劉小燕

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)或者學(xué)生作業(yè)中，我們經(jīng)常會看到學(xué)生因為計算錯誤而導(dǎo)致他們的練習(xí)題的錯誤率居高不下，這一問題不僅影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至?xí)箤W(xué)生對數(shù)學(xué)計算產(chǎn)生反感和抵觸情緒.其實，計算貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，計算題所占的比重很大，因此，計算能力是小學(xué)必須具備的一項數(shù)學(xué)能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極探索和研究有效的方法來培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;培養(yǎng);方法

現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準中明確指出，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，教師不僅要讓學(xué)生計算得正確、快速，還要讓他們合理地、靈活地運用計算方法.作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課標的教學(xué)大綱的要求，運用多種有效方法和措施來培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，使他們掌握計算規(guī)律和方法，提高計算正確率，加快口算速度，逐步夯實數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技能——計算，進而促進他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高.在本文中，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐和研究對如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力總結(jié)了幾點粗淺的看法，以期能為廣大同仁提供一些教學(xué)借鑒.

一、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣

小學(xué)生的自制力較差，有意注意的時間短，認識和學(xué)習(xí)某一事物或知識，常常會從興趣愛好出發(fā)，而且，興趣是學(xué)習(xí)的動力和源泉，能引導(dǎo)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，教師要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣為教學(xué)引路，使學(xué)生進入樂學(xué)、愿學(xué)的狀態(tài)，這樣他們的數(shù)學(xué)計算能力就能得到培養(yǎng)和提高.比如，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境符合小學(xué)生以形象思維為主的特點，能讓他們在具體的、直觀的情境中學(xué)習(xí)知識，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們帶著強烈的求知欲去學(xué)習(xí)新知、解決問題.教師可以以教材為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)一些貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，使他們體會到數(shù)學(xué)計算與生活息息相關(guān)，就在自己的身邊，這樣就能夠激發(fā)他們對數(shù)學(xué)計算的興趣.如教師可以將班級的一個角落布置成小商店，給不同的商品標上具體價格，讓幾名學(xué)生分別扮演店員和顧客，教師給每個扮演顧客的學(xué)生發(fā)10元錢，并指定他們要買的商品，最后看看花的錢和買的商品是否相符.通過創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，使學(xué)生進行實踐活動，不僅活躍了課堂氣氛，也使枯燥的數(shù)學(xué)計算訓(xùn)練變得生動有趣，有效激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣，而且在實踐操作中培養(yǎng)和提高了他們的計算能力.因此，從興趣入手來培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是開展數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效方法，教師要運用不同的策略和方式來激發(fā)和調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣.

二、通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)計算能力

古語云：“學(xué)起于思，思源于疑.”“疑”就是疑問，即我們常說的問題，問題能夠引發(fā)學(xué)生的思考，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，就會有明確的學(xué)習(xí)方向和目標，就會主動思考，去尋找解答問題的方法.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計有趣味性、探究性、啟發(fā)性的問題來調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的計算興趣，進而引導(dǎo)他們進行主動積極的思考，使他們在此過程中運用所學(xué)的計算方法或技巧來解決問題，這樣就能使學(xué)生“學(xué)以致用”，提高數(shù)學(xué)計算能力.比如，在讓學(xué)生進行除法的口算訓(xùn)練時，為了擺脫以往枯燥的練習(xí)，教師可以給學(xué)生設(shè)計有趣的問題來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們主動思考，并進行數(shù)學(xué)計算.具體的問題為：學(xué)校要開運動會了，我們班有80個氣球，40名學(xué)生，那么我們每個人能分到幾個氣球呢？有了問題的引導(dǎo)，學(xué)生也就有了思考的方向，學(xué)生會積極地進行計算和思考.有的學(xué)生會直接用8和4進行計算;有的學(xué)生會用列式的方法進行計算，在問題的驅(qū)動下學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的熱情和積極性都提高了，他們能夠主動地利用自己已學(xué)過的知識和方法來解決問題，并且在解決問題的過程中體會到成就感，不僅鍛煉了他們的口算能力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情.

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣

很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)計算中出錯，并不是因為沒有掌握計算方法，而是因為馬虎、不認真，因此，提高學(xué)生計算能力，減少他們的計算錯誤，需要培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣，具體來說，包括以下幾方面.首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣.學(xué)生在審題時要看清題中的數(shù)字和運算符號，避免抄寫時出錯;要想好運算規(guī)律，包括運算順序、簡便方法等.其次，要讓學(xué)生養(yǎng)成認真演算的習(xí)慣.演算是一種很有效的檢查方法，但是很多學(xué)生嫌麻煩，常常省略了這個環(huán)節(jié)，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)讓學(xué)生從一年級開始就養(yǎng)成演算的習(xí)慣，要求他們在演算時書寫整潔、格式規(guī)范、方法合理.再次，要讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣.不管是作業(yè)，還是平時的練習(xí)，要求學(xué)生都要書寫工整，對計算題中的數(shù)字、運算符號、小數(shù)點、百分號等書寫都要規(guī)范、清楚，而且數(shù)字間、題之間的間隔要適宜，草稿上排豎式也要條理清楚，數(shù)位要對齊.

總而言之，計算能力是小學(xué)必須掌握和具備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力之一，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要內(nèi)容和任務(wù)，但是，學(xué)生這一能力的形成不是一朝一夕之事，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師有耐心，不斷探索、研究有效的方法來幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)計算的正確率和速度，使他們掌握算理、算法，進而促進他們數(shù)學(xué)計算能力的形成和提高.

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