朱延君+楊慧琴

[摘要]網(wǎng)絡游戲以其極具吸引力的優(yōu)勢，借助新媒體技術，在人們的褒貶不一中日漸成為青年學生群體日常生活的重要影響因素，從分析其發(fā)展壯大的客觀原因入手，探索其中可以借鑒的方面運用于思想政治教育，以期從內(nèi)容更新、開發(fā)，特別是呈現(xiàn)和學習過程有一個新的嘗試和突破。

[關鍵詞]網(wǎng)絡游戲；思想政治；資源；過程；自主

[作者簡介]朱延君（1967-），女，漢族，湖北人，喀什大學馬克思主義學院，副教授，喀什大學附中校長，研究生導師，研究方向：少數(shù)民族地區(qū)思想政治教育研究。 楊慧琴（1982-），女，漢族，四川人，喀什衛(wèi)生學校思想政治課講師，喀什大學馬克思主義學院，研究生，研究方向：少數(shù)民族地區(qū)思想政治教育研究。

[中圖分類號] G416 [文獻標識碼] A [文章編號] 1006-8031（2017）12-0060-03

網(wǎng)絡游戲，這個讓人又愛又恨的事物，以其特有的吸引力在新媒體技術的助力下，日漸發(fā)展成為一種新的文化產(chǎn)業(yè)。它到底有什么樣的吸引力從它出現(xiàn)起始就致使家庭、學校和社會聯(lián)合起來防范，但是卻收效甚微，也因此大家對待它的方式由原來的堵截改變?yōu)楝F(xiàn)在的引導和利用。大眾對它的容忍度也提高了，能比較客觀的看待和處理與它的關系。那么它的吸引力主要體現(xiàn)在哪些地方呢，如果將其借鑒到思想政治教育中來，勢必會提高思想政治教育效果。

一、網(wǎng)絡游戲的吸引力以心理需要與人性特點相結合為特點

游戲是伴隨人類發(fā)展而日漸豐富的，它是人們生活的一部分，從孩童通過游戲?qū)W習語言、探索周圍的事物到世界級的各類體育、棋類、藝術競技活動，無一不是源于游戲。因為游戲本身的最大特點：它是一種自愿的、自為的行為，不以外在功利性為目的一種活動。能讓活動參與者身心愉悅，恢復活力。

（一）網(wǎng)絡游戲的內(nèi)容能貼近參與者的思想實際

伴隨人類社會的發(fā)展游戲的形式日漸多樣，特別是現(xiàn)代新媒體時代的到來，借助網(wǎng)絡應運而生的網(wǎng)絡游戲，以其獨特的優(yōu)勢集合以往已知的所有游戲形式，打破了時間、空間的局限；集影、音、操作于一身，近期又融合了一部分傳統(tǒng)文化、社會常識等。網(wǎng)絡游戲大多數(shù)以某個故事為背景、通過逼真的畫面、音效等情景再現(xiàn)，讓參與者更加容易融于其中，近期的網(wǎng)絡游戲開發(fā)表現(xiàn)出與影視文學作品的故事為背景并且與之同步上線的趨勢，這樣它們可以提升彼此的影響力，在內(nèi)容上也能更加貼近參與者的思想認知。

（二）網(wǎng)絡游戲的參與方式滿足參與者自主實現(xiàn)

同一個網(wǎng)絡游戲，同一個角色，不同的參與者給它賦予了不同個性；在參與者決定進入那一刻起，就知道網(wǎng)絡游戲角色的發(fā)展與自己的控制密切相關，他們的選擇和付出會在角色的發(fā)展中體現(xiàn)出來，可以說角色從一定程度就是其本人在虛擬世界的投影，因此他們?yōu)榱俗尅白约骸弊兊脧姶髸龈鞣N嘗試最終選擇最優(yōu)的方案，更多的時候為了少走彎路，他們會積極主動去尋找“秘籍訣竅”或向“高人”請教；最常見的方式就是固定組隊和找到一個組織，例如很多網(wǎng)絡游戲中幫派、仙盟等組織完成任務獲得高額回報。從中不難看出在整個的過程中，沒有任何外在的壓力，全部是參與者的自主過程，在游戲的過程中學習游戲規(guī)則和技能、在不斷的嘗試中完善提高、在與人互動中探索相處之道和給自己定位等。網(wǎng)絡游戲的這一大特點不正是思想政治教育中提倡的突顯學生的自主地位，讓學生在參與中體驗，在體驗中感悟，在感悟中內(nèi)化于心、外化于行嗎？因此可以從中借鑒給學生創(chuàng)建一個實現(xiàn)自我自主的平臺。

（三）網(wǎng)絡游戲能滿足參與者的情感需要

以角色扮演類網(wǎng)絡游戲為例，參與者一般會選擇一定的角色進行扮演，在完成一定的任務關卡提升角色能力的過程，參與者會調(diào)動全部的積極性，在不斷嘗試中選擇最優(yōu)方式；這一過程完全體現(xiàn)了參與者的自主性，及時的效果反饋能讓參與者獲得能力肯定的心理需求。游戲中的人機互動、人際互動功能可以模擬現(xiàn)實社會的人際交往模式，滿足參與者交流需求的同時，還可以更加輕松的將自己的人格帶入角色之中，在虛擬的世界中進行人格的鏡像，由于游戲參與者的匿名性、使其顧慮少，人格展現(xiàn)更加純粹真實，在完成任務、參與組織等活動中不斷的試誤并及時得到反饋、自省，在一定程度上，進行人格的完善和心理缺失的彌補。再把這些好的體驗和改變牽引到現(xiàn)實的社交之中。

（四）網(wǎng)絡游戲保持吸引力的管理方法是不斷更新

更新玩法和豐富內(nèi)容是網(wǎng)絡游戲持續(xù)具有吸引力的常用方法之一。在主體框架不變的情況下通過不斷的豐富游戲的內(nèi)部分關卡的玩法，增加新的功能，開發(fā)新的角色、完善游戲畫面和音效、改變激勵機制等讓參與者不會因為沒有新鮮感選擇離開，游戲持續(xù)保持吸引力。當然也不能忽視一點即網(wǎng)絡游戲的營利性質(zhì)，參與者不愿離開還有一個因素是不舍得放棄淹沒成本。把國學、百科知識融入游戲之中，也是現(xiàn)在讓網(wǎng)絡游戲更具吸引力和親和力的途徑之一。從這些嘗試中不難發(fā)現(xiàn)它寓教于樂的教育潛質(zhì)。

二、現(xiàn)階段思想政治教育方法的困境

現(xiàn)階段的思想政治教育方法主要特點是：顯性、剛性的、外在的灌輸有余；隱性、柔軟的、內(nèi)在的吸收不足。這些都是導致思想政治教育效果欠佳、教和學兩層皮的現(xiàn)象，這也是嘗試各種教學方法想要走出的困境。更進一步分析原因有這樣的共識：

第一，現(xiàn)階段的思想政治教育資源主要是國家統(tǒng)一編寫的教材和輔助資料，部分有條件的地區(qū)會根據(jù)自身實際需要開發(fā)一些資源；現(xiàn)階段思想政治教育資源有限與更新不夠以及資源呈現(xiàn)形式單一，這就必然會讓生活在新媒體時代的教育對象覺得枯燥乏味、跟不上外界的變化，不能有效的解答他們對外界多元價值觀影響下社會百態(tài)的困惑，降低了教育對象的學習動機。

第二，思想政治教育資源在通過教育活動傳遞給教育對象的過程，知識的解讀是否到位教學效果是否達到預期主要看教育者的教學水平，思想政治教育隊伍專業(yè)化程度參差不齊，沒有做到不可替代性這一點，在無形之中抹殺了思想政治教師的獨特地位同時也降低他們創(chuàng)新提升的積極性；還有部分偏遠地區(qū)的思想政治教育師資不足，教育效果難以得到保證。

第三，思想政治教育的手段主要還是以傳統(tǒng)的課堂教學為主只有少部分學生有實踐體驗的機會；現(xiàn)階段的新媒體資源豐富，但是使用和開發(fā)的卻不足，有思想政治教育隊伍自身動力不足的原因，也有資金投入不足、學校相關條件限制造成。

第四，教與學的互動性不強、考核測評形式單一，目前還是以教師為主導、為完成教學任務獲得相應學分為目的的教學，學生的自主性學習與知識運用能力欠缺，知識掌握情況的反饋主要是課堂抽查提問計入平時成績和學期末的結課考分，最后按一定比例綜合得分，這樣的考核方式周期長而且學生試誤修正的機會少，最大的缺憾是學生不能在試誤中得到及時的效果反饋或者能力的肯定，這種延時降低了知識及時消化吸收和反復驗證的實效，時間一長就存在著知識的遺忘和效果衰減。

三、以網(wǎng)絡游戲的吸引力為借鑒，創(chuàng)新思想政治教育

思想政治教育與其他科目的學習相比，內(nèi)容涵蓋的方面更多，它旨在培養(yǎng)具有與社會主流意識形態(tài)要求的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范相一致的成員，具有很強的方向性，同時這一教育實踐活動具有長期性和系統(tǒng)性。思想政治教育非常重要而且難做，但又長期處于缺乏實效性的現(xiàn)狀?，F(xiàn)如今社會發(fā)展迅速，以市場經(jīng)濟、多元價值、新媒體時代等諸多因素都向傳統(tǒng)的思想政治教育提出了必須革新教育方法的挑戰(zhàn)。正是由于思想政治教育具有極強的兼容并包性和與生活的息息相關，才使得思想政治的資源和呈現(xiàn)形式能夠很好地與網(wǎng)絡游戲的吸引力構成優(yōu)勢相結合，用網(wǎng)絡游戲的形式來呈現(xiàn)思想政治教育的內(nèi)容，搭建一個線上的思想政治教育虛擬學習平臺，是一個支持合作學習的可視化的多用戶系統(tǒng)。如果這個學習平臺搭建起來，那么現(xiàn)階段的思想政治教育的困境就能得到緩解。

（一）在思想政治教育上更加貼近學生思想實際

思想政治教育的資源，在國家統(tǒng)一編寫的教材教輔主導方向不變、必備知識完備的前提下，還可以利用網(wǎng)絡的便捷和時效結合各發(fā)展階段的主題不斷豐富更新體現(xiàn)時代的內(nèi)容，更加體現(xiàn)時代氣息、接地氣的具有更強指導性的知識并且以事例的形式提高可操作性。另外思想政治資源的呈現(xiàn)形式，除了傳統(tǒng)的教材、課件等形式，要充分利用新媒體技術。要重視思想政治資源的呈現(xiàn)形式創(chuàng)新，在以課堂為主渠道重視實踐體驗的基礎上，還可以嘗試利用新媒體進行線上的學習的形式；這種學習形式具有內(nèi)容信息量大、集影音一體、參與者自主性強等特點。在網(wǎng)絡覆蓋率高、學生智能手機使用率高的今天，青年學生一族接觸網(wǎng)絡游戲是一件很平常的事情，有理由相信，如果借鑒網(wǎng)絡游戲的吸引力構成的可取之處運用于思想政治教育，寓教于樂不失為一種可取的嘗試。

（二）在思想政治教育的方法上寓教于樂

現(xiàn)階段思想政治教育的方式，除了傳統(tǒng)的課堂教學和社會實踐以外，如果再輔以線上學習平臺，該平臺以現(xiàn)代社會為大背景再以年級思想政治教育的主題知識或者以整個思想政治教育涵蓋的知識板塊為依據(jù)，也可以通過一個活動達到多個教育目的，例如在平臺里流通的虛擬幣，可以通過在線完成任務獲得，也可以通過出售虛擬道具獲得，還可以通過在平臺里做工獲得；在虛擬幣的使用中都會為了追求價值最大化做到最優(yōu)。在這一活動中，可以利用平臺背景導語和語音提示讓學生體驗現(xiàn)實社會中父母掙錢的艱辛感恩父母的養(yǎng)育之恩、同時復習經(jīng)濟學中的貨幣概念、職能以及如何做到價值最大化，他們通過不斷的嘗試或者向他人請教。在此過程中，全國各地的師生以自主選擇角色參與互動學習。

（三）思想政治教育情感趨向上滿足學生心理需要

其中教師角色是很重要的資源，全國的教師自愿提交申請，經(jīng)過管理人員的資質(zhì)審查后根據(jù)自己的特長，可以在平臺里廣招學生，他們可以在平臺里通過在線給學生答疑、授課，根據(jù)學員對教師的評分，定期選出名師之星等。平臺里的教師資源也是吸引力構成重要因素，全國的教師資源在一個平臺里可以共享，同一個知識點的解讀可以博取眾長，彌補師資短缺和分布不平衡的問題。在這樣一個開放、自主的學習平臺里，教與學沒有明顯的界限，可以充分滿足師生之間、教師之間、學生之間的全方位基于自我需要互動需求。

對學生的考核以整點、日、周、月周期定期進行競賽完成知識檢測，同時可以貫穿中國傳統(tǒng)文化、百科知識、時事政治以及這個平臺的規(guī)則；并且按照競賽積分獲得相應的虛擬獎勵。如角色的服飾碎片（服飾文化體現(xiàn)傳統(tǒng)、現(xiàn)代以中國元素為主）、稱號、虛擬幣等。貫穿整個平臺的背景可以全真的模擬現(xiàn)實社會，各個知識點可以通關問題解決通關、情景劇觀后找茬等形式讓學生參與其中；期間再輔助以適當?shù)囊嬷切蓍e小游戲、適合青年學生的音樂、猜謎、成語、漢字聽寫等活動增加趣味性；把他們從純游戲中遷移注意力。在問題解決過程中可以組隊、聘請導師等滿足師生的社交需要；在這個平臺里注冊賬號是身份證號碼，角色是匿名形式，如果自己自愿也可以實名制，這樣做可以保護隱私、減少顧慮給參與者更大反復試誤的可能性和包容性。學生最后的考核成績可以參考課堂教學成績和線上學習成績兩部分綜合評定。

（四）在思想政治教育管理上推陳出新

平臺里的資源要及時更新維護，不斷推陳出新，這也是保持吸引力的重要方面；通過全真的模擬，將所學知識轉換為運用能力，不光知道是什么還要學會用來解決問題，讓他們認識到思想政治教育不是高大全，而是幫助他們更好的融入社會生活的指南，提高他們對思想政治有用性的認識，這也是提高學習積極性的重要一面。參與者能在平臺里通過角色升級、戰(zhàn)力提高等形式得到及時的反饋和獎勵（虛擬），可以滿足他們對自我能力肯定的心理需要，是他們自主學習的動力，這也是吸引力構成的重要方面。

網(wǎng)絡游戲的吸引力構成對思想政治教育創(chuàng)新的借鑒，最大的地方就是充分利用新媒體技術、將思想政治資源的呈現(xiàn)形式更加的多樣、更加符合現(xiàn)階段教育對象的個人學習心理特點，讓高大全的思想政治教育貼近學生、貼近生活；讓傳統(tǒng)的“只可意會不可言傳、春風化雨”般的思想政治教育有一個可觸的媒介，讓道德規(guī)范、政治觀念、法律精神等在自主的參與和探索中得到自我教育和內(nèi)化；讓思想政治教育具有時代氣息和活力。

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