胡際廣

摘 要：隨著人類文明的不斷進步和社會的不斷發(fā)展，人們對教育的要求越來越高，教育模式也在不斷更新?lián)Q代——從最開始死板古老的“滿堂灌”模式，到后來運用到教學中的“學生為主”模式，到現(xiàn)在的網(wǎng)絡課堂模式。在小學教學中融入現(xiàn)代信息技術(shù)是一種新型的教學模式，是隨著社會的發(fā)展進步被人們提倡的?，F(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體課件以更加多樣的形式和更為豐富的內(nèi)容展現(xiàn)在學生們的面前，讓學生們有自主探討與認知的能力，將學生的能力激發(fā)出來，讓學生們在智慧課堂的發(fā)展環(huán)境下得到全面的發(fā)展。

關鍵詞：網(wǎng)絡；小學教學；智慧課堂；構(gòu)建

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A收稿日期：2018-06-18

一、引言

在目前的教學資源中，多媒體教學已基本在各個學校中普及，而在網(wǎng)絡背景下提倡智慧課堂，是一項新興的課題。在智慧課堂中，學生發(fā)散思維，通過課堂的組織形式獲取知識，改變以往的教學模式，不再是由教師灌輸知識，學生被動接收知識，而是更加注重學生學習能力的培養(yǎng)和發(fā)展。在信息技術(shù)的前提下，多媒體教學的資源下，社會背景的發(fā)展趨勢下，智慧課堂應運而生。教師根據(jù)智慧課堂的特點，將自己的潛能發(fā)揮出來，以更直接的方式呈現(xiàn)在學生的面前，讓學生們輕松學習，這就是智慧課堂的魅力所在。

二、網(wǎng)絡背景下智慧課堂的發(fā)展背景

在這個大網(wǎng)絡環(huán)境下，在固有的傳統(tǒng)的教育模式中，學生死記硬背，思維模式固化，缺少了創(chuàng)新的能力以及自主學習的能力。提升整體的教學質(zhì)量、學生的整體水平，是學校、教師以及社會的責任。所以，這就需要我們改變以往的教學模式，而智慧課堂就能夠很好地解決這一難題。

在信息網(wǎng)絡環(huán)境背景下，以小學語文為例，要想構(gòu)建智慧課堂，必須發(fā)揮教師的思維能力，提高學生整體的學習水平和學習效率。實現(xiàn)智慧課堂的意義就在于改變了學生的學習能力，使其不再是接收知識的被動者，也不再是題海奮戰(zhàn)的犧牲者，讓學生真正參與到知識學習中，這個過程是學生們思維碰撞、激發(fā)學習興趣、打開自主學習的大門的過程。

三、智慧課堂下的小學語文教學

作為文化傳承的載體，語文是直接反映社會真實生活的載體，具有較強的“情境性”。而在小學語文的教學中，學生們剛剛進入小學的大門，對這個社會充滿著好奇心，對事物充滿極大的興趣，對語文中的知識充滿探索的沖動。而在語文的教學中，教師將每一課的內(nèi)容以多媒體的形式展現(xiàn)在學生的面前，讓學生對學習產(chǎn)生興趣，這是我們設置智慧課堂的目的所在。

教師在對學生進行教學的過程中，應該將文本語言落到實處，讓學生對內(nèi)容有更深的感悟。我們以小學一年級課文《草原的早晨》為例，在教學開始之前，先進行三到五分鐘的視頻播放，確保學生們原本渙散的精神集中在課堂上，通過視頻展示早晨牧民在草原放牧的情境，展現(xiàn)草原生機勃勃的新氣象，以草原的早晨為切入點，以圖片的形式呈現(xiàn)給學生。

在第一段內(nèi)容中，“鞭聲打破了黎明的寧靜”“鋪滿新綠”“草原醒來了”等詞語，學生在理解的時候可能會有點困難，當我們在播放“啪！啪！”的鞭聲時，響亮且震撼，通過這些畫面與聲音，學生能身臨其境地感受草原的“寧靜”，體會“草原醒來了”的情景，在理解的基礎上，教師指導學生有感情地進行朗讀，喚醒學生們的耳朵，讓大家感受“草原醒來了”。

在第二段內(nèi)容中，牧民在追趕著羊群奔向草原，教師通過課件的演示，化抽象為形象，讓學生們感受一幅生動、活潑的畫面。學生對“涌出”“蹦跳”“跨”等詞語的理解就會快一些，在進行朗讀時，想象自己就身在草原，自然而然地把羊兒的歡快的情緒表現(xiàn)出來了。

在最后一段內(nèi)容中，教師通過特別的設計，讓學生們閉上雙眼，想象畫面，在課文優(yōu)美的文字中感受草原的遼闊，通過多媒體的形式再現(xiàn)，使學生充分感受課文的內(nèi)容。

四、信息技術(shù)下智慧課堂的呈現(xiàn)方式

1.運用終端平臺，實現(xiàn)教學的合理調(diào)整，促進學生主動學習

在進行一個課題布置的前提下，教師搜集網(wǎng)絡信息，以學生感興趣的方式布置課題。比如，教師可以利用QQ群這個終端平臺，將作業(yè)布置下去，讓學生根據(jù)布置的課題搜集資料，上傳至QQ群中，這有利于學生們的互動。教師最后將學生們上傳的資料以多媒體的形式呈現(xiàn)在他們的面前，讓學生們共同討論、共同學習。運用QQ群的功能，通過精準的統(tǒng)計及時掌握學生的興趣與愛好，與學生共同討論小報主題，通過在網(wǎng)上搜集作品這個形式，讓學生們初步感受電子小報的強大功能，讓學生們根據(jù)自己喜歡的主題，搜集資料，并將資料上傳到素材庫中。學生們可以通過終端平臺完成老師布置的任務，教師也可以隨時進行查看和點評，然后進行個性化的輔導工作。同時，學生們也可以通過QQ群看到自己的作業(yè)批改情況，在群中積極發(fā)表自己的學習意見和學習感受。這樣教師能夠在第一時間掌握和了解學生們的心理變化，對學生們所提出的疑問和看法進行回應，與學生們進行互動交流。

2.利用微課程

智慧課堂旨在培養(yǎng)學生的個性化學習以及創(chuàng)造能力，讓學生進行智慧學習。因此，教師應積極運用自己的智慧以及學習能力，幫助學生們進行全面的發(fā)展。其中目前最為流行的微課程，能夠提高學生的學習興趣，滿足學生的學習要求，幫助他們?nèi)￠L補短，更快更好地提高學習能力與學習效率。學生們也可以根據(jù)自己的學習要求，有選擇性地觀看微視頻，還可以邊看微課視頻邊和同學互動討論，或者向老師提出自己的疑問。在這個過程中，全新的教學理念會深入學生們的心中，讓學生可以進行個性化的學習，解決了學生們的差異性問題，同時也提高了學生們的創(chuàng)新能力和思維能力。

3.學生自攜設備，實現(xiàn)多元自主的教學

在教學的過程中，讓學生充分地自由發(fā)揮，自帶智能終端設備，這樣學生們就會去和其他的同學進行互動，在互動的過程中成長進步。教師引導學生們積極發(fā)言，提高學生們的語言學習能力，在互動的過程中增進學生們之間的友誼，大膽地交流彼此之間真實的想法。但是攜帶移動終端的前提是必須經(jīng)過家長的批準，教師在課堂上應嚴禁學生隨意玩手機或平板電腦，應讓學生自覺地去完成老師布置的課堂。

4.以電子白板為例

在課程開始之前，通過電子終端設備將圖片同步到群相冊中，讓學生了解電子小報，激發(fā)學生們的求知欲。教師可以利用電子白板軟件中的蒙層功能，將正確答案進行隱藏，讓學生先進行討論學習，待討論完成后利用蒙層功能巧妙地將答案呈現(xiàn)在學生們的面前，讓學生們對此產(chǎn)生興趣。

學生完成布置的課題后，教師可以利用電子白板軟件的批注功能，對學生討論的內(nèi)容進行指導，使用電子白板中的聚光燈、畫筆等工具，提高學生們的學習興趣，有助于師生之間的互動。將學生的作品呈現(xiàn)在大屏幕上，同時分析講解電子白板中的各項功能，并有針對性地對其進行講解，及時了解學生的課堂變化。

思維導圖利用圖形工具，將課堂內(nèi)的知識點結(jié)構(gòu)化地呈現(xiàn)在學生們的面前，使內(nèi)容更加清晰，便于學生理解，從而提升學生的思維能力。在最后總結(jié)的部分，教師應引導學生自己歸納問題，并解決問題，讓學生能夠多角度地收獲知識。

五、網(wǎng)絡時代背景下智慧課堂如何構(gòu)建

1.課前準備

以《小音樂家揚科》為例，在最后兩段內(nèi)容中彌漫著濃厚的悲涼感，學生們在感受這個氣氛時多少會存在一些偏差。我們可以利用課件的方式，展現(xiàn)到學生的面前。

2.課上體驗

教師將本節(jié)課程的教學目標、教學內(nèi)容以及預設的問題布置給學生后，給予學生充足的時間進行交流和整理，與同學進行討論與研究，鼓勵學生參與到談論中去，最后進行概括與總結(jié)。在課堂的討論中，學生會對各種知識有自己不同的理解，有的是荒謬甚至是錯誤的思路，有的是全面而細致的考慮，有的是片面的解答。智慧課堂就是為了讓學生在交流學習中碰撞出不同的思維火花，并且培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題的能力以及獨立思考的能力。而教師應當對學生們產(chǎn)生的不同的想法與結(jié)論進行表揚、批評與指導，給予學生們肯定，這樣就能充分調(diào)動學生們的學習熱情，讓學生們喜歡上學習。

3.課后評價

課堂結(jié)束后分組評價，教師對各個小組的討論結(jié)果給予評價，小組成員對各自組員進行一個客觀的評價，有錯指正，無錯表揚；小組之間進行評價，各小組組長進行總結(jié)發(fā)言；最后由教師對課堂整體表現(xiàn)做出總結(jié)發(fā)言。

六、網(wǎng)絡課堂帶給學生的意義

小學信息技術(shù)智慧教學是一個嶄新的課題，現(xiàn)在的智慧課堂還處在一個不成熟的狀態(tài)下。多媒體教學以直觀的畫面呈現(xiàn)在每位學生的眼前，給學生以強烈的視覺沖擊，這對學生的學習能力的提高起了很大的作用。這要求教師摒棄古老的、死板的教學方法，因此對教師提出了更高的要求。這是一種新的時代進步，教師要根據(jù)教學選擇合適的教學平臺，巧妙利用新工具、新技術(shù)，將智慧課堂融入教學中，進而改變學生的學習，促進學生們的思維發(fā)展與智慧的生成。

七、結(jié)語

總之，信息技術(shù)的飛速發(fā)展給教育行業(yè)帶來了更多的選擇性與可能性，而智慧課堂更加全面地培養(yǎng)了學生的學習能力、思維能力以及動手能力，讓學生不再是一個個標準的學習機器，而是能敢于創(chuàng)新、夠創(chuàng)新的新型學習人才。智慧課堂充分調(diào)動了學生們的積極性，學生們不再是被動者，而是主動者，激發(fā)了學生的學習潛能，大大提升了學生的學習能力。信息技術(shù)為智慧課堂的發(fā)展提供了強大的技術(shù)支持，只有應用信息技術(shù)，對教育的模式進行一次大的變革，才能使智慧課堂在教育改革的道路上穩(wěn)步前行。

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