唐玉榮

【內(nèi)容摘要】隨著現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展，多媒體技術(shù)等現(xiàn)代電教平臺以其強大的交互功能以及信息處理的能力，成為教師開展教學工作的好幫手，備受廣大師生的青睞。為此，本文結(jié)合初中數(shù)學教學實踐，對多媒體等技術(shù)的應用進行了研究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 現(xiàn)代電教平臺 應用

多媒體技術(shù)等現(xiàn)代電教平臺集聲音、圖像和文字于一體，能夠?qū)赢?、視頻、文字、圖片等信息進行綜合處理，可以將抽象的知識形象生動的展現(xiàn)出來，活躍課堂氛圍，讓枯燥乏味的課堂煥發(fā)新的生機與活力，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。因此，我們要充分發(fā)揮現(xiàn)代電教平臺教學的優(yōu)勢，提高學習效率，實現(xiàn)高效教學的目標。

一、創(chuàng)設(shè)良好教學情境，激發(fā)學生學習欲望

俗話說的好：“好的開始是成功的一半”，在課堂初始階段，就要集中學生的注意力，將學生的思維帶入特定的學習氛圍中，以調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習欲望，這對于課堂教學成功與否起到了非常重要的作用。利用多媒體實施導入，可以起到事半功倍的效果，有助于啟迪學生智力，打開學生思維大門，促使學生主動探究和聯(lián)想，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習數(shù)學知識，提高數(shù)學技能。例如，在教學《直線與圓的位置關(guān)系》時，可以用多媒體給學生展示“日出”的視頻資料，通過日出來展示直線和圓的三種位置關(guān)系：相離、相切、相交；還可以運用多媒體呈現(xiàn)“鋸子切鋼管”的動畫短片，展示直線和圓的三種位置關(guān)系。在展示過程中，教師可以一邊引導學生觀察，一邊設(shè)計問題，以激發(fā)學生的探究欲望，讓學生感到數(shù)學知識無處不在，充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情。同時，教師要善于從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合具體教學內(nèi)容，靈活創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，以活躍課堂氛圍，調(diào)動學生的積極性和主動性。為此，我們要充分體現(xiàn)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢特征，展示問題的意義，創(chuàng)設(shè)動態(tài)的情境，促使學生自主分析和探究，提高學生自主解決問題的能力，增強學生的數(shù)學學習愛好。數(shù)學知識抽象難懂，利用多媒體技術(shù)可以化抽象為形象、化無形為有形、化復雜為簡單。所以我們要善于運用這一技術(shù)，以吸引學生的注意力，降低知識的難度，調(diào)動學生的學習興趣。例如，在教學直線、射線、線段的判斷時，雖然學生對“線”的特征形成了一定的了解，但是在具體應用上卻把握不定，所以教師在設(shè)計教學課件時，可以用動畫方式分別顯示直線、射線、線段：讓三種不同的線從左側(cè)飛入，然后按照動畫順序依次播放。這種在原有圖形基礎(chǔ)上呈現(xiàn)動畫的方式，可以讓學生充分感受線之間的對應關(guān)系，加深學生對“線”的掌握，有助于加深學生對知識的印象。

二、加強數(shù)學實驗教學，突破課堂教學難點

每一位老師都會產(chǎn)生同一種感覺，就是函數(shù)定義是一大難點，初中數(shù)學對函數(shù)是這樣定義的：在一個變化的過程中，如果有兩個變量x與y，并且對于x的每一個確定的值，y都有唯一確定的值與其對應，那么我們就說x是自變量，y是x的函數(shù)。對于這一概念，如果教師僅僅照本宣科，那么很多學生就會感覺一頭霧水，無法理解概念本質(zhì)。為了讓學生充分理解概念內(nèi)涵，教師可以借助《Z+Z超級畫版》設(shè)計幾個數(shù)學實驗，讓學生實踐操作，比如：勻速運動的小車，讓學生通過直觀觀察和記錄數(shù)據(jù)等方式，來深刻體會物體在勻速變化過程中，其所用的時間和所走的路程是會發(fā)生變化的。而時間的每一次變化，都會有唯一的路程與之相對應，所以在整個運動過程中，唯一不變的就是速度，從而引出相關(guān)的變量、常量、函數(shù)定義等內(nèi)容。同時還可以要求學生自主動手輸入不同時間來觀察相應的路程的變化。最重要的是要讓學生深刻理解，為什么每個x只能對應唯一的y，而y卻可以對應不同的x。其實道理非常簡單，就是每一個時間只能對應一個路程，而車停下來休息時，卻可以對應不同的時間。當學生初步了解這一概念后，再設(shè)計一個“蓄水池放水”的數(shù)學實驗，讓學生觀察蓄水池的余量和放水時間之間的關(guān)系，以加深學生對知識的理解。這樣可以使函數(shù)內(nèi)涵在學生心中形成鮮明的印象，從而提高學生對知識的應用能力。

三、注重學生素質(zhì)鍛煉，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

隨著素質(zhì)教育的開展，知識傳授已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學的需求，我們更要注重學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，特別是數(shù)學知識抽象性強的特點，更是對學生的創(chuàng)新能力提出了更高的要求。多媒體教學可以實現(xiàn)知識的動態(tài)化演示，讓抽象的知識形象化，激發(fā)靈感，開闊視野，開拓創(chuàng)新思維。在這個過程中，最重要的是突出學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢。而多媒體輔助教學，可以增強課堂教學的趣味性，降低問題的復雜度和思維難度，在一定程度上可以激發(fā)學生參與的熱情和積極性，讓學生的主體優(yōu)勢可以得到最大程度的發(fā)揮。例如，在學習幾何知識時，我們就可以利用多媒體動畫技術(shù)可移動、易割補、善變化、刺激強的特點給學生提供生動的聽覺和視覺形象，化繁為簡，拆拼自如，從而啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，促進學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，我們老師要努力推進現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學手段相融合，營造輕松愉快的學習氛圍，突出學生主體地位，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情和動力，培養(yǎng)學生邏輯思維能力，促進學生全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 侯秋英. 數(shù)學教學應用多媒體的幾點體會[J]. 考試周刊，2013（65）.

[2] 康文亮. 淺談多媒體在數(shù)學教學中的作用[J]. 現(xiàn)代交際，2013（04）.

[3] 趙家霞. 淺談多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用[J]. 新課程學習（上），2011（03）.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)召口中學）