馮艷

【摘要】律動(dòng)又稱(chēng)為音樂(lè)動(dòng)作，是在音樂(lè)伴奏下，根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)、節(jié)拍、速度、力度等，有規(guī)律地、反復(fù)地做某一個(gè)動(dòng)作或一組動(dòng)作。它對(duì)兒童身心的健康發(fā)展、情操的陶冶和智力的開(kāi)發(fā)，都有著重要的作用，它為學(xué)習(xí)音樂(lè)舞蹈奠定基礎(chǔ)，為小學(xué)音樂(lè)課堂增加色彩。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè) 律動(dòng) 編創(chuàng)

一直以來(lái)，我們總是希望音樂(lè)課能給孩子帶來(lái)歡樂(lè)，讓每個(gè)孩子喜歡上音樂(lè)課，讓孩子們用心靈感受音符感受節(jié)奏，能用身體去表現(xiàn)音樂(lè)的韻律，能表達(dá)自己的內(nèi)心情感。

一、音樂(lè)課的導(dǎo)入體現(xiàn)律動(dòng)

每一堂課的導(dǎo)入，是教師在新授內(nèi)容開(kāi)始前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為。教師導(dǎo)入新課的成功與否與后面教學(xué)時(shí)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)緊密相關(guān)。必須重視并且抓好課堂教學(xué)中導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生對(duì)音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、視頻比較感興趣，選擇與本課有關(guān)的視頻或音樂(lè)進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)。讓他們?cè)谝魳?lè)節(jié)奏下做出相應(yīng)的身體動(dòng)作，這種律動(dòng)教學(xué)非常有效地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力和分析能力，讓他們保持對(duì)音樂(lè)的自由欣賞和快樂(lè)體驗(yàn)，越是自由快樂(lè)，他們對(duì)音樂(lè)的理解能力便會(huì)越強(qiáng)。例如，學(xué)《母雞叫咯咯》時(shí)，先讓學(xué)生觀看視頻舞蹈《小雞的一家》，然后讓學(xué)生一邊觀看一邊模仿舞蹈動(dòng)作進(jìn)行律動(dòng)，即創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，又讓學(xué)生感受到小雞的可愛(ài)。讓學(xué)生積極參與并能產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想。

二、教學(xué)歌曲中體現(xiàn)律動(dòng)

在低年級(jí)的音樂(lè)課中，孩子們好動(dòng)，愛(ài)玩，所以在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候他們不會(huì)總是老老實(shí)實(shí)的跟著老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，甚至有的孩子在聽(tīng)歌曲范唱的時(shí)候，第一遍能夠聽(tīng)，而第二遍都不會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)。類(lèi)似這樣的狀況每節(jié)課、每個(gè)班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)，結(jié)合低年級(jí)孩子們愛(ài)動(dòng)的特征，把孩子們的愛(ài)動(dòng)變成音樂(lè)課的幫手。

（一）按節(jié)奏讀歌詞

學(xué)唱歌曲先學(xué)會(huì)讀歌詞，了解歌曲的大概內(nèi)容。然后再掌握節(jié)奏，也就是按節(jié)奏讀歌詞。讓孩子理解歌曲都唱了什么，帶著對(duì)了解歌曲內(nèi)容的好奇心，學(xué)生都能認(rèn)真地讀完，遇到比較難的節(jié)奏時(shí)教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)糾正。歌詞讀熟以后，可以先讓學(xué)生自己根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作不用按舞蹈的動(dòng)作要求，只要是學(xué)生覺(jué)得能夠表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的就可以了，學(xué)生做出來(lái)的動(dòng)作可能會(huì)沒(méi)有節(jié)奏感，那么就需要老師在節(jié)奏有難點(diǎn)，或者是有特色的地方帶著學(xué)生用有規(guī)律的身體律動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。比如，四分音符的字拍手，一個(gè)二分音符的字，就可以用雙臂打開(kāi)來(lái)表現(xiàn)，然后告訴學(xué)生，“二分音符比四分音符的時(shí)值長(zhǎng)，我們要用手畫(huà)一個(gè)大圈來(lái)表示”。每個(gè)孩子都非常認(rèn)真地用手臂畫(huà)一個(gè)大圈，表現(xiàn)自如。當(dāng)體會(huì)歌曲強(qiáng)弱規(guī)律的時(shí)候也可以用律動(dòng)的方法，如2/4拍的歌曲強(qiáng)拍的時(shí)候拍手，弱拍的時(shí)候點(diǎn)手心，感受歌曲強(qiáng)弱的規(guī)律。3/4拍歌曲強(qiáng)拍的時(shí)候拍手，弱拍的時(shí)候拍腿或拍肩，感受強(qiáng)弱弱的規(guī)律。既有利于孩子記憶歌詞，記憶節(jié)奏，掌握節(jié)奏，又讓孩子們用身體感受音樂(lè)的元素，并表現(xiàn)出來(lái)。在培養(yǎng)孩子的身體協(xié)調(diào)能力和表現(xiàn)力的同時(shí)，又利用孩子天生愛(ài)動(dòng)的特征，完成教學(xué)任務(wù)。

（二）學(xué)習(xí)歌曲旋律

在正確的節(jié)奏下讀熟歌詞后就是旋律的進(jìn)入，在整個(gè)的學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，不管是教唱、聽(tīng)唱，還是看視頻，都讓學(xué)生在學(xué)唱的同時(shí)，用身體來(lái)表現(xiàn)，這里老師也可以跟大家一起動(dòng)起來(lái)。不用介意孩子們的動(dòng)作不漂亮，也不用介意他們每一次的表演都不一樣，更不用讓他們所有人的動(dòng)作都一樣，我們的目的是讓孩子用身體感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，只要孩子們覺(jué)得這樣的動(dòng)作有利于幫助他自己記憶、表現(xiàn)、感受，這就足夠了。

三、在編創(chuàng)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)律動(dòng)

音樂(lè)教學(xué)是創(chuàng)新的教學(xué)，靈性的教學(xué)，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因此音樂(lè)課中的編創(chuàng)就成了不可缺少的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)歌詞，編創(chuàng)舞蹈。例如，學(xué)習(xí)《小蜻蜓》時(shí)，學(xué)生對(duì)小蜻蜓這種動(dòng)物比較熟悉，讓學(xué)生分組為歌曲進(jìn)行編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，學(xué)生會(huì)模仿小蜻蜓飛的動(dòng)作，捕捉蚊子的動(dòng)作，這樣能更好的幫助孩子們理解音樂(lè)的情感和歌曲的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，協(xié)調(diào)能力。一年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的積累很少，所以他們的表現(xiàn)形式基本就是“張牙舞爪”，面對(duì)這樣的孩子，需要老師適當(dāng)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)幫助他們，動(dòng)作不要太繁瑣，而且不用強(qiáng)調(diào)他們學(xué)到的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)與否，主要是為了幫助孩子表達(dá)音樂(lè)的元素。年級(jí)稍稍高一點(diǎn)的學(xué)生，通過(guò)不斷地積累和訓(xùn)練，大部分都能自己創(chuàng)編簡(jiǎn)單的律動(dòng)。

音樂(lè)語(yǔ)言以其特殊的方式、極富情感的音樂(lè)形象，為小學(xué)生們提供了情感體驗(yàn)的意境。速度、力度、拍子、節(jié)奏等這些常見(jiàn)的音樂(lè)表現(xiàn)手法，就是律動(dòng)教學(xué)的真諦，音樂(lè)教學(xué)要充分發(fā)揮出音樂(lè)藝術(shù)的魅力，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生美感，感受美，欣賞美，律動(dòng)教學(xué)起到了非常關(guān)鍵的作用。事實(shí)證明，這樣動(dòng)靜相結(jié)合的教學(xué)模式更能使小學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的魅力，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以讓學(xué)生從耳朵、身體和心靈等全方面獲得音樂(lè)藝術(shù)體驗(yàn)，增強(qiáng)他們對(duì)藝術(shù)的感知能力，提升他們的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。