陳子平

摘 要：音樂作為高中審美能力培養(yǎng)的重要途徑，與其他學(xué)科教學(xué)有著極大的不同，音樂教學(xué)一般都是從感性認(rèn)識，采用親身體驗(yàn)的方式，在身臨其境之中獲得情感共鳴?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“戲劇是一門綜合性藝術(shù)，與音樂有著密切的聯(lián)系?！痹诟咧幸魳方虒W(xué)活動開展中開設(shè)戲劇課不僅可以豐富傳統(tǒng)音樂教學(xué)的方式，還可以激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力、音樂情感體驗(yàn)、音樂文化等核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中音樂；戲劇欣賞；核心素養(yǎng)

自1996年國家在高中統(tǒng)一開設(shè)《音樂欣賞和美術(shù)鑒賞》以來，高中沒有音樂的局面結(jié)束了。高中音樂教學(xué)活動的開展不僅要教給學(xué)生基礎(chǔ)的樂理知識、歌唱技巧，還要培養(yǎng)其音樂核心素養(yǎng)，即音樂實(shí)踐能力、音樂情感體驗(yàn)、音樂文化。戲劇是民族文化的瑰寶，《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“音樂與戲劇表演有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、拓展藝術(shù)視野、提高審美能力。”因此，在高中音樂教學(xué)活動開展中，應(yīng)將音樂與戲劇結(jié)合起來，在戲劇欣賞、編創(chuàng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力、情感體驗(yàn)、音樂文化等。

一、構(gòu)建開放的戲劇環(huán)境，給予情感體驗(yàn)

高中音樂課的開展主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，審美能力的培養(yǎng)是從傾聽開始的。學(xué)生能否在高中音樂教學(xué)中學(xué)會傾聽、學(xué)會合作交流，在交流中發(fā)表自己的情感體驗(yàn)，直接影響到音樂審美能力培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，教師在戲劇欣賞中需要開放學(xué)生的心態(tài)，從課堂環(huán)境入手，為學(xué)生營造和諧、民主的氛圍，使學(xué)生能以開放的心態(tài)自主感受戲劇，自主體會戲劇中所流露的思想情感，并在欣賞中與戲劇主人公產(chǎn)生情感共鳴。我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戲劇欣賞的時候，會給予學(xué)生最大限度的自由權(quán)，他們不需要按部就班坐在自己的座位上，可以自由選擇合適的座位，這樣最佳的觀看位置可以給予學(xué)生最佳的觀看效果。當(dāng)學(xué)生聽到自己有感覺的音樂或看到表演動作的時候，不必直接用語言對其進(jìn)行表述，可以采取肢體動作，如表情來表達(dá)自己的感知，或者在戲劇表演結(jié)束之后，利用肢體動作來詮釋自己所領(lǐng)悟到的音樂情感，如此可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)語言表達(dá)的局限性。與此同時，在學(xué)生交流、討論自身感受的時候，我會尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵其發(fā)揮自身的主觀能動性暢所欲言，就戲劇表演中的一些經(jīng)典片段，或者舞臺美術(shù)等各抒己見，從中獲知戲劇到底是什么、如何讓戲劇表演中融入情感等。

二、提供表演舞臺，培養(yǎng)音樂實(shí)踐能力

在高中音樂教學(xué)活動開展中，融入戲劇欣賞，不僅是要學(xué)生學(xué)會欣賞，在欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還要求學(xué)生能利用所欣賞到的或所獲得的知識來編創(chuàng)戲劇，將自己的所思、所想、所感、所悟等融入戲劇中，在表演中培養(yǎng)其音樂實(shí)踐能力。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的表演機(jī)會，給予學(xué)生戲劇表演和展示才能的舞臺，如，在戲劇欣賞之后組織學(xué)生進(jìn)行即興表演、體驗(yàn)表演、創(chuàng)編小品等，使學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中感知戲劇的魅力，激發(fā)學(xué)生對戲劇表演的興趣，豐富音樂教學(xué)的方式方法。需要注意一點(diǎn)，教學(xué)活動包括課堂教學(xué)和課外教學(xué)兩部分。在組織高中戲劇欣賞的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向課外，開辟第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中欣賞戲劇之后，在課外進(jìn)行生活觀察，將課堂所得與課外所獲結(jié)合起來，編創(chuàng)戲劇。在第二課堂開辟中，我鼓勵學(xué)生走到大街上對來來往往的行人進(jìn)行觀察，觀察不同年齡段、不同職業(yè)的人的不同體態(tài)和行動特征，以此與課堂上所欣賞的戲劇中的表演進(jìn)行比較，在比較中發(fā)現(xiàn)表演的“新點(diǎn)”，并以此豐富課堂所觀看的戲劇，對其進(jìn)行創(chuàng)新，如此學(xué)生才能在生活觀察中提高自身的音樂實(shí)踐能力。

三、豐富戲劇內(nèi)容，體會音樂文化

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂是人文的一個重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課程?！闭缟衔乃峒暗膽騽∈且粋€民族的瑰寶，從戲劇中我們可以清楚地窺見不同國家、不同民族的發(fā)展情況，這里的發(fā)展既包括經(jīng)濟(jì)、政治，還包括文化。我們可以這樣認(rèn)定，戲劇是與歷史息息相關(guān)的，而歷史中又包含著豐富多彩的文化內(nèi)涵。因此，在戲劇欣賞中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生透過戲劇內(nèi)容，探析戲劇的歷史文化背景，在背景探究中欣賞音樂文化。比如，我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《一個人的流派——德彪西》這一戲劇之前，會向?qū)W生介紹19世紀(jì)末法國的文藝歷史背景，使學(xué)生了解到資本主義壟斷階段中所出現(xiàn)的諸如財(cái)富分配不均、周期性經(jīng)濟(jì)危機(jī)等給廣大知識分子帶來的失望，由此學(xué)生在這一文化背景下可以設(shè)身處地體驗(yàn)到戲劇所蘊(yùn)含的思想情感。

總之，在高中音樂教學(xué)活動開展中，教師需要采取多樣化的方式引導(dǎo)學(xué)生欣賞戲劇，培養(yǎng)其音樂實(shí)踐能力、音樂情感體驗(yàn)、音樂文化等核心素養(yǎng)，使學(xué)生的音樂審美得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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