謝英姿

摘要：工程造價(jià)專業(yè)主要面對(duì)建筑施工企業(yè)培養(yǎng)進(jìn)行工程概預(yù)算、結(jié)算的人才。專業(yè)人才市場(chǎng)調(diào)查顯示市場(chǎng)對(duì)工程造價(jià)人才需求旺盛，隨著當(dāng)前國(guó)家層次“一帶一路”倡議的實(shí)施，外向型工程造價(jià)人才需求持續(xù)增大。工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)在考慮市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，以就業(yè)崗位職業(yè)能力結(jié)構(gòu)為核心進(jìn)行課程體系架構(gòu)、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，并進(jìn)行相應(yīng)的師資團(tuán)隊(duì)的打造。

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)；人才需求；培養(yǎng)策略

一、工程造價(jià)專業(yè)人才需求分析

（一）人才數(shù)量需求分析

有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，發(fā)達(dá)國(guó)家從事工程造價(jià)方面工作的專業(yè)人員占其總?cè)丝诘谋壤s為千分之一，以此推算，以中部城市湖南為例，2016年湖南總?cè)丝跒? 775.38萬(wàn)，則需工程預(yù)算（造價(jià)）方面的專業(yè)人才約6.8萬(wàn)人，而實(shí)際上目前湖南從事預(yù)算（造價(jià)）方面工作的專業(yè)人員不足2萬(wàn)人。以湖南目前每年培養(yǎng)的?？茖哟我陨系墓こ淘靸r(jià)方面人才約5千人的速度，填補(bǔ)人才空缺還需要10年。而且，未來(lái)幾十年將是中國(guó)城市化進(jìn)程的高速起飛的時(shí)期，新的都市圈、城市群、城市帶將如雨后春筍般形成和發(fā)展，中國(guó)城市化率將迅速攀升。城市化的過程不可避免地會(huì)帶來(lái)建筑施工業(yè)的繁榮昌盛。因此未來(lái)幾十年，市場(chǎng)對(duì)工程造價(jià)人才需求旺盛。

（二）人才職業(yè)崗位需求分析

通過對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查分析，其就業(yè)職位主要有工程預(yù)結(jié)算員、招投標(biāo)員、施工員和資料員，各崗位工作任務(wù)主要如右頁(yè)表1所示。

（三）近年來(lái)工程造價(jià)人才需求變化

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)國(guó)際化速度正在逐年加快，中國(guó)建筑企業(yè)走向世界，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的力度正在逐年加大，實(shí)力也在不斷增強(qiáng)。同時(shí)，隨著當(dāng)前國(guó)家層次“一帶一路”倡議的實(shí)施，我國(guó)涉外工程項(xiàng)目空前增加。2016年，我國(guó)對(duì)外承包工程業(yè)務(wù)完成營(yíng)業(yè)額1 594.2億美元，同比增長(zhǎng)3.5%，新簽合同額2 440.1億美元，同比增長(zhǎng)16.2%“一帶一路”沿線61個(gè)國(guó)家新簽對(duì)外承包工程項(xiàng)目合同8 158份，新簽合同額1 260.3億美元，占同期我國(guó)對(duì)外承包工程新簽合同額的51.6%，同比增長(zhǎng)36%；完成營(yíng)業(yè)額759.7億美元，占同期總額的47.7%，同比增長(zhǎng)9.7%。隨著這些對(duì)外承包工程項(xiàng)目的先后展開，未來(lái)的工程造價(jià)人才，尤其是外向型工程造價(jià)人才，需求持續(xù)增大。針對(duì)工程造價(jià)人才需求的這種變化，高等教育有必要調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)思路，在外向型工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)上下工夫，為我國(guó)對(duì)外工程承包業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供可用的人才。

二、工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)思路

（一）以崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心

工程造價(jià)是一項(xiàng)技術(shù)技能性比較強(qiáng)的工作，因而要以培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)職業(yè)崗位的職業(yè)能力為核心，從工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)崗位及工作要求出發(fā)，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合外向型人才外語(yǔ)應(yīng)用能力等要求，分析提煉出崗位職業(yè)能力，并以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向形成整體的人才培養(yǎng)策略。

（二）以循序漸進(jìn)的項(xiàng)目為教學(xué)主線

將由小到大、由簡(jiǎn)到繁、由易到難的項(xiàng)目融入到各門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生將來(lái)的主要工作是針對(duì)工程項(xiàng)目做概算和預(yù)算，項(xiàng)目教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)生將來(lái)的工作環(huán)境相一致，有利于學(xué)生工作思維的形成。

（三）以師資等配套建設(shè)為支撐

培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力首先需要較多現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)的師資，培養(yǎng)外向型工程造價(jià)專業(yè)人才首先需有具國(guó)際化視野的師資，配套師資建設(shè)是人才培養(yǎng)強(qiáng)有力的支撐。師資力量在一定程度上決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量，優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)將成為人才培養(yǎng)強(qiáng)有力的支撐。

三、工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）工程造價(jià)人員職業(yè)能力解析

根據(jù)當(dāng)前較權(quán)威的觀點(diǎn)，可將職業(yè)能力分為社會(huì)能力、方法能力和專業(yè)能力。以此能力劃分為基礎(chǔ)，分析工程造價(jià)專業(yè)主要職業(yè)崗位及工作職責(zé)，同時(shí)考慮當(dāng)前政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境人才需求的變化，如涉外型工程造價(jià)人員需求旺盛，有必要加強(qiáng)工程造價(jià)專業(yè)人員的外語(yǔ)能力等，歸納工程造價(jià)人員職業(yè)能力如圖1。

工程造價(jià)人員職業(yè)能力結(jié)構(gòu)是工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)要達(dá)到的直接目標(biāo)，即工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格。工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以就業(yè)崗位職業(yè)能力結(jié)構(gòu)為核心進(jìn)行課程體系架構(gòu)、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，并進(jìn)行相應(yīng)的師資團(tuán)隊(duì)的打造。

（二）工程造價(jià)專業(yè)課程體系架構(gòu)

職業(yè)能力是勝任工作任務(wù)所要達(dá)到的行動(dòng)水平。因而職業(yè)能力無(wú)法脫離職業(yè)情境自動(dòng)產(chǎn)生于已獲得的知識(shí)，而是在完成工作任務(wù)、解決問題的過程中產(chǎn)生的結(jié)果。因而，培養(yǎng)職業(yè)能力首先要進(jìn)行基于工作過程的專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，即通過專業(yè)崗位調(diào)研分析，提煉實(shí)際工作中的典型任務(wù)作為課程內(nèi)容和課程設(shè)置的依據(jù)，形成來(lái)自職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域里工作過程的課程名稱和內(nèi)容。鑒于此，工程造價(jià)專業(yè)根據(jù)工程造價(jià)相關(guān)職業(yè)崗位典型工作任務(wù)，劃分行動(dòng)領(lǐng)域，對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)化處理形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系如圖2。

（三）工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

為縮短畢業(yè)生就業(yè)后的“適應(yīng)期”，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程與工作過程相對(duì)接、人才培養(yǎng)環(huán)境與工作實(shí)際條件和和環(huán)境相對(duì)接，工程造價(jià)專業(yè)可實(shí)行以項(xiàng)目為中心能力遞進(jìn)的人才培養(yǎng)模式。“項(xiàng)目中心”是指為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能及職業(yè)崗位能力，針對(duì)職業(yè)崗位（群）面對(duì)的典型工作對(duì)象，設(shè)置理實(shí)一體課程，教學(xué)實(shí)施以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體，以學(xué)習(xí)型工作任務(wù)為導(dǎo)向。事實(shí)上，專業(yè)課程體系只是一個(gè)框架，要得以有效實(shí)施，必須開發(fā)以項(xiàng)目為中心的實(shí)施方案。一個(gè)項(xiàng)目往往由若干任務(wù)組成，以整體化項(xiàng)目為載體進(jìn)行教學(xué)，有利于讓任務(wù)之間形成聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力?！澳芰f進(jìn)”即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過識(shí)崗、跟崗、模崗、頂崗，使學(xué)生的識(shí)圖、列量、算量、計(jì)價(jià)、造價(jià)文件編制能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等職業(yè)能力逐步得到提升，最終能勝任造價(jià)員及相關(guān)工作崗位。高等院校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，使專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)境有滿足需要的校外真實(shí)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地和校內(nèi)校企共建的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、工作室，實(shí)現(xiàn)校企雙主體育人的目標(biāo)。

（四）工程造價(jià)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

工程造價(jià)專業(yè)具較強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性，須打造一支專業(yè)素質(zhì)高、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊(duì)伍。就專業(yè)性考量，引進(jìn)教師除須具相關(guān)專業(yè)一定層次的學(xué)歷外，應(yīng)優(yōu)先考慮具全國(guó)注冊(cè)造價(jià)工程師、一級(jí)建造師、全國(guó)注冊(cè)監(jiān)理工程師等執(zhí)業(yè)資格的人員。就實(shí)踐性考量，引進(jìn)教師應(yīng)至少具兩年以上企業(yè)工程招投標(biāo)、工程概預(yù)算等實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。從有利于外向型工程造價(jià)人才的培養(yǎng)出發(fā)，師資隊(duì)伍須具有國(guó)際化視野，須引進(jìn)具國(guó)外留學(xué)經(jīng)歷的教師，以及具國(guó)外工程項(xiàng)目預(yù)結(jié)算、施工現(xiàn)場(chǎng)管理、工程資料管理等經(jīng)驗(yàn)的教師。另外，專業(yè)應(yīng)通過與建筑施工類型企業(yè)緊密合作，從工程項(xiàng)目生產(chǎn)一線聘請(qǐng)既有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又具有一定課程教學(xué)能力的工程技術(shù)人員為兼職教師，主要承擔(dān)專業(yè)實(shí)踐技能課程的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)兼職教師的管理和高職教育理論培訓(xùn)。

編輯/呂秀妍endprint