蔡曉熔

【摘要】 在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，新課程指導(dǎo)方案中，初中教育越來越重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，從而能培養(yǎng)出具有自主學(xué)習(xí)探究能力、創(chuàng)新能力的中學(xué)生.初中數(shù)學(xué)作為啟發(fā)學(xué)生思維開放性、開發(fā)學(xué)生思考能力的重要學(xué)科，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在其教學(xué)方法上與時俱進，不斷創(chuàng)新，制訂符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方案.比如，從興趣出發(fā)提高質(zhì)疑能力、是指情境問題等方法，從而提高其進行自主探究學(xué)習(xí)的能力.

【關(guān)鍵詞】 自主學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)教學(xué);初中數(shù)學(xué)

一、初中生數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)能力的重要性

隨著時代的發(fā)展變化，對學(xué)生教育要求不斷地提高，尤其是數(shù)學(xué)在與人們的生活息息相關(guān)，因而，對中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力要求也在不斷加強，因為其對中學(xué)生的成長至關(guān)重要.

（一）自主探究學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨著時代的不斷發(fā)展，其自身的內(nèi)容也在不斷地豐富，不斷地有各種知識融入.同時其更新速度也十分快，所以這會不斷地影響教師對中學(xué)生的教學(xué)傳播途徑與方式.對農(nóng)村的學(xué)生而言，如果數(shù)學(xué)教師仍舊以課堂講解知識為主的方式授課，便會造成學(xué)生在認(rèn)知方面出現(xiàn)片面性的問題，使得他們受到時間與空間上的局限.因而，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力就顯得十分重要.中學(xué)生可以根據(jù)自身的實際進行自學(xué)，從而彌補在學(xué)習(xí)上的各種不足，同時也可以在互相的學(xué)習(xí)交流中取長補短，共同進步，養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)和調(diào)節(jié)習(xí)慣，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展.

（二）自主探究學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成有利于提高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率

由于自主學(xué)習(xí)是學(xué)生以自己的知識掌握程度為基準(zhǔn)，因而，在對數(shù)學(xué)知識的自主探究以及獨立解決數(shù)學(xué)難題的過程中，自主探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)了其最大的特點就是學(xué)生在這一過程中具有很強的求知欲，中學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)要十分明確，所選擇的學(xué)習(xí)方法也必須是適合其自身實際的.因而，中學(xué)生在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中可以不斷地勉勵自己，并可以去充分利用各種學(xué)習(xí)資源來挖掘中學(xué)生自身的潛能，進而在中學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)過程中更容易對數(shù)學(xué)知識點進行概括，在學(xué)生自己的腦海中形成深刻的記憶，最終使得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和質(zhì)量得以提升，促進學(xué)生自己的學(xué)習(xí)進步.

（三）自主探究學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成有力鍛煉中學(xué)生的堅強意志

初中階段的數(shù)學(xué)知識并未像高中階段數(shù)學(xué)那么環(huán)環(huán)相扣，但其也是對高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做的必要的鋪墊，要求學(xué)生要具備較強的探究能力，同時需要學(xué)生有頑強的意志和足夠的耐心去投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中.但是，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中中學(xué)生難免出現(xiàn)挫折和困難.教師們都會教給學(xué)生一句話：失敗是成功之母.數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生形成堅強的內(nèi)心，提高其心理素質(zhì)，讓學(xué)生們學(xué)會從容地面對學(xué)習(xí)中的困難與失敗，在學(xué)習(xí)的順境中不受外界環(huán)境的影響，持之以恒，堅持不懈，在學(xué)習(xí)的逆境中學(xué)會不氣餒，迎難而上.因而，在這樣的鍛煉之下，學(xué)生們久而久之便可以在自主探究性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中自覺地養(yǎng)成一種積極樂觀的心態(tài)，堅定意志，敢于挑戰(zhàn).

二、初中生數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀及問題

初中生的學(xué)習(xí)正處于義務(wù)教育階段，是學(xué)生認(rèn)知能力、自學(xué)能力以及探究事物能力逐漸形成的階段，因而，對其教育是學(xué)生學(xué)習(xí)階段中至關(guān)重要的時刻.本文通過查閱文獻(xiàn)以及以訪談的方式得知初中生數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀及問題進行分析與研究.

（一）通過對中學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)資源、教學(xué)條件的調(diào)查，學(xué)校提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)條件不足，具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)校圖書館、閱覽室雖然開放，但學(xué)生沒有科學(xué)利用在自己的學(xué)習(xí)知識方面.

2.存在部分學(xué)校教育資源沒有充分利用，無法保證學(xué)生可進行自主探究的學(xué)習(xí).如實驗室、電腦教室等的利用率不夠高.學(xué)生實驗機會較少，學(xué)生實驗中自主性較低，學(xué)生自主設(shè)計、自主實驗機會幾乎沒有.

3.學(xué)校安排的電腦室課，其開放時間較少，即使有學(xué)生想進行自主探究學(xué)習(xí)，但也無處可以為其查尋資料，來提高其能力.

（二）通過對中學(xué)數(shù)學(xué)教師的訪談后發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)行為以及對學(xué)生在探究學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)存在嚴(yán)重不足，具體表現(xiàn)如下：

1.中學(xué)學(xué)校數(shù)學(xué)教師對學(xué)生布置的平時作業(yè)書面作業(yè)多，給學(xué)生布置的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)的活動及作業(yè)卻少之又少.

2.中學(xué)學(xué)校教師較多的關(guān)注學(xué)生對書面知識的掌握情況合格與否，對學(xué)生的能力方面，尤其是初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力、自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)卻甚少，數(shù)學(xué)教師講得多，練習(xí)題也布置得多，但卻很少引導(dǎo)學(xué)生自主探究地去發(fā)掘問題.

3.中學(xué)學(xué)校數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式做得并不夠多，每一堂數(shù)學(xué)課教師均會教給學(xué)生新的知識點，讓其在課堂跟著數(shù)學(xué)教師練習(xí)，之后便是布置課后作業(yè).待到下次課上，又會是新知識的講解，而對上一節(jié)課的課后作業(yè)，較少有數(shù)學(xué)教師會一道一道用不同的解題思路來引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、自主探究性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的解題方法，課堂時間有限可能是造成這種現(xiàn)象的一方面原因吧.

4.中學(xué)學(xué)校數(shù)學(xué)教師對學(xué)生在數(shù)學(xué)解題思路的“別出心裁”評價認(rèn)識并不到位，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師對學(xué)生能力發(fā)展的評價應(yīng)給予肯定性評價，鼓勵學(xué)生多動腦，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自主探究的能力.

（三）通過對中學(xué)學(xué)生的訪談得知，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、探究性等方面均存在不足之處，具體表現(xiàn)如下：

1.中學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性不足.由于自主性的學(xué)習(xí)要求較高，學(xué)生要掌握較多的學(xué)習(xí)方法，但是本身處于中學(xué)階段的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求只是掌握教師課堂所講，做對題，及格就好，對自身的要求太低.

2.中學(xué)生在某些方面的自主探究學(xué)習(xí)方法沒有掌握，能力仍然較低，如在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中提出問題的能力、為自己制訂計劃的能力、收集和處理問題的能力較差，需要加強，尤其是對平時數(shù)學(xué)題的練習(xí)中，最基本的自主探究技能訓(xùn)練存在嚴(yán)重不足.

3.中學(xué)生在對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的課后、考試后、練習(xí)之后對自身反思能力存在不足.

三、初中生數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)措施

（一）提出問題是進行學(xué)習(xí)的前提條件

愛因斯坦曾說“提出一個問題比解決一個問題還要重要.”培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，必須要創(chuàng)造一個讓學(xué)生能夠提出問題的氛圍.初中數(shù)學(xué)在一定程度上加入了相對于學(xué)生年齡較難理解的內(nèi)容，并且相對其他課程來說，初中數(shù)學(xué)落下一點，后面的就很難去學(xué)懂.因此，初中數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時，應(yīng)注意到學(xué)生興趣的培養(yǎng).同時，教師要創(chuàng)造氛圍使自身的教學(xué)理念與時俱進.不斷地結(jié)合時代經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展和學(xué)生身心的發(fā)展進行教學(xué).當(dāng)前許多的教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進行灌壓式教學(xué)，并不給學(xué)生留有充分的思考空間，一味地給學(xué)生進行課程的灌輸.進行提問并不是教師天賦的權(quán)利，更是學(xué)生的權(quán)利.只有學(xué)生將自己的想法、問題提出來，教師才能真正明白學(xué)生真正不懂的地方.這樣才會形成活躍、放松而又井然有序的學(xué)習(xí)氛圍和提問氛圍.在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，提出與學(xué)生生活興趣相關(guān)的并與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生有了想要進行探討學(xué)習(xí)的欲望，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí).

（二）設(shè)置情境問題是進行學(xué)習(xí)的重要手段

要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，這是讓學(xué)生培養(yǎng)自主探究能力的重要方法之一.適當(dāng)?shù)脑O(shè)計一些可以調(diào)動學(xué)生思維，符合上課情境的問題.從數(shù)學(xué)的建構(gòu)角度來說，數(shù)學(xué)知識的積累是需要學(xué)生進行主動建構(gòu)的過程.對初中學(xué)生來說，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是在小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，對前人總結(jié)出來的數(shù)學(xué)定律進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但這些知識對學(xué)生來說也是一個全新的領(lǐng)域，因此，學(xué)習(xí)過程中也會出現(xiàn)許多創(chuàng)新性的問題和思考，這樣才能全面地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容.但在這一思考的過程中，學(xué)生只有通過教師的合乎情境的問題的提出，才能將思考的問題與所學(xué)的知識進行結(jié)合.因此，這個情境問題就起到了連接知識與問題的作用.例如，在講解二元一次方程式的時候，數(shù)學(xué)教師可以通過讓學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)到的進行列式的方法，先對之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，然后提出情境問題，讓學(xué)生總結(jié)更為簡便的方法，歸納出最終所要進行學(xué)習(xí)的知識.這就是情境問題設(shè)置的方法，通過這種方法可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并通過自己的思考、實驗得出答案.無形中就培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力.

（三）課堂整體的節(jié)奏把控是重要條件

在新課標(biāo)、新理念的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，對初中數(shù)學(xué)教師的要求，是讓每一名學(xué)生對每一個數(shù)學(xué)問題，不論是教師提出還是學(xué)生提出的都有多方面、多角度的思考.保證課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性和教學(xué)形式方法的開放性.同時，最重要的，教師在進行提問時，要保證所提出問題的質(zhì)量，問題既要做到能夠讓學(xué)生知識面得到擴展，又要讓該問題在教材合情合理的范圍內(nèi)，能夠充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

四、結(jié) 語

總之，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容.在校數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)思維，不斷更新教學(xué)方式方法，了解學(xué)生的身心發(fā)展情況，結(jié)合社會經(jīng)濟科技的快速發(fā)展，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力.

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