李紅琴

【摘要】課堂作為教師和學(xué)生共同參與教學(xué)活動的主要陣地，對教授學(xué)生知識、提升學(xué)生能力等方面發(fā)揮著重要的作用.因此，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率一直是大家十分關(guān)注的問題，教師應(yīng)當(dāng)及時回顧課堂教學(xué)中的得與失，理性分析自己的成功之處并繼續(xù)保持，反思教學(xué)工作中的不足之處并加以改進，以實現(xiàn)更高的教學(xué)質(zhì)量.本文主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的回顧反思為教師提供幾點建議.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;反思

課堂教學(xué)反思要求教師認真理性地分析自己的課堂教學(xué)表現(xiàn)，對自己的思想、言語、行為以及最終結(jié)果等做出及時地評價與反思，明確改進的思路.課堂回顧反思不僅是教師積累經(jīng)驗、實現(xiàn)良好發(fā)展的保證，也是對學(xué)生負責(zé)的一種表現(xiàn)，只有不斷地堅持反思，才能穩(wěn)定提升個人的教學(xué)水平，培養(yǎng)出真正的社會人才.教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)理念、課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及課堂評價等方面進行全面的反思，努力縮小與理想課堂間的差距，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升.

一、反思個人的教育理念

隨著社會的進步，教育事業(yè)也在蓬勃發(fā)展，很多傳統(tǒng)落后的教育理念被摒棄，因此，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)先進的思想觀念，在課堂中及時反思自己的教育理念是否違背教學(xué)要求.首先，課堂教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師盡力引導(dǎo)學(xué)生有序高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，站在平等的地位與學(xué)生進行交流，不是機械式地把教材中現(xiàn)成的理論傳授給學(xué)生，而是多鼓勵學(xué)生主動探究，體驗形成知識、完善認知的過程.其次，教師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注學(xué)生的進步和成長，以促進學(xué)生的發(fā)展為目的組織教學(xué)活動，綜合提升學(xué)生的能力.最后，教師應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，努力提高教學(xué)質(zhì)量，無論什么時候都不能用敷衍的態(tài)度對待工作，要以飽滿的熱情組織每一堂課.例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生認識時、分、秒時，就在黑板上畫出鐘表并標(biāo)出時針、分針、秒針的位置讓學(xué)生們來辨認具體時間，后來教師發(fā)現(xiàn)這種方式無法充分地調(diào)動起學(xué)生的主體性，為了讓學(xué)生積極參與到課堂中，提高教學(xué)效率，教師便讓學(xué)生將家中的鬧鐘帶到學(xué)校，然后讓學(xué)生自己動手，根據(jù)教師的要求調(diào)整表針，學(xué)生們都爭先恐后地進行操作，想讓自己成為最快完成任務(wù)的人.另外，教師尊重學(xué)生的主體地位但不能放任自流，由于小學(xué)生的自我控制和自我監(jiān)督能力比較差，如果教師一味地放縱學(xué)生，把所有的主動權(quán)都交給學(xué)生，同樣也會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響.

二、對課堂教學(xué)內(nèi)容的反思

很多教師為了讓學(xué)生盡快地掌握知識與技能，便不顧學(xué)生的認知經(jīng)驗，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時一味地擴充而忽視新舊知識的銜接，灌輸給學(xué)生空洞的理論而不重視其應(yīng)用性.隨著新課程改革的推進，學(xué)校教育對教師也提出了更高的要求.教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)當(dāng)時刻以教材為基準(zhǔn)，充分考慮學(xué)生的認知，密切聯(lián)系學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生慢慢地形成數(shù)學(xué)意識，真正認識到數(shù)學(xué)知識來源于生活，并且運用于生活.另外，教師應(yīng)當(dāng)有目的有計劃地拓展教材內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教材知識的設(shè)計比較符合學(xué)生的心理、貼近學(xué)生的生活，為教師提供了許多素材.教師應(yīng)當(dāng)靈活運用教材中的信息，加以適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣.

三、反思教學(xué)方法

興趣是學(xué)生進行一切學(xué)習(xí)活動的巨大動力，教師應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其對小學(xué)生來說，好奇、好玩、好動是他們的天性，教師可以采取游戲、表演等形式的教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生順其自然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正實現(xiàn)學(xué)樂結(jié)合.例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生認識元、角、分時，就組織學(xué)生模擬“商店交易”場景，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員的角色，根據(jù)文具上的標(biāo)價進行買賣活動.學(xué)生參與游戲的熱情度都很高，然而，教師卻發(fā)現(xiàn)雖然這個游戲提升了學(xué)生的積極性，但是其準(zhǔn)備時間過長，造成了很多不必要的時間浪費，使得教學(xué)效率大打折扣.因此，教師對這次的課堂小游戲進行了深刻的反思，避免下次再出現(xiàn)同樣的情況.另外，教師應(yīng)當(dāng)意識到實踐對學(xué)生的重要性，努力為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，讓學(xué)生積極動腦、勤于動手，提高學(xué)生的實際運用和操作能力.在日常的工作中，教師也應(yīng)當(dāng)重視與其他教師之間的交流學(xué)習(xí)，探討科學(xué)有效的教學(xué)方法，汲取優(yōu)秀經(jīng)驗.教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的實際情況，有選擇、有計劃地進行理論實踐，而不是將別人的方法生搬硬套到自己學(xué)生的身上，反而造成了相反的效果.

四、對課堂教學(xué)評價的反思

教學(xué)評價作為課堂教學(xué)中的一部分，對完善學(xué)生知識與技能、提高學(xué)生的積極性、促進學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用.因此，教師應(yīng)當(dāng)重視對評價工作的反思，一方面，應(yīng)當(dāng)考慮是否充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，科學(xué)、全面地對該學(xué)生做出了評價，在這個過程中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄唯答案重要的思想，而是要努力發(fā)現(xiàn)并挖掘每名學(xué)生的優(yōu)點，比如，學(xué)生創(chuàng)新的想法、獨特的思路等等，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)全面的發(fā)展.另一方面，教師還應(yīng)當(dāng)考慮到是否讓學(xué)生充分發(fā)揮了自己的評價作用，把教學(xué)評價當(dāng)作師生共同的任務(wù)去完成，站在學(xué)生的角度去理解其需求.正所謂“因材施教”，評價也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個人特點及表現(xiàn)情況，多采用激勵的方式，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)與生活上的信心.

五、結(jié)語

課堂教學(xué)回顧和反思一直是教師十分重視的工作，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時地對課堂教學(xué)情況進行反思，努力提升教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生的發(fā)展始終放在第一位，提高自己對各種問題的靈敏度，主動更正教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，為學(xué)生創(chuàng)造更加和諧的學(xué)習(xí)與探究環(huán)境，教師也能在不斷積累經(jīng)驗的過程中與學(xué)生一同實現(xiàn)更快更穩(wěn)定的發(fā)展.

【參考文獻】

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