姜肖伶

【摘要】時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，以往的網(wǎng)絡(luò)是少數(shù)人在使用，而現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)卻成為大眾生活的工具，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已日漸成熟，越來越多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)課堂，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，更加巧妙地拓展了學(xué)生的思維，并且能夠逐步探索出適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，本文就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中顯示的優(yōu)勢進(jìn)行探究，以發(fā)掘其更大的潛力.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);教學(xué)探究

在數(shù)學(xué)課堂中利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)是基于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的一種優(yōu)化與創(chuàng)新，數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)沒有傳統(tǒng)教學(xué)那樣真實(shí)，但在一定程度上是傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)而形成的一種新的教學(xué)模式.這種教學(xué)模式仍然是以教師和學(xué)生為主角，只是多了一個(gè)更方便的網(wǎng)絡(luò)工具，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜尋專題網(wǎng)站來幫助學(xué)生理解，可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)督，在網(wǎng)絡(luò)的指引下提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

一、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)豐富了傳統(tǒng)教學(xué)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是以教師為中心進(jìn)行授課，一位教師通常要給很多學(xué)生進(jìn)行講解，正是因?yàn)槿藬?shù)較多，所以教師沒有太多的時(shí)間和個(gè)別學(xué)生進(jìn)行交流討論，這也導(dǎo)致了許多學(xué)生因?yàn)闆]有機(jī)會(huì)請教教師，所以產(chǎn)生的疑惑與不解得不到準(zhǔn)確答案，從而越積越多，而在數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，如果學(xué)生產(chǎn)生疑問，那就可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)來尋找合適的教師與之溝通.教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，根據(jù)所有學(xué)生疑難問題的反饋情況能夠做到及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排，從而進(jìn)行有針對(duì)性的課堂教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)課堂的大數(shù)據(jù)分析，傳統(tǒng)課堂教學(xué)能夠更加準(zhǔn)確地幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為傳統(tǒng)教學(xué)提供了技術(shù)支持.小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)也為學(xué)生之間的合作提供了更加豐富的內(nèi)容，小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，所以通過網(wǎng)絡(luò)上豐富的內(nèi)容刺激學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這也打破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只局限于自己圈子的學(xué)習(xí)形式，班級(jí)里的學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)交流、組隊(duì)討論問題、辯論等學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行合作式學(xué)習(xí).在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)圖”一課時(shí)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)制作的統(tǒng)計(jì)圖更加豐富全面，教師檢查、批閱起來也更加方便，大大減少了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手制作統(tǒng)計(jì)圖所浪費(fèi)的時(shí)間，所以說網(wǎng)絡(luò)課堂更加豐富了傳統(tǒng)教學(xué).

二、數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)途徑更加多樣

長期以來，學(xué)校大多采用的是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，這種模式下的教學(xué)往往存在教學(xué)內(nèi)容與新課改實(shí)行以來要求的現(xiàn)代化教學(xué)模式不相符的地方，即教學(xué)方式單調(diào)乏味、教學(xué)內(nèi)容死板陳舊.在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響下，教師往往只知道完成教學(xué)要求，因此，其教學(xué)方式難免會(huì)枯燥乏味，這也使得學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣無法提上來，并且，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著時(shí)間上的限制，這樣不免會(huì)存在有的學(xué)生課堂上跟不上教師講課速度而耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)程的情況.針對(duì)這些實(shí)際存在著的弊端，數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，這不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)于時(shí)間方面存在的局限，還更大限度地將現(xiàn)下教材中無法完全提及的知識(shí)提供給進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生，讓他們盡可能地在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中獲取到更多知識(shí)的同時(shí)得以進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí).值得一提的是，數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方式相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)更加靈活多變，學(xué)生們可以在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)時(shí)遇到聽不懂的內(nèi)容或者遇到理解不了的難題時(shí)自主暫停，這使得他們能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有更加準(zhǔn)確高效的理解和吸收.同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)更大程度上方便學(xué)生們在遇到難題時(shí)找到更多不同的解題方法，而不再拘泥于教材中給出的答案，這也為學(xué)生們不同正確答題思路的培養(yǎng)提供了更有力的幫助.

三、數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方式更加靈活

對(duì)于正處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的人類來說，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于人們的生活學(xué)習(xí)工作所發(fā)揮的作用不容忽視，數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)正是基于這一基礎(chǔ)之上而發(fā)展出來的.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師發(fā)揮著主要作用，學(xué)生們只能夠被動(dòng)地接受知識(shí)，按照教師給出的學(xué)習(xí)思路去進(jìn)行學(xué)習(xí)，而數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)與其相反，后者是學(xué)生發(fā)揮著主要的作用，是學(xué)習(xí)的主要人物.數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不再是讓學(xué)生們被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，而是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)并找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，教師扮演的角色也變成了指點(diǎn)者，指導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí).網(wǎng)絡(luò)為現(xiàn)代化生活提供了便利，數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了便利，學(xué)生們可以根據(jù)學(xué)習(xí)要求去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在遇到問題時(shí)可以去進(jìn)行多種解題思路的搜索，也可以在網(wǎng)絡(luò)上與來自各個(gè)地方的學(xué)習(xí)者進(jìn)行討論和探究.學(xué)生們在數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式下，可以不再受教學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)十分有幫助.這種新型便捷的學(xué)習(xí)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，還為其眼界的開拓和觀念的更新提供了可能，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生或多或少的積極影響，并且，這也符合新課改的教學(xué)要求，有助于促進(jìn)新舊教學(xué)模式中優(yōu)缺點(diǎn)的融合.

四、結(jié) 語

小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，值得我們不斷發(fā)掘，尋找其優(yōu)劣.網(wǎng)絡(luò)課堂不僅從教學(xué)方法和教學(xué)形式上改變了傳統(tǒng)教學(xué)，更是從觀念上改變了人們以往的看法，它在師生角色等方面賦予了數(shù)學(xué)課堂新的含義.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在使用時(shí)一定要嚴(yán)謹(jǐn)，辯證地看待這一新生事物，結(jié)合教學(xué)改革的長遠(yuǎn)目標(biāo)，取長補(bǔ)短，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)共同進(jìn)步，從而全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.

【參考文獻(xiàn)】

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