張輝華+邱其霖

摘 要：與傳統(tǒng)時代相比，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下人們的生活生產(chǎn)方式、價值理念、信息獲取的方式等有了深刻變化。十九大報告指出我國已經(jīng)進入新時代，這意味著有新目標新征程，大學生思想政治教育工作既迎來千載難逢的發(fā)展機遇又面臨前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)。 文章就“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代下如何做好大學生思想教育載體創(chuàng)新，從校園管理載體創(chuàng)新、思政課堂載體創(chuàng)新、線上平臺載體創(chuàng)新、線下活動載體創(chuàng)新等方面論述“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學生思想政治教育載體創(chuàng)新。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 高校 思想政治教育載體 創(chuàng)新

在2015年的政府工作報告中，李克強總理提出：要制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”也成為了目前的熱點詞匯之一，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學生思想政治教育工作相結(jié)合開展研究工作，對創(chuàng)新和推進大學生是現(xiàn)在就要的建設工作具有積極的促進意義。就目前研究來看，以互聯(lián)網(wǎng)為依托，對大學生思想政治教育載體創(chuàng)新方面的研究較少。就所掌握資料而言，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為視野研究大學生思想政治教育載體創(chuàng)新只見諸于部分新聞媒體相關報道。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學生開展思想政治教育載體創(chuàng)新的必要性

從理論意義上講：黨的十九大報告明確提出“加快建設創(chuàng)新型國家。創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，是建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐。倡導創(chuàng)新文化，強化知識產(chǎn)權創(chuàng)造、保護、運用。培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團隊?！贝髮W生思想政治教育工作是高等教育的重要組成部分。通過研究，在理論上為高校在新的歷史條件下，有效的把握時代脈搏與時俱進的開展好大學生思想政治教育工作提供基層素材、依據(jù)。[1]

從實踐意義上講：目前，我國大學生思想政治教育工作中的載體主要為理論學習、民主生活會、黨團建設等內(nèi)容，部分還是以座談形式為主，集中進行黨的知識教育、傳達中央和上級黨組織的文件、指示，開展批評與自我批評等活動。傳統(tǒng)的方式在高校思想政治教育工作發(fā)展歷程中發(fā)揮了重要的作用，至今仍是主要方式之一。但隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，特別是一些新媒體的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的方式與由網(wǎng)絡新媒體帶來的便捷、靈活、新穎相比就略顯有些枯燥陳舊、方式單一，這樣的方式也受到時間、空間和參與人員的限制。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，理論學習、民主生活、黨團建設等就變得更加具有時效性、內(nèi)容也更加寬泛，能夠借助的外界力量也就更大。

因此，開展“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學生思想政治教育載體創(chuàng)新探索與研究，旨在探索大學生思想政治教育工作新形式，占領網(wǎng)絡新媒體進行大學生思想政治教育這一新領地，進一步增強高校思政教育工作的針對性和實效性，進一步補充和完善當今高校思政教育工作的組織形式。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”下大學生思想政治教育載體的特征

1.開放性。隨著社會進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，要求高等教育不只是空間上的開放，而是要更加注重觀念和態(tài)度的開放。這一特征意味著未來信息更加匯聚、文化更加交流、觀念更加碰撞，使得當代大學生可以更加便捷地借鑒其他人的創(chuàng)意和想法。這一特征也決定了高校思想政治教育對象、范圍的增加。運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維創(chuàng)新大學生思想政治教育載體，關鍵是要認識到“開放性”這一特征。

2.多元化?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展讓中國真正進入了多元文化時代。這種多元化表現(xiàn)出來的就是是話語權的分散、表達渠道的多元化、表達主體的多元化。這就要求高校要充分考慮新形勢下當代大學生的多樣性需求，充分運用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等高科技載體，并不斷完善和拓展“互聯(lián)網(wǎng)+大學生思想政治”功能。

3.互動性?；有允恰盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的處于核心位置的一個關鍵詞匯。這種互動性，使得我們的交流方式從以前的“一對一”到“多對多”互動變成可能。而運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維創(chuàng)新大學生思想政治教育載體，最重要的是教師和學生者之間互動的重構，重構一個兩者間信息交流與互通的平臺。

4.個性化。相對于傳統(tǒng)社會，互聯(lián)網(wǎng)更自由，能更自主的表達個人想法，網(wǎng)絡也逐漸成為人們自我展示的最佳選擇。隨著IT技術的不斷發(fā)展，“個性化”越來越成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的主旋律。基于這個特征高校要不斷強化思想政治教育載體的個性化探索與研究，提高工作的針對性和實效性。[2]

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學生思想政治教育載體創(chuàng)新探索

1.校園管理載體創(chuàng)新

大學生思想政治教育管理載體的建設需要高校在軟件和硬件上面做好全盤統(tǒng)籌考慮。諸如校風學風建設、校園文化建設等軟件管理方面的建設；校規(guī)校紀、大學章程、行政管理等硬件管理方面的建設。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校要重視校園APP等“兩微一端”的開發(fā)和建設，目前各高校在學生資助工作、學生管理工作、黨團建設等方面與“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)開始融合，并且取得一定成效，但在信息互聯(lián)互通上還存在部分缺失。以高校在學校困難生認定工作為例高校學生管理系統(tǒng)和當?shù)孛裾块T信息系統(tǒng)無法無縫對接，這就造成了信息上的缺位和不對等。因此，高校管理部門或者地方政府部門如何實現(xiàn)信息共享，打通信息化下的斷頭路，是值得我們?nèi)ニ伎己吞剿?，這也是大學生思想政治教育載體校園管理創(chuàng)新的重要途徑。

2.思政課堂載體創(chuàng)新。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代要求高校思政課的任課老師要更新傳統(tǒng)的教學理念，摒棄“填鴨式”的教學模式，用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維全方位武裝頭腦。在實際教學中，高校思政課任課老師要不斷提升自身教學和信息化素養(yǎng)，科學合理的利用網(wǎng)絡資源，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息飛速傳送的功能。利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術，通過協(xié)同備課、資源共享、慕課學習等方式不斷更新知識儲備。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，豐富了大學生思想政治教育課堂載體創(chuàng)新的途徑，信息技術發(fā)展優(yōu)勢高?？梢栽诰€上開發(fā)網(wǎng)絡思政課程供大眾及其他院校共享，高校也可以通過“慕課”、“網(wǎng)絡學習平臺”等優(yōu)質(zhì)社會資源供本校學生學習。endprint

3.線下活動載體創(chuàng)新。

一方面，在深刻理解“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下當代大學生的思想特點同時，需要進一步了解他們對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的極大融入性，從當代大學生的興趣點和實際情況出發(fā)，結(jié)合當代大學生開朗、崇尚創(chuàng)新的個性特征，在線下開展一系列能夠體現(xiàn)當代大學生特點，能夠展現(xiàn)大學生風采的活動，教育、幫助和引導大學們在積極享用網(wǎng)絡互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利、便捷的同時，不沉迷于網(wǎng)絡，積極吸引凝聚廣大青年學生，讓他們充分參與到校園文化活動中，積極向優(yōu)秀看齊；另一方面，高校思想政治教育工作者要全面分析“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境特性，在工作中提高針對性，尤其是要放下身份深入到大學生中，與青年學生一起參加活動，一起體味成長，確實做到貼近大學生。[3]

4.線上平臺載體創(chuàng)新。

線上平臺載體是大學生思想政治教育實現(xiàn)扎根生長的所在，是促進高校思想政治教育最直接的方式。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息技術行業(yè)依托大量的網(wǎng)絡平臺發(fā)揮作用，這也是信息技術發(fā)展的重要支撐。線上平臺載體創(chuàng)新包含兩個方面的內(nèi)容一是要如何合理利用現(xiàn)有平臺；二是努力構建新平臺。實踐性是大學生思想政治教育非常重要的環(huán)節(jié)，而“互聯(lián)網(wǎng)+”時代實踐活動的展開需要依靠線上平臺的支撐，如第二課堂管理信息系統(tǒng)等。運用現(xiàn)有線上平臺為大學生思想政治教育服務是當前創(chuàng)新大學生思想政治教育載體的不二選擇。

“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下，如何進步一加強和改進大學生思想政治教育工作，是擺在高校、社會、和家庭面前的一道難題，用“互聯(lián)網(wǎng)+”視域?qū)鹘y(tǒng)思想政治教育載體進行整合、創(chuàng)新，從而傳統(tǒng)與現(xiàn)代載體的融合，是新時代大學生思想政治教育載體創(chuàng)新的必由

之路。[4]

參考文獻

[1]沈壯海，肖洋. 2016年度大學生思想政治狀況調(diào)查分析[J]. 思想理論教育導刊. 2017（01）

[2]李金. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育有效路徑選擇[J]. 學術論壇. 2016（02）

[3]張寶君，劉靜涵. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學生思想政治教育微載體探究[J]. 吉林師范大學學報（人文社會科學版）. 2016（01）

[4]劉曉慧，韓升. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下思想政治教育主體互動模式建構[J]. 理論建設. 2015（06）

作者簡介

張輝華，男，景德鎮(zhèn)陶瓷大學科技藝術學院講師；邱其霖，男，景德鎮(zhèn)陶瓷大學管理與經(jīng)濟學院講師。endprint