奚智勇

【摘要】新課改以來，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)有了新的要求.在數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，更多的是注重學(xué)生的自學(xué)，而不是教師的灌輸.因此，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是非常重要的.本文主要探討的是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革.通過培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí).給學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)自學(xué)，繼而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);自學(xué)能力;培養(yǎng);數(shù)學(xué)改革

能力是完成一項(xiàng)目標(biāo)或者任務(wù)所體現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，也是生命物體對(duì)自然探索、認(rèn)知、改造水平的度量.而知識(shí)掌握的多少又依賴于能力的高低.特別是學(xué)生自學(xué)能力的提高，對(duì)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性有極大的幫助.對(duì)掌握基礎(chǔ)知識(shí)有著不可低估的作用.在新課改中也非常重視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng).所以，教師在教學(xué)過程中要找到合適的教學(xué)方法，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，提高他們的綜合素質(zhì).在近年的改革教學(xué)中，很多教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行了一些嘗試.

一、認(rèn)識(shí)自學(xué)的重要性

學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到自學(xué)的重要性，才能真正做到自學(xué).不用教師的監(jiān)督也會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí).認(rèn)識(shí)自學(xué)的重要性也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的前提和關(guān)鍵所在.教師要通過大量的事實(shí)與道理讓學(xué)生明白自學(xué)的重要性，明白自學(xué)是人生存不可或缺的基本手段，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是成長的必由之路.學(xué)生只有明白了自學(xué)的真正意義是什么，才會(huì)愿意去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí).

二、激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣

興趣決定了是否能繼續(xù)學(xué)習(xí)，興趣也是獲取成功的第一要素.教師要做的不單是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自學(xué)的興趣.在教學(xué)前要精心設(shè)計(jì)學(xué)案，留給學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間.預(yù)習(xí)內(nèi)容不多，學(xué)生稍加努力就可達(dá)到目標(biāo)，以此來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心.運(yùn)用小學(xué)生喜歡的教學(xué)形式，激發(fā)他們自學(xué)的興趣.多設(shè)計(jì)一些學(xué)生能獨(dú)立完成或者是分小組完成的作業(yè)，開展知識(shí)競賽、答題競賽等激發(fā)學(xué)生的興趣.久而久之學(xué)生逐漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，其自學(xué)能力就能有所提高.在思想認(rèn)識(shí)和興趣的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)，會(huì)起到事半功倍的作用.

三、教給學(xué)生自學(xué)方法

（一）在閱讀中學(xué)會(huì)自學(xué)

很多學(xué)生對(duì)閱讀都有一個(gè)誤解，一提到閱讀，首先想到的就是語文或英語，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不重視看教材，沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣.其實(shí)閱讀在數(shù)學(xué)中同樣重要.經(jīng)過大量的數(shù)據(jù)分析，很多學(xué)生之所以感到數(shù)學(xué)難，大部分原因都是對(duì)題意理解不當(dāng)、語言表述混亂、語言轉(zhuǎn)換能力差.所以教師要讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)自學(xué)，提高他們的自學(xué)能力.例如，在教學(xué)“多邊形的面積”過程中，教師用展示臺(tái)出示方格圖，學(xué)生讀圖.在教學(xué)了基礎(chǔ)知識(shí)后，教師出練習(xí)題：一塊平行四邊形的麥地底長25米，高78米，它的面積是多少平方米？學(xué)生通過讀題目，獲取信息.如這是一個(gè)平行四邊形，其底長25米，高78米，要算平行四邊形的面積.學(xué)生在詳細(xì)閱讀后掌握了題意，腦中閃現(xiàn)平行四邊形面積的計(jì)算公式：平行四邊形的面積=底×高，S=a×h，S=a·h或S=ah.有了解題思路，學(xué)生就能快速地解答出來.通過閱讀，能加強(qiáng)學(xué)生提取信息的能力，幫助學(xué)生提高自學(xué)的信心.

（二）在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)自學(xué)

愛因斯坦的名言：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要.”一種影響著當(dāng)下教師的教學(xué).有思有疑，有疑才有問.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生在“自學(xué)過程”中開展思考、疑問、提問、回答的欲望，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力很有幫助.所以在教學(xué)過程中教師不要一味地幫學(xué)生作答，而是要引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑中提出問題，解決問題，學(xué)會(huì)自學(xué).例如，在教學(xué)“因數(shù)與倍數(shù)”教學(xué)過程中，教師板書以下公式：12÷2=6，8÷3=2……2，19÷7=2……5，9÷5=1.8，20÷10=2，21÷21=1.提問：“仔細(xì)觀察算式的特點(diǎn)，你能把這些算式分類嗎？”學(xué)生在思考與質(zhì)疑中嘗試分類，最后歸納總結(jié)，理解因數(shù)和倍數(shù)的含義.然后教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知，提出錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑.如“4是因數(shù)，24是倍數(shù).”學(xué)生聽后質(zhì)疑：“老師說的不對(duì)，因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的，不是單獨(dú)存在的.”師：“那應(yīng)該怎么說呢？”生：“應(yīng)該說4是24的因數(shù)，24是4的倍數(shù).”這樣的教學(xué)，學(xué)生懂得質(zhì)疑，在質(zhì)疑中找到正確的答案，掌握正確的知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.

（三）在合作交流中學(xué)會(huì)自學(xué)

合作交流作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)改革中受到了重視.教師在備課過程中要精心設(shè)計(jì)一些可以讓學(xué)生交流、討論的問題.引導(dǎo)學(xué)生合作交流，讓學(xué)生在合作交流中思想進(jìn)行碰撞，擦出不一樣的知識(shí)火花.合作交流的形式可以是師生交流，也可以是生生交流.可以在課堂交流，也可以在課后交流.生生之間的交流既能提高他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，也可以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力.例如，在教學(xué)“折線統(tǒng)計(jì)圖”這一部分內(nèi)容過程中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會(huì).如把學(xué)生分為幾個(gè)小組，完成班級(jí)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖.一些學(xué)生負(fù)責(zé)收集收據(jù)，一些學(xué)生則負(fù)責(zé)繪制統(tǒng)計(jì)圖.在繪制統(tǒng)計(jì)圖過程中學(xué)生討論哪一種統(tǒng)計(jì)圖最好？分析條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各自的優(yōu)點(diǎn).并根據(jù)實(shí)際情況選擇最合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行繪制.這樣的教學(xué)促使學(xué)生相互交流合作.教師對(duì)學(xué)生操作錯(cuò)誤的地方及時(shí)糾正，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的給予肯定.學(xué)生學(xué)習(xí)自信心提高，自然其學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、自學(xué)能力就會(huì)提高.

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