章紅昆

摘 要：體育課程是高中教育的一門必修課，旨在提高學(xué)生的身體素質(zhì)，但是高中學(xué)習(xí)的壓力大，學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)以及興趣不高，高中體育教師的課堂引導(dǎo)能力不強(qiáng)，重視不足，從模塊教學(xué)的角度改進(jìn)高中體育課堂，重點(diǎn)解決了高中體育教學(xué)中存在的教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)以及教師忽視學(xué)生身體素質(zhì)的問題，其目的是努力提高體育教學(xué)效果，使高中生成長(zhǎng)為綜合發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：高中體育；模塊教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、高中體育中模塊教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.高中體育教師在使用模塊教學(xué)法的時(shí)候概念認(rèn)知不清

有些高中體育教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式的時(shí)候，根本沒有真正弄清楚模塊教學(xué)法，總是使用了一些簡(jiǎn)單的模式以及技巧設(shè)計(jì)體育課堂，但是這些教學(xué)方法并沒有真正地從高中生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，常常會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，這樣無法真正地引導(dǎo)高中生的體育學(xué)習(xí)，還會(huì)誤導(dǎo)高中生的體育學(xué)習(xí)。由于高中體育教師無法真正地掌握模塊教學(xué)法的內(nèi)涵，也就無法有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)模式，無法滿足不同階段、不同性格、不同優(yōu)勢(shì)的高中生的體育學(xué)習(xí)需求，久而久之還會(huì)使高中生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生厭倦的心理，不再重視自己的體育鍛煉，教師很難在新時(shí)代背景下培養(yǎng)出新型的人才。

2.高中體育教師在應(yīng)用模塊教學(xué)法的時(shí)候管理力度不足

當(dāng)前的高中生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種消極和厭倦的心理，在數(shù)據(jù)調(diào)查的過程中可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高中生在體育課上曠課、早退以及注意力不集中，敷衍了事，散漫聊天，根本沒有投入精力從事體育活動(dòng)。存在這一現(xiàn)象的最主要原因在于體育教師對(duì)學(xué)生的管理不嚴(yán)格，學(xué)校對(duì)高中生的身體素質(zhì)鍛煉也不重視，導(dǎo)致體育教師對(duì)課堂的組織能力下降，沒有真正地制定嚴(yán)格的制度約束高中生，使得體育課堂無法形成一個(gè)秩序良好的課堂氛圍，也使體育教師的模塊教學(xué)法無法順利實(shí)施。

3.高中體育教師沒有在模塊教育設(shè)計(jì)的時(shí)候因材施教

在高中階段，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境以及體育鍛煉的學(xué)習(xí)需求是不同的，一些體育教師在設(shè)計(jì)模塊教學(xué)法的時(shí)候沒有從學(xué)生的體育知識(shí)儲(chǔ)備、體育鍛煉能力以及身體素質(zhì)能力著手設(shè)計(jì)。教師在使用模塊教學(xué)法的時(shí)候，要根據(jù)高中生的興趣愛好以及特長(zhǎng)特點(diǎn)安排體育活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生在體育課堂上發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使得高中生的個(gè)性得以發(fā)展，在此過程中，體育教師也能夠加深對(duì)高中生的了解，為之后的體育課堂設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、模塊教學(xué)法在高中體育教學(xué)中優(yōu)化使用的對(duì)策

1.在體育課堂上為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在應(yīng)用模塊教學(xué)法的時(shí)候，體育教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為此，體育教師要更新自己的教育觀念，對(duì)模塊教學(xué)法進(jìn)行教育理念的更新，學(xué)校要對(duì)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，使教師對(duì)模塊教學(xué)法有正確的認(rèn)識(shí)。之后，利用模塊教學(xué)法培養(yǎng)和提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在體育活動(dòng)中的主動(dòng)性，建立專業(yè)的師資隊(duì)伍，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果，并為學(xué)校的體育教學(xué)配置更多專業(yè)的體育設(shè)施，建立滿足學(xué)生要求的體育場(chǎng)地，豐富高中生的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.在體育課堂上合理設(shè)計(jì)模塊教學(xué)的內(nèi)容

為了在高中體育課堂上得到最佳的模塊教育效果，應(yīng)當(dāng)在體育課堂上創(chuàng)造高度貼合的體育教學(xué)模塊，使得體育課堂在設(shè)計(jì)和優(yōu)化上體現(xiàn)出合理性。例如，在體育課堂上，教師可以將羽毛球、籃球、排球劃分為一個(gè)相同的教學(xué)模塊，利用體育運(yùn)動(dòng)的相似性，在體育課堂上組建一個(gè)具有共性的教學(xué)活動(dòng)。不僅如此，體育教師還可以根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)共性特點(diǎn)劃分為一個(gè)相同的模塊，借助差異化的教學(xué)方式來豐富高中生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但是在這一教學(xué)的過程中，體育教師設(shè)計(jì)的模塊教學(xué)方式要從學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，從高中生的體育學(xué)習(xí)能力出發(fā)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的技能水平，讓每一個(gè)高中生在體育課堂上得到真正的鍛煉。

3.在體育課堂上選擇合適的教學(xué)模塊

在模塊教學(xué)的過程中，模塊的選擇以及搭配要切實(shí)地保障體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。模塊教學(xué)的目的不僅僅要提高學(xué)生的體育技能，還要讓學(xué)生擁有身體鍛煉的意識(shí)，綜合發(fā)展自己的能力。在高中體育課堂教學(xué)的不同階段，設(shè)計(jì)的模塊教育也應(yīng)有所提高。例如，高一體育課堂的教學(xué)以田徑類運(yùn)動(dòng)為主，適當(dāng)?shù)卮钆潴w操、球類運(yùn)動(dòng)，在高二、高三階段模塊教學(xué)設(shè)計(jì)以球類運(yùn)動(dòng)為主，使高中生在體育課堂上互相競(jìng)技，彼此互動(dòng)，體育教師也在課堂上安排學(xué)生，確保體育課堂的教學(xué)效果，并在這一過程中與學(xué)生積極互動(dòng)，深入了解高中生的體育學(xué)習(xí)需求，正確引導(dǎo)高中生的體育鍛煉意識(shí)，讓其在今后的學(xué)習(xí)生活中樹立正確的體育鍛煉意識(shí)。

綜上所述，在高中教育階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增大，體育運(yùn)動(dòng)是學(xué)生緩解壓力的一個(gè)很好的方式。在高中體育課堂教學(xué)的過程中使用模塊教學(xué)法，讓學(xué)生的體育鍛煉能力有所提高，引導(dǎo)學(xué)生完善自己的體育技能，體育教師也在此過程中優(yōu)化自己的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的體育鍛煉技能進(jìn)行全面的評(píng)估，促進(jìn)體育教學(xué)的規(guī)范性。

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