劉冰

【摘要】隨著我國(guó)新課程改革的深入推進(jìn)，人們普遍要求開展素質(zhì)教育，而小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，鼓勵(lì)小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，融入音樂(lè)游戲教學(xué)法?？梢岳糜螒蚣ぐl(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如節(jié)奏鮮明的音樂(lè)、不同的音樂(lè)節(jié)奏、豐富的旋律變化等，都可以為兒童創(chuàng)建生動(dòng)形象的游戲情境，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中引入游戲，不但與兒童喜歡游戲的天性相一致，還可以有效吸引兒童的注意力，使兒童愛(ài)上音樂(lè)，享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè) 音樂(lè)游戲 應(yīng)用

一、音樂(lè)游戲的重要性

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引入游戲，可以收到較好的教學(xué)效果，吸引學(xué)生的注意力。人類由于擁有了音樂(lè)提高了自己的審美能力，所以說(shuō)音樂(lè)是一門高級(jí)藝術(shù)。其不同于其他學(xué)科的主要特點(diǎn)就是，具備較強(qiáng)的感染力與表現(xiàn)力，音樂(lè)利用歌唱、傾聽、舞蹈等各種形式感染人的情緒。表現(xiàn)形式豐富多樣、不拘一格，如戲劇、嘻哈、說(shuō)唱、美聲等，小學(xué)時(shí)期的音樂(lè)學(xué)習(xí)不可能涉及上述各種類別，但教師可以向?qū)W生進(jìn)行全面的講解，幫助學(xué)生掌握更豐富的音樂(lè)知識(shí)，對(duì)音樂(lè)有一個(gè)深入的了解。因此，在音樂(lè)教學(xué)中引入音樂(lè)游戲，在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，可以增加對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，使小學(xué)生主動(dòng)投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。利用引入音樂(lè)游戲不但可以創(chuàng)建輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中呈現(xiàn)各種各樣的游戲，讓學(xué)生一邊參與游戲一邊學(xué)習(xí)音樂(lè)。小學(xué)生年齡還小，都喜歡做游戲，利用音樂(lè)游戲可以進(jìn)一步拉近師生間的距離，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，可以得到學(xué)生的信任，推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的順利開展。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)人的一生具有非常重要的影響，在小學(xué)學(xué)科當(dāng)中存在著大量理論性內(nèi)容，小學(xué)生不易于掌握與學(xué)習(xí)，會(huì)遇到各種困難，而利用音樂(lè)游戲可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、音樂(lè)游戲在小學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

1.應(yīng)用情景再現(xiàn)音樂(lè)游戲

小學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)知原因，還不能理解較為深?yuàn)W的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用引入音樂(lè)游戲可以為學(xué)生呈現(xiàn)形象直觀的學(xué)習(xí)問(wèn)題，要注意引入的游戲不易過(guò)難或簡(jiǎn)單，要與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與接受能力相適應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容要融入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這些材料可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場(chǎng)景，學(xué)生置于學(xué)習(xí)情境中可以主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，主動(dòng)去探索去研究音樂(lè)知識(shí)。利用情景再現(xiàn)結(jié)合音樂(lè)游戲，要求教師必須深入研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況呈現(xiàn)課堂情景，不但要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)情景的再現(xiàn)，保證其中的情節(jié)發(fā)展必須一致，同時(shí)還需為學(xué)生分配不同的角色，以增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，感受到人物不同的性格特點(diǎn)，深入了解不同人物的所思所想，從而再現(xiàn)教材內(nèi)容，從事角色扮演的學(xué)生不但可以在表演過(guò)程中牢固掌握音樂(lè)知識(shí)，而且觀看的學(xué)生也可以被學(xué)生的表演所折服，從而投入自己全部的身心，集中了注意力，可以使音樂(lè)游戲收到更好的效果。

利用情景再現(xiàn)的音樂(lè)游戲不但可以吸引學(xué)生，還可以將學(xué)生引進(jìn)學(xué)習(xí)情境中，保證全體學(xué)生的積極參與，從而順利掌握各個(gè)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的理解能力，大多學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)模式充滿著探究欲望，而且希望上課時(shí)再次進(jìn)入這樣的情景當(dāng)中，由于提高了音樂(lè)課堂的活躍度，表明這種教學(xué)方法可以收到較好的教學(xué)效果。這種方法不但可以應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，而且在其他學(xué)科的教學(xué)中也可以應(yīng)用，音樂(lè)教師要善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)內(nèi)容科學(xué)選擇最為合理的游戲，做到這一點(diǎn)才能將全體學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生掌握更加完善的音樂(lè)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)《小花貓和小老鼠》時(shí)，首先要求學(xué)生說(shuō)出小花貓與小老鼠的性格特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，接著要求學(xué)生分別扮演小花貓與小老鼠，鼓勵(lì)學(xué)生一邊說(shuō)一邊唱一邊表演。這種教學(xué)模式可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，可以充分感染學(xué)生的感情，使學(xué)生沉浸在同伴間的表演當(dāng)中。又如教師在教學(xué)音符時(shí)，與可以引入游戲的做法，可以將抽象的音符轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮挠螒颍膭?lì)小學(xué)生分別扮演小青蛙，將1、2、3、4、5五個(gè)音符作為五個(gè)臺(tái)階，當(dāng)扮演小青蛙的學(xué)生踏上第一個(gè)臺(tái)階時(shí)，全體學(xué)生學(xué)唱“1”，踏上第二個(gè)臺(tái)階時(shí)，學(xué)唱“2”，如此循環(huán)往復(fù)，在提高學(xué)生參與興趣的過(guò)程中提高了學(xué)習(xí)效率。

2.利用游戲?qū)W習(xí)音準(zhǔn)

小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)是音準(zhǔn)的練習(xí)，只有掌握準(zhǔn)確的音準(zhǔn)，才能開展后面的音樂(lè)學(xué)習(xí)。小學(xué)生由于思維能力還沒(méi)有得到充分發(fā)展，而音準(zhǔn)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的理論性，所以教師要幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，利用游戲設(shè)計(jì)來(lái)解決音準(zhǔn)學(xué)習(xí)中存在的困難，順利開展音樂(lè)教學(xué)。教師可以運(yùn)用比較的方法開展音準(zhǔn)教學(xué)，為了幫助學(xué)生順利理解理論知識(shí)，可以引入學(xué)生生活中常見的一些事物，提高學(xué)生的理解水平。所以，在音準(zhǔn)學(xué)習(xí)中引入游戲的做法，可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，同時(shí)，也可以發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。如教師將小貓爬樓梯作為音階，利用小袋鼠的跳躍作為小跳音程等，利用這些生動(dòng)形象的比喻，幫助學(xué)生順利理解概念，學(xué)生可以利用身邊熟悉的事物學(xué)習(xí)抽象的音樂(lè)理論，可以提高學(xué)習(xí)效率。

3.通過(guò)主題游戲激發(fā)學(xué)生的參與能力

在小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，音樂(lè)游戲可以有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)游戲情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極扮演其中的角色，如在學(xué)習(xí)《兩只懶烏鴉》的歌曲時(shí)，學(xué)生在演唱時(shí)，應(yīng)該使用充滿表現(xiàn)力的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，必須要正確演唱四分休止符。教師可以首先講解歌詞的主要內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到辛勤勞動(dòng)的重要性，不能在生活中無(wú)所事事。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者將《明日歌》與《兩只懶烏鴉》結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與不同角色的表演，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，而且也幫助學(xué)生掌握了音樂(lè)知識(shí)，提高了學(xué)生的表達(dá)能力。在小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)中引入音樂(lè)游戲，可以創(chuàng)建小學(xué)音樂(lè)高效課堂。利用充滿吸引力的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生共同參與、增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深小學(xué)生的音樂(lè)印象，可以達(dá)到提高音樂(lè)素養(yǎng)的目的。所以，小學(xué)音樂(lè)教師還要轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)，掌握高水平的專業(yè)教學(xué)方法，研究與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的游戲教學(xué)手段，充分利用音樂(lè)游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的順利開展。另外，游戲與音樂(lè)知識(shí)還需協(xié)調(diào)一致，音樂(lè)游戲只是音樂(lè)教學(xué)的一種工具，要認(rèn)識(shí)到過(guò)度使用徒勞無(wú)功。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引入音樂(lè)游戲，可以收到較好的教學(xué)效果，是在音樂(lè)教學(xué)中引入充滿吸引力的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，從而順利掌握音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)能力。因此，需要小學(xué)音樂(lè)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)理念，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)教學(xué)技能，積極研究與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相協(xié)調(diào)的音樂(lè)游戲教學(xué)法，大膽創(chuàng)新、敢于探索，幫助小學(xué)生掌握更為豐富的音樂(lè)技能，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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