劉潔

摘要：英語作為一門國際化的語言，尤其在全球一體化之后，英語學(xué)習(xí)的重要性更為突出，英語課從過去的初中開始教學(xué)延伸到小學(xué)，到如今，有些幼兒幼兒園就開始接觸英語。本文簡要分析了當前高職護理專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并以社會發(fā)展要求以及護理專業(yè)自身特點為基礎(chǔ)，闡述了如何進行有效的教學(xué)改革和實踐。

關(guān)鍵詞：高職英語 ? 護理專業(yè) ? 教學(xué)現(xiàn)狀 ? 實踐

2007年，教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)改革》一文中就提出“大學(xué)英語教學(xué)的目標是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社交中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要?！?015年，教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語教學(xué)新指南》再一次提出“大學(xué)英語的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，增強文化交際意識和交際能力。”根據(jù)教育部指示，我們可以看出，大學(xué)英語提倡的是素質(zhì)教育，而體驗式教學(xué)正是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)方法的新型教學(xué)體驗，它可以有效激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的素質(zhì)。

一、高職護理專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)高職院校英語教學(xué)通常都分為兩個部分：通用英語和專業(yè)英語。從分類上可以看出，前者具有普遍性，而后者具有針對性。在教學(xué)中，教師采用傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)模式，過分注重知識的傳授，從生詞范讀、講解、分析到語法講授、背誦等，整個過程相比較于理解、應(yīng)用，更加注重記憶。學(xué)生死記硬背，不求思考，離開了課文和教師這兩根“拐棍兒”，他們幾乎不能“行走”。再加上這種單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，缺乏師生間的互動，不僅學(xué)生主體地位得不到彰顯，而且會挫傷學(xué)生的主動性和積極性，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)在潛能和創(chuàng)造力被埋沒，甚至被扼殺。

另外，高職英語教材中課程內(nèi)容的設(shè)置，有些并不能和護理專業(yè)工作崗位相契合，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，醫(yī)學(xué)詞匯接觸的少，在實際崗位中，不能進行流利的醫(yī)護對話，甚至連醫(yī)囑都看不明白。

二、高職護理專業(yè)英語教學(xué)的改革

1.更新教育觀念，尋找適合的教學(xué)模式

高職學(xué)校的特色就是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型、創(chuàng)造型的職業(yè)技術(shù)人才，相較于普通高校的“應(yīng)試分數(shù)至上”來說，高職院校應(yīng)以職業(yè)為本，以應(yīng)用能力的提升為基礎(chǔ)教學(xué)理念。所以，在高職英語教學(xué)中，教師必須從傳統(tǒng)教學(xué)觀念中掙脫出來，調(diào)換教學(xué)的主客關(guān)系，變傳授者為指導(dǎo)者、組織者和參與者。此外，針對專業(yè)英語，教師還需要著重注意它與通用英語的區(qū)別，在教學(xué)中開展有目的性、有針對性的教學(xué)，提升教學(xué)效率。

2.改革教學(xué)內(nèi)容，合理選擇英語教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容的改革上，主要分為兩個部分：其一，是通用英語和專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容的輕重劃分。學(xué)生在進入高職院校之前基本已經(jīng)完成了基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生都有相應(yīng)的通用英語基礎(chǔ)，但是對專業(yè)的護理英語知之甚少。就高職院校的教學(xué)特色和目的來說，護理專業(yè)的學(xué)生掌握基本的跨國文化交流能力，護理崗位上醫(yī)護、護患交流能力以及專業(yè)的英語閱讀、翻譯、學(xué)習(xí)能力等都需要通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)來獲得，從而提升職業(yè)素養(yǎng)和能力;其二，是對專業(yè)英語教材內(nèi)容的合理選擇。護理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的是為了以后能夠從事涉外的護理工作。因為在涉外工作過程中需要應(yīng)用英語進行醫(yī)護、護患之間的交流和溝通，這就要求學(xué)生必須具備護理專業(yè)英語聽、說、讀寫、譯等各項技能，同時了解雙方的文化背景。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)該選擇既能有效體現(xiàn)護理專業(yè)特色，又能幫助學(xué)生了解跨文化交際知識的內(nèi)容，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

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（作者單位：貴州省黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院）