金春梅

關(guān)鍵詞：中小學(xué)圖書館；讀者服務(wù)；核心素養(yǎng)

摘要：文章簡述了我國中小學(xué)圖書館的發(fā)展現(xiàn)狀，提出我國中小學(xué)圖書館的建設(shè)應(yīng)以服務(wù)讀者為中心，優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，加大館舍建設(shè)；加強圖書館服務(wù)與學(xué)科建設(shè)融合，培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的館員隊伍；基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，開展中小學(xué)圖書館課程活動；加強校際、館際交流；應(yīng)用新技術(shù)、新方法拓展服務(wù)能力等，全面提高中小學(xué)圖書館的服務(wù)水平。

中圖分類號：G258.69文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2017）12-0126-02

中小學(xué)圖書館是中小學(xué)發(fā)展學(xué)生興趣與愛好、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不可缺少的組成部分。當前，中小學(xué)圖書館的建設(shè)發(fā)展面臨新挑戰(zhàn)，服務(wù)呈現(xiàn)新特征。因此，中小學(xué)圖書館應(yīng)厘清建設(shè)發(fā)展思路，明確建設(shè)的新方向、新任務(wù)。

1中小學(xué)圖書館的發(fā)展形勢

我國的中小學(xué)圖書館建設(shè)發(fā)展面臨新形勢。隨著數(shù)字閱讀時代的到來，我國數(shù)字化閱讀方式接觸率在2013年首次超過紙本閱讀方式，占50.1%。2015年，數(shù)字化閱讀方式接觸率上升到了64%，比2014年上升了5.9個百分點[1]。閱讀方式的轉(zhuǎn)變要求中小學(xué)圖書館也要對館藏結(jié)構(gòu)和館藏內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整，同時閱讀服務(wù)理念也要更新。中小學(xué)圖書館建設(shè)受到政府重視，2003年教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程（修訂）》的通知明確規(guī)定：貫徹黨和國家的教育方針，采集各類文獻信息，為師生提供書刊資料、信息；利用書刊資料對學(xué)生進行政治思想品德、文化科學(xué)知識等方面的教育；指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外閱讀，開展文獻檢索與利用知識的教育活動；培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料及利用信息的能力和終身學(xué)習(xí)的能力；促進學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展[2]。2015年，教育部、文化部、國家新聞出版廣電總局《關(guān)于加強新時期中小學(xué)圖書館建設(shè)與應(yīng)用工作的意見》也明確了新時期中小學(xué)圖書館的發(fā)展定位，確立推進基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、確保館藏資源質(zhì)量、規(guī)范館藏采購機制、不斷提高信息化水平、充分發(fā)揮育人作用、帶動書香社會建設(shè)等六項重點任務(wù)[3]。

2中小學(xué)圖書館的建設(shè)發(fā)展方向

2.1以中小學(xué)生為工作中心

中小學(xué)教育階段是學(xué)生性格養(yǎng)成和才智形成的初期階段，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的第一階段[4]。中小學(xué)階段是中小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的黃金期，這個時期的孩子思想單純、求知欲望強烈，也是其人生觀和價值觀的形成期。中小學(xué)生在這個時期的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，解決求知過程中遇到的問題，建立閱讀興趣，培養(yǎng)興趣愛好。因此，中小學(xué)圖書館要以中小學(xué)生為工作中心，根據(jù)中小學(xué)生群體特征開展圖書館的服務(wù)滿足其知識需求。

2.2以服務(wù)為導(dǎo)向

脫口秀“羅輯思維”主講人羅振宇認為：“做服務(wù)而不只是做內(nèi)容，做內(nèi)容本能上要迎合讀者喜好，而做服務(wù)是幫讀者以最低成本、最高效率獲得有價值的需求。”圖書館應(yīng)重視服務(wù)，服務(wù)是任何機構(gòu)想要取得成功的最核心因素，當然也是圖書館發(fā)展的最重要因素，是圖書館的立館之本、發(fā)展之源。因此，中小學(xué)圖書館應(yīng)努力提升服務(wù)，以服務(wù)用戶為中心，以新技術(shù)為驅(qū)動力，不斷提升并拓展自身的服務(wù)能力。

2.3以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為工作重點

新時期對人才培養(yǎng)提出新要求，社會越來越需要“全面發(fā)展的人”。關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培育已成為世界各地學(xué)校課程的基本指導(dǎo)思想，如何將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與圖書館服務(wù)融合，是時下中小學(xué)圖書館在其建設(shè)發(fā)展中必須面對并亟待解決的問題。中小學(xué)圖書館作為保證中小學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)必不可少的部門，更要積極探索有效的課程活動方案，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為中心內(nèi)容開展圖書館的服務(wù)和研究，通過卓有成效的課程活動助力學(xué)生全面發(fā)展，提升其綜合素質(zhì)。

2.4將服務(wù)與學(xué)科建設(shè)相融合

中小學(xué)面臨的教學(xué)任務(wù)和升學(xué)壓力使中小學(xué)圖書館處于“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的尷尬境地。當前，中小學(xué)圖書館建設(shè)發(fā)展的任務(wù)之一就是要將服務(wù)與學(xué)科建設(shè)相融合。一方面，圖書館從環(huán)境和人文兩個方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；另一方面，教師將信息和知識輸送給學(xué)生。圖書館與教師二者深度融合，共同助力學(xué)生提高綜合素質(zhì)。

3中小學(xué)圖書館的建設(shè)發(fā)展思路

3.1硬件建設(shè)

環(huán)境在變，中小學(xué)圖書館服務(wù)對象的需求也在變，對圖書館服務(wù)的期望也在變。中小學(xué)圖書館不只是書庫、閱覽室、自習(xí)室，還應(yīng)是知識資源中心、學(xué)習(xí)培訓(xùn)中心和交流研討中心[5]。中小學(xué)圖書館服務(wù)功能的發(fā)揮要從頂層進行規(guī)劃設(shè)計，硬件建設(shè)應(yīng)圍繞中小學(xué)生的實際需求及學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃設(shè)計館舍及布局，設(shè)施的添置及環(huán)境的打造也要以便于讀者利用資源為前提。中小學(xué)圖書館不同于教室，它既是一個知識豐富的百寶箱，還是一個中小學(xué)生可以學(xué)習(xí)、娛樂、交流的場所。因此，中小學(xué)圖書館在建館伊始，便應(yīng)圍繞讀者進行規(guī)劃和設(shè)計，為讀者利用圖書館提供便利，同時增加讀者的服務(wù)體驗，使讀者樂于利用館藏資源，實現(xiàn)集求知、學(xué)習(xí)、交流和休閑為一體的圖書館功能。

3.2軟件建設(shè)

3.2.1培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的館員隊伍。圖書館員是圖書館開展活動的策劃者和執(zhí)行者，其素質(zhì)及專業(yè)化程度關(guān)系圖書館活動的成效及服務(wù)水平。為了更好地發(fā)揮中小學(xué)圖書館的職能，為中小學(xué)生及教師提供良好的服務(wù)，圖書館員要與時俱進，積極參加專業(yè)培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)新技術(shù)、新方法，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，加強與學(xué)科建設(shè)的有效融合，提高應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。

3.2.2加強圖書館服務(wù)與學(xué)科建設(shè)融合，配合學(xué)科教師組織形式多樣的讀書活動。新時期全面人才的培養(yǎng)需求及圖書館的環(huán)境變化，要求中小學(xué)圖書館不能僅提供借還書服務(wù)，還應(yīng)“走出去”，與學(xué)科建設(shè)相融合，與學(xué)科帶頭人合作開發(fā)能促進中小學(xué)生全面發(fā)展的課程活動，保證中小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使其形成良好的自我認知，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)熱情。

3.2.3基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，開展中小學(xué)圖書館課程活動研究[6]。在素質(zhì)教育背景下，中小學(xué)生在接受相應(yīng)教育的過程中，會逐漸建立適合自身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的品格和能力。因此，中小學(xué)圖書館作為為中小學(xué)生提供教育及信息的場所，應(yīng)開發(fā)基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程活動，提高中小學(xué)生的綜合能力，從不同的知識學(xué)科、知識素材等方面促進其全面發(fā)展，培養(yǎng)中小學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)其適應(yīng)現(xiàn)代社會的能力。

3.2.4完善服務(wù)管理體系，建立分工明確、高效的協(xié)同服務(wù)團隊。專業(yè)館員是中小學(xué)圖書館建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，館員的專業(yè)性決定了中小學(xué)圖書館建設(shè)的科學(xué)性和專業(yè)性，但目前我國中小學(xué)圖書館館員隊伍普遍缺乏專業(yè)館員。若要改變這一現(xiàn)狀，中小學(xué)圖書館必須從大局出發(fā)，對館員隊伍進行優(yōu)化組合，對專業(yè)素養(yǎng)不高的館員進行培訓(xùn)。同時，中小學(xué)圖書館還應(yīng)跨界發(fā)展，多方融合，通過聯(lián)動效應(yīng)以點帶面，打造分工明確、高效運轉(zhuǎn)的協(xié)同服務(wù)團隊。

3.2.5加強校際、館際交流。長期以來，中小學(xué)圖書館的館藏陳舊且結(jié)構(gòu)單一，專業(yè)館員更是難覓其蹤。新形勢下，中小學(xué)圖書館的讀者服務(wù)工作面臨轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變既有館藏文獻的轉(zhuǎn)變，又有服務(wù)手段、服務(wù)方式、服務(wù)活動、服務(wù)主體和服務(wù)范圍的轉(zhuǎn)變。雖然政府越來越重視中小學(xué)圖書館的發(fā)展建設(shè)，但由于經(jīng)費、編制等因素的制約，中小學(xué)圖書館并沒有快速發(fā)展起來。因此，中小學(xué)圖書館加強館際合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補是非常有必要的。館際交流的形式可以多種多樣。如：由地區(qū)中小學(xué)圖書館學(xué)會牽頭組織館員論壇、競技比賽，多校建立圖書館聯(lián)盟，以及各校圖書館間自由搭橋組織活動等。通過合作交流，中小學(xué)圖書館可以取長補短，共同進步。

3.2.6廣泛應(yīng)用新技術(shù)、新方法提升服務(wù)水平。信息時代，中小學(xué)圖書館應(yīng)廣泛應(yīng)用新技術(shù)、新方法創(chuàng)新服務(wù)，以新技術(shù)為驅(qū)動力拓展圖書館的服務(wù)能力，創(chuàng)新更易于讀者發(fā)現(xiàn)、獲取及利用館藏資源的服務(wù)模式。

參考文獻：

[1]中國圖書館學(xué)會.2016年中國圖書館年會主題論壇1：圖書館服務(wù)創(chuàng)新趨勢與能力建設(shè)[EB/OL].[2016-11-08].http：//www.lsc.org.cn/c/cn/news/2016-11/08/news_9555.html.

[2]徐斌.國際圖聯(lián)《中小學(xué)圖書館宣言（1999）》解析[J].中國圖書館學(xué)報，2001（5）：91-93.

[3]中華人民共和國教育部.教育部 文化部 國家新聞出版廣電總局關(guān)于加強新時期中小學(xué)圖書館建設(shè)與應(yīng)用工作的意見[EB/OL].[2015-05-20].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A06/jcys_jyzb/201505/t20150520_189496.html.

[4]任飚，陳安.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)層次體系的基礎(chǔ)教育改革[J].中國教育學(xué)刊，2016（12）：57-61.

[5]張理華.新時期中小學(xué)圖書館閱讀推廣工作的探討[J].圖書情報導(dǎo)刊，2016（1）：73-75.

[6]蔡清田.透過“核心素養(yǎng)”因應(yīng)中小學(xué)課程的“共同性”與“差異性”[J].蘇州大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2016（3）：117-128.

（編校：徐黎娟）