董彥萍

【摘要】學(xué)前教育事關(guān)兒童個(gè)性的形成和發(fā)展，對(duì)兒童未來的學(xué)習(xí)、事業(yè)等影響深遠(yuǎn)。為此，要重視學(xué)前教育。對(duì)新時(shí)代學(xué)前教育釋義、新時(shí)代學(xué)前教育的必要性進(jìn)行分析研究，并就新時(shí)代學(xué)前教育的發(fā)展提出建議。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 個(gè)性發(fā)展 必要性 建議

今年全國兩會(huì)上備受關(guān)注的教育話題是學(xué)前教育。這是因?yàn)椤叭娑ⅰ闭邔?shí)施、促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)、教育阻斷代際貧困等諸多問題的存在，才讓學(xué)前教育顯得尤為顯眼、重要。就新時(shí)代的學(xué)前教育來說，除了從家庭中形成自己微乎其微的個(gè)性特點(diǎn)外，兒童的學(xué)前教育是兒童接觸社會(huì)、了解社會(huì)的開始，是兒童個(gè)性形成的基礎(chǔ)，是“樁基”，所以我們要重視兒童的學(xué)前教育，以便為兒童以后的發(fā)展找準(zhǔn)方向，進(jìn)而培養(yǎng)兒童認(rèn)知社會(huì)、改造社會(huì)的能力。

一、新時(shí)代學(xué)前教育釋義

新時(shí)代的學(xué)前教育是兒童接受教育的基礎(chǔ)階段，也可以說是兒童終身教育的奠基階段。這一階段的教學(xué)需要教師按照素質(zhì)教育的要求，順應(yīng)兒童好奇心、求知欲、想象力和思維能力等身心發(fā)展的需求，以兒童原有的遺傳、家庭以及其他因素為基礎(chǔ)，運(yùn)用學(xué)前智育、心理健康教育等多方面教育內(nèi)容把兒童引導(dǎo)到教育活動(dòng)中。好的學(xué)前教育能夠助力兒童智力的開發(fā)和運(yùn)用，能夠促進(jìn)兒童后天形成良好的性格，能夠讓兒童學(xué)有所得，所以說良好的學(xué)前教育能夠?qū)和膫€(gè)性發(fā)展起到了重要作用。為此新時(shí)代的學(xué)前教師必須與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展更新教育理念，讓新時(shí)代的學(xué)前教育發(fā)揮良好的作用。

二、新時(shí)代學(xué)前教育的必要性

1.學(xué)前教育是兒童全面發(fā)展的需要。學(xué)前階段是兒童接觸社會(huì)的開始，也是奠定兒童終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。有關(guān)資料研究證明，兒童出生之處是不能夠認(rèn)知社會(huì)的，只有成長(zhǎng)到出生6個(gè)月后，才逐漸開始發(fā)育，在2～4歲這個(gè)階段更是以此為基礎(chǔ)，對(duì)兒童來說實(shí)際是飛速的發(fā)展階段，所以說學(xué)前教育階段是學(xué)生思維逐漸張開的關(guān)鍵時(shí)期，必須加強(qiáng)學(xué)前教師對(duì)兒童表達(dá)能力、智力開發(fā)等各方面能力的培養(yǎng)，從而為兒童接觸更多的世界提供充分的條件。進(jìn)入到學(xué)前教育階段，教師則可以利用游戲等教學(xué)方式，將游戲融入到學(xué)前兒童的學(xué)前教育中，讓兒童的成長(zhǎng)更趨趣味性，以便讓兒童更好的展現(xiàn)自我個(gè)性，進(jìn)而培養(yǎng)兒童各方面能力。

2.學(xué)前教育能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。學(xué)前期是兒童個(gè)人性格逐步養(yǎng)成的重要階段。因?yàn)閷W(xué)前兒童是進(jìn)入學(xué)前教育后會(huì)接觸不少學(xué)生和教師，是學(xué)前兒童由幼兒性格向兒童轉(zhuǎn)換的階段，是一個(gè)擴(kuò)大學(xué)前兒童眼界和思維意識(shí)的開始。所以說性格形成的重要階段，如果此時(shí)教師引導(dǎo)得當(dāng)?shù)脑挻藭r(shí)形成的性格會(huì)影響兒童的一生。鑒于此學(xué)前教師要重視學(xué)前兒童內(nèi)心的認(rèn)知變化，為兒童提供一個(gè)良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的情感意識(shí)，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)和關(guān)懷下形成良好、健康的性格。

3.學(xué)前教育能夠促進(jìn)兒童個(gè)性的良好發(fā)展。對(duì)于學(xué)前兒童來說，個(gè)性特點(diǎn)也是不一樣的。各個(gè)學(xué)前兒童都擁自己的個(gè)性和獨(dú)特的思維意識(shí)，乃至形成自己獨(dú)特的想法。維持在教學(xué)過程中學(xué)前教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，關(guān)注每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，盡量做到對(duì)每位學(xué)生都能夠有所了解，以便在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性的教學(xué)，實(shí)施不同的教學(xué)方式，因材施教，多層次教學(xué)，讓各層次的學(xué)生都能夠在教師的指導(dǎo)下有所獲得，都能夠體驗(yàn)到教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)下成功的感覺。一是對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)前兒童筆者時(shí)常和他們談話提問，以便學(xué)前兒童能夠走出內(nèi)向的誤區(qū)，在教師的引領(lǐng)下逐漸成長(zhǎng)，變得自信開朗；二是對(duì)于性格開朗外向的孩子，筆者則是巧妙利用其性格特征，引領(lǐng)學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們討論時(shí)代話題，廣交朋友，以此來培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，并且主動(dòng)去帶動(dòng)性格內(nèi)向的活潑起來，進(jìn)而讓學(xué)前兒童得到鼓勵(lì)與贊美，促進(jìn)兒童人格的發(fā)展。

三、新時(shí)代學(xué)前教育的發(fā)展

教育部發(fā)展規(guī)劃司司長(zhǎng)劉昌亞透露，學(xué)前3年毛入園率達(dá)到77.4%，小學(xué)新生中接受過學(xué)前教育的比例達(dá)98.4%，這意味著幾乎所有小學(xué)新生都接受過一定時(shí)間的學(xué)前教育。也就是說覆蓋城鄉(xiāng)的學(xué)前教育公共服務(wù)體系正在加快構(gòu)建。時(shí)至今日我們進(jìn)入新時(shí)代，現(xiàn)在對(duì)學(xué)前教育的定性是兼具教育性和公益性的事業(yè)兩重性，應(yīng)該說對(duì)促進(jìn)兒童全面良好發(fā)展、做好入學(xué)準(zhǔn)備乃至終身發(fā)展有著不可替代的作用，是新時(shí)代兒童最重要的福利。為此，在這里就新時(shí)代學(xué)前教育的發(fā)展提出以下建議：

1.學(xué)前教育要全覆蓋。

2.對(duì)幼兒園進(jìn)行清理整頓整合。

3.學(xué)前教師素質(zhì)的提升。嚴(yán)格學(xué)前教育從業(yè)人員資格，幼兒園必須依法取得相應(yīng)的資格證書，同時(shí)保障經(jīng)費(fèi)。

總之，學(xué)前教育在兒童個(gè)性發(fā)展中有著不可或缺的積極作用，它使學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)和發(fā)展成為了可能，為兒童良好性格的養(yǎng)成奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以，我們必須重視學(xué)前教育工作的合理性，在教學(xué)過程中不斷探索創(chuàng)新，提升教學(xué)品質(zhì)，為我國人才的培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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