可以從簡單的音樂科普讀書開始，了解音樂設(shè)計的文化，從音樂人的筆記和書本中，感受到音樂的人文關(guān)懷。另外，在大學(xué)校園圖書館，不乏各種的音樂讀物，這些都可以成為擴(kuò)展音樂基礎(chǔ)知識的來源。通過實際傾聽音樂講座和現(xiàn)場音樂表演，加深自己對音樂的理解和感悟。通過對不同專業(yè)的了解和掌握，感知不同角度下，音樂在學(xué)科和生活間的交融和交叉，這些都有助于思辨能力的培養(yǎng)和延伸，讓音樂之美通過學(xué)科的知識角度，傳遞給學(xué)生心靈的震撼和深層領(lǐng)悟。

四、依托時間，提高思辨能力

對音樂進(jìn)行品鑒和學(xué)習(xí)，就要求在感受和理解的基礎(chǔ)上，不斷的進(jìn)行文化的探究，進(jìn)行思辨能力的提高。將音樂中涵蓋的藝術(shù)和實際的生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，能夠在傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承的同時，對人的心靈和情操起到陶冶和凈化的作用。著眼實際，大學(xué)的音樂品鑒課程和實際藝術(shù)卻涇渭分明。只有在大學(xué)音樂進(jìn)行品鑒課程教學(xué)的時候，依托實踐，不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考性和探究性的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，才能實現(xiàn)對于審美價值的提高。

在教學(xué)時，可以讓學(xué)生在收集音樂題材的同時，關(guān)注音樂的旋律之優(yōu)美，節(jié)奏只歡快，領(lǐng)略到藝術(shù)之美。讓音樂之美的內(nèi)容不斷的得到統(tǒng)一，建立聽覺上到心靈上的層層深入，讓學(xué)生感受到音樂的博大和特色所在。

五、結(jié)語

體現(xiàn)大學(xué)音樂課堂的思辨性，就需要不斷提升學(xué)生藝術(shù)氣氛的濃厚性，讓學(xué)生通過各種形式的情節(jié)設(shè)計，感受到大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的深層含義和廣泛度。開發(fā)學(xué)生的音樂興趣和潛能，不斷拓展學(xué)生的藝術(shù)實踐范圍，在掌握基本音樂知識的前提下，從音樂中反思自我的不足，不斷的提升自己的知識水平和品格素養(yǎng)，為我國的新時代建設(shè)，培養(yǎng)具有思辨性和創(chuàng)造力的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉雨欣.大學(xué)音樂鑒賞課程中思辨性的體現(xiàn)[J].音樂時空，2016（02）.

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