【內容摘要】高中化學與人們的生產和生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，化學來源于生活，我們的生活也離不開化學研究成果。高中化學作為整個高中學習過程一門十分重要的學科，學習好高中化學對學生的高中學習生涯乃至一生都至關重要，怎樣學習好高中化學呢？構建高效課堂十分重要。本文從培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，結合實踐課程理解化學知識，把化學和生活相結合三方面入手，闡述高中化學教學的高效課堂構建方法。

【關鍵詞】高中化學?高效課堂?實踐課程

化學能夠改變我們的生活，高中時期是接觸并深入學習化學知識的關鍵?，F(xiàn)如今高中化學教學過程中存在著一些問題，例如教學方法單一，枯燥，學習缺乏學習興趣，教學方法缺乏實踐性等，因此探究高效的化學課堂構建方法迫在眉睫。

一、通過培養(yǎng)學生化學興趣實現(xiàn)高效課堂構建

正處于青春期的學生，本身具有叛逆心理，如果老師只是一味地把知識強加于學生，不僅起不到傳授引導的作用，相反的，只會引起學生的厭煩和排斥，一旦造成惡性循環(huán)，學生將會徹底失去學習興趣。濃厚的興趣是學習的不懈動力，有興趣才能高效學習，正處于高中階段的學生，可能對于網(wǎng)絡游戲有著濃厚的興趣，個別學生沒日沒夜暢游在游戲海洋中，如果把對游戲的興趣轉化為對化學的學習上，必將起到事半功倍的效果。

例如，在學習 “鹽類的水解”相關知識的過程中，可以引用生活常識激發(fā)學生學習興趣。比如日常生活中，我們都被蚊蟲叮咬過，那么大家都是如何應對蚊蟲叮咬后帶來的皮膚瘙癢問題呢？有的學生會回答涂抹醫(yī)用藥物，或者涂抹牙膏，大家可能不知道，肥皂水也能夠緩解蚊蟲叮咬帶來的困擾，因為肥皂水是堿性的，通過化學課就能夠學習到鹽類水解原理了解到肥皂水的更多功效。通過這樣的教學方式，學生的學習興趣被激發(fā)出來，有利于高效課堂的開展。

二、通過動手實踐促進高效學習

面對枯燥的化學書本，面對成千上萬的公式和原理，如果單純依靠老師用語言的傳授，學生難免失去學習興趣，而化學又是一門特殊的學科，有趣的化學實驗課對于激發(fā)學習興趣非常重要。它能夠幫助學生快速理解基本原理，輕松掌握難懂的化學概念和公式。

例如，在教授《鈉》一課時，可以引入化學實驗加深學生對鈉的印象，比如進行鈉和水的反應，學生通過鈉在小燒杯中產生的“浮、游、熔、響、紅”加深對鈉的活潑性的直觀印象。了解了鈉和水反應后，提出：鈉能和硫酸銅溶液反應置換出銅嗎？引起學生的認知沖突：鈉如此活潑，應該可以置換出銅，讓學生觀察鈉和硫酸銅溶液反應的實驗現(xiàn)象，并沒有紅色的銅析出，而是“浮、游、熔、響、生成了藍色沉淀”，說明鈉先和水反應，生成的氫氧化鈉和硫酸銅反應。此時學生肯定會產生疑問：為什么？難道是鈉活潑型不如銅嗎？教師及時講解：是因為鈉太活潑了，所以先和水反應，生成的氫氧化鈉再和硫酸銅反應。類似有趣的化學實驗還有很多，在確保安全的條件下，可以放手讓學生動手親自操作，這樣更能加深學生的印象，一些特殊實驗需要教師來進行演示，以確保學生的安全，無論是教師演示或是學生親身體驗，都能夠更形象直接地讓學生體驗到化學的奧妙。

三、通過導入生活化教學促進高效課堂構建

其實從我們出生開始，就在不斷的接觸著化學，只是在學習化學課程之前，我們并不了解自己已經與化學發(fā)生了千絲萬縷的聯(lián)系。日常生活中無論是衣、食、住、行各個方面我們都離不開化學。比如我們穿的人造纖維和尼龍類衣物，烹飪用到的醬油，咸鹽，料酒，出行用到的汽油石油等都是由化學工藝處理得到的，假如有一天我們離開了這些化學品，那么將會給我們帶來無盡的損害和不可想象的損失，由此可見我們的生活早已離不開化學。

在高中化學中，可以讓學生去生活中尋找化學的身影，讓學生把平時接觸到的生活實際與化學相聯(lián)系，引導他們看到生活用品就能回想起所學化學知識，利用好生活的“高效課堂”。比如利用蘋果來解酒，原理是蘋果中蘊含豐富的蘋果酸，酒中含有乙醇，乙醇能和蘋果酸發(fā)生作用產生酯類物質，酯類物質有良好的解酒功效;炒菜時待菜品快要熟透時在加入咸鹽，原因是咸鹽中含有一種叫作氯化鈉和碘酸鉀的物質，當?shù)馑徕洷患訜嶂笕菀追纸?，會影響到身體對碘酸鉀的吸收;我們在吃藥時醫(yī)生通常會建議我們用溫水沖服，而不會建議用茶水，原因是茶里含有鞣酸，鞣酸容易和藥品發(fā)生化學反應，不利于藥效的吸收。類似于以上化學案例數(shù)不勝數(shù)，化學不僅僅影響我們的生活，還影響著我們的健康在高中化學中，通過這種導入生活式教學方法可以使學生感受到化學無時無刻不與化學相聯(lián)系，明白化學服務于生活的真諦，促進其對化學知識的理解和吸收，并營造良好的教學氛圍，最終實現(xiàn)高中化學教學的高校課堂構建目的。

結束語

綜上所述，在高中化學教學中，除了培養(yǎng)興趣入手，通過實踐學習，把化學貫徹到生活之中，還會有更多的高效課堂學習方法等待我們去發(fā)掘，促進教學模式改革最終目標是構建高效課堂，提高學生對化學的認知和深入理解，儲備更豐富的科學文化知識以完善自己。當然，現(xiàn)階段我們在探索高效課堂的路上仍然任重道遠，需要教師們積極投身到化學教育工作中去，團結一致，加大力量，為探索出更完善的高效課堂而奮斗。

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作者簡介：李彩娟（1972-），女，漢族，山西運城人，特級教師，中學化學高級職稱，教育碩士，主要進行中學高中化學課堂教學有效性研究.

（作者單位：山西省運城中學校）