李華

[摘要]作為初中政治教師，我們不僅要教書，更要育人，實現(xiàn)“情感態(tài)度價值觀”的目標。因此在教學中教師應該注重情感教育，依托有情感的教學語言，營造有情感的課堂教學氛圍；夯實教材理論知識內容，為情感升華打下基礎；創(chuàng)設情感教育情境，幫助學生實現(xiàn)情感的激發(fā)。

[關鍵詞]初中政治；情感教育；課堂氛圍；情感升華

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）31006201

新課程標準要求下的政治課應更多地開展情感教學，使學生感受到情感，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。政治教師不應僅僅滿足于在課堂上對學生進行知識的講解和傳遞，更應當使學生通過情感教育實現(xiàn)對知識的有效理解和掌握，即學會運用所學知識解決生活中的實際問題，如此方能確保政治教學的實效性?；趯崿F(xiàn)情感教育的考量，政治教師應當在教學中做到以下幾點。

一、依托有情感的教學語言，營造有情感的課堂教學氛圍

在教學中我深深地意識到，唯有鮮活的語言，才能夠實現(xiàn)對學生情感的充分調動。所以，在教學中我特別注意把握教學語言的應用。如我在講“維護國家安全”時，先為學生播放了西藏暴亂的視頻，在學生觀看視頻后，我以悲憤激昂的語言表達了我的情感。學生隨后也紛紛表達了自己對于這一事件的看法，表達了自己對祖國的熱愛之情。

二、夯實教材理論知識內容，為情感升華打下基礎

情感教育并非空中樓閣、沙上之屋，其必須建立在理論基礎之上，才能實現(xiàn)預期目標。在教學中我們可通過情感教育，幫助學生實現(xiàn)對教材中理論知識的深化理解和領悟。但在實際操作中我們有時也會進入一種誤區(qū)，比如課堂活動形式多樣，內容豐富，看似非常熱鬧，學生也體現(xiàn)了主體地位，但進一步探究就會發(fā)現(xiàn)，熱鬧之后，學生缺乏對所學知識點的系統(tǒng)歸納，對教材中知識內容的理解多浮于表面，如此一來，師生間的情感共鳴根本無從談起。針對此種誤區(qū)，我認為，教師必須要在精細講解教材知識點的基礎上進行情感教育。如教學《愛在家人間》一課，我們傳統(tǒng)的做法就是讓學生談自己與父母的關系及相處中的一些感動之事。但有時我們會發(fā)現(xiàn)，學生的發(fā)言僅僅是完成教師布置的任務，并未有真情實感的流露，所以不能很好地達成本節(jié)課的教學目標。于是我改變了教學策略。我先給學生布置了一項任務，那就是為其父母做頓飯，并要求他們上交照片及感悟。上課時我先播放了學生做飯的照片及視頻，并邀請幾位學生談自己的收獲及感悟。幾位學生都說到，平時看起來非常容易、不起眼的一件事情，實際操作起來卻非常困難，由此體會到了父母對子女的默默付出、無私關愛。在此基礎上，我讓學生通讀課文，邊讀邊思考我們?yōu)槭裁匆⒕锤改福鯓有⒕锤改傅葐栴}。學生在思考問題的過程中加深了對知識點的理解，心靈深處受到了觸動。之后再讓學生回憶成長過程中父母做的讓自己最為感動的一件事情。這時候學生紛紛站起來發(fā)言，說了很多讓大家感動的事情，有的學生甚至流下了眼淚，意識到父母對孩子無私偉大的愛，并明確了自己應如何回報父母。這樣就更好地實現(xiàn)了教學目標，實現(xiàn)了課堂的情感升華。

三、創(chuàng)設情感教育情境，幫助學生實現(xiàn)情感的激發(fā)

從初中生的心理特征來看，直觀的教學模式更易于喚起其參與熱情。因此在教學中我們應通過創(chuàng)設特定的教學情境，使學生受到情境的感染。如許多教師覺得人教版道德與法治七年級上冊第六課《走近老師》不好講，因為現(xiàn)在很多時候學生并不能很好地理解和接受教師對他們的教育。于是，我提前讓班級的任課教師每人錄了一段“說給學生的心里話”的小視頻。上課時，我先為學生播放這段視頻，從而迅速吸引了他們的關注，讓他們看到了每個教師不一樣的一面。同時，我讓他們每個人不記名寫出自己心目中的好老師標準是什么，如果自己是老師，遇到學生的問題會怎么處理。學生積極參與交流，同時在交流的過程中能夠換位思考，更好地理解了教師平時對自己的批評教育，達到了良好的課堂效果。再如在講授《守護生命》一課時，我為學生設置了不同的場景，讓他們自己分組討論并表演遇到這些問題時如何來進行自我保護，并讓學生自己總結歸納并分享。對其中不完善的地方，我再進行補充。這樣的一節(jié)活動課，學生的參與度非常高，并且學生通過活動體驗掌握知識和技能比教師簡單的說教效果更好。

傳統(tǒng)的政治授課方式難以真正喚起學生的認同，因而造成學生對政治知識內容多為死記硬背，領會十分有限，甚至會出現(xiàn)對這門課程的反感、排斥。在初中政治教學中開展情感教育，能更好地調動學生學習的積極性，讓學生真正成為課堂的主人，體現(xiàn)了新課程標準的要求，也使學生樹立了正確的情感態(tài)度價值觀。

（責任編輯袁妮）endprint