張玲

小學(xué)低年段寫(xiě)話教學(xué)是作文教學(xué)的啟蒙階段和重要基礎(chǔ)。然而，我們的教學(xué)往往停留在形式單一的造句和看圖寫(xiě)話上，學(xué)生興趣不高，效果甚微?；诖耍诮虒W(xué)實(shí)踐中，我一直探索更符合兒童心理發(fā)展水平和興趣的寫(xiě)話。

一、需要切入，生長(zhǎng)前提

寫(xiě)話教學(xué)首先要從滿足學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行社交的需要入手，循序漸進(jìn)，螺旋上升。寫(xiě)話指導(dǎo)時(shí)，教師要從學(xué)生的需要切入。從小學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)字開(kāi)始，就要鼓勵(lì)他們把自己特別想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音或圖畫(huà)代替。

低年段學(xué)生的閱讀量不多，知識(shí)積累非常有限，這為他們寫(xiě)話增加了難度。為了讓學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可敘述，我們可以搭建一些寫(xiě)話的平臺(tái)。

1.隨文寫(xiě)話。“隨文寫(xiě)話”是讀寫(xiě)結(jié)合的一種形式，是一種最直接的教學(xué)行為。低年級(jí)的課文活潑生動(dòng)，簡(jiǎn)短易懂，語(yǔ)言優(yōu)美。我們要選好隨文寫(xiě)話的內(nèi)容，可以進(jìn)行“詞串補(bǔ)白”“段落仿寫(xiě)”“續(xù)編故事”等，讓隨文寫(xiě)話成為語(yǔ)言掌握的試金石、思維發(fā)展的訓(xùn)練場(chǎng)、情感提升的階梯。

2.走進(jìn)生活。低年級(jí)學(xué)生原有的知識(shí)積累非常有限，往往只認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的東西，寫(xiě)的內(nèi)容也只停留在畫(huà)面上。怎樣能寫(xiě)得有新意呢？生活的題材遠(yuǎn)廣于教材，可以引導(dǎo)學(xué)生從教科書(shū)上的畫(huà)面走向生活，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察，全身心體會(huì)。如教科書(shū)上有這樣一幅圖：一個(gè)小女孩跟著媽媽到菜市場(chǎng)買菜。我就讓學(xué)生跟著家人一起去買菜，并說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)自己買菜的經(jīng)歷。

3.開(kāi)展活動(dòng)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣廣泛，可以通過(guò)舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)、“故事大王”等比賽活動(dòng)，以提高學(xué)生的說(shuō)話水平；還可以通過(guò)一些游戲，如“貓抓老鼠”“拔河”“跳房子”等，指導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。

4.畫(huà)寫(xiě)結(jié)合。大多數(shù)低年級(jí)學(xué)生都喜歡畫(huà)畫(huà)，我們可以畫(huà)寫(xiě)結(jié)合，用畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣來(lái)消除寫(xiě)話的枯燥。如在教學(xué)寫(xiě)水果的寫(xiě)話時(shí)，可以在黑板上先畫(huà)一個(gè)大大的果盤，請(qǐng)同學(xué)們每人畫(huà)一種自己最喜歡的水果，涂上顏色，并剪下來(lái)貼在黑板上。最后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)果盤里有哪些水果，它們是什么樣的，以“果盤里的水果真多呀”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。

5.抓住契機(jī)。學(xué)生們每天都要經(jīng)歷很多事，我們可以尋找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，為寫(xiě)話練習(xí)作鋪墊。如我國(guó)的節(jié)日很多，在節(jié)日里，指導(dǎo)學(xué)生為身邊的人做一件有意義的事，并把它寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生自然有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。學(xué)生受到的表?yè)P(yáng)、批評(píng)，也可以成為寫(xiě)話的素材。有一次，一個(gè)女孩子上課總是講悄悄話，我教育她“要管好自己的小嘴巴”，引導(dǎo)她說(shuō)說(shuō)對(duì)自己“小嘴巴”的看法，并要求她寫(xiě)下來(lái)。結(jié)果，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言躍然紙上：“我有一張不聽(tīng)話的小嘴巴，它老是給我惹麻煩。它經(jīng)常在上課的時(shí)候就開(kāi)始不聽(tīng)話了，老師在上面講，它在下面講，真不聽(tīng)話，直到老師叫到我，它才閉嘴，害得我被老師批評(píng)……”

二、多媒體運(yùn)用，助其生長(zhǎng)

在寫(xiě)話教學(xué)中，我們常常會(huì)碰到這種情況，有些學(xué)生說(shuō)得很精彩，要寫(xiě)下來(lái)時(shí)就忘記。低年級(jí)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)落后于口頭表達(dá)，而且學(xué)生思維發(fā)展的滯后，也限制了書(shū)面表達(dá)的發(fā)展。我們可以利用多媒體改善這種狀況。如使用多媒體的錄音或錄像功能，在大家講得興奮、激動(dòng)時(shí)，幫助學(xué)生錄下來(lái)，隨時(shí)回放，再由學(xué)生記錄整理。

寫(xiě)話教學(xué)，“寫(xiě)”要有生長(zhǎng)點(diǎn)，教師要準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生情感，激活學(xué)生思維，才能“寫(xiě)”出精彩，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體生命的成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省溧陽(yáng)市文化小學(xué)語(yǔ)文教師。