陳利婷

一、當(dāng)今職校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的尷尬位置

中國(guó)社會(huì)正處于產(chǎn)業(yè)急劇轉(zhuǎn)型升級(jí)的過(guò)程中，各地、各行各業(yè)都出現(xiàn)了勞動(dòng)力短缺的情況，但現(xiàn)狀是很多年青人找工作難，根本的原因就是現(xiàn)在的職校教育和市場(chǎng)需求不太吻合，很多企業(yè)都勞動(dòng)力短缺，但是招不到需要和滿意的人，同時(shí)學(xué)生又找不到滿意的單位，這就使學(xué)生跳槽非常普遍，通常幾個(gè)月就換一次工作的大有人在，用人單位也為新員工的不穩(wěn)定而發(fā)愁。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)跟傳統(tǒng)教學(xué)模式脫不了關(guān)系，教材與教學(xué)方法沒(méi)有及時(shí)大幅度更新，企業(yè)招不到滿意的人，造成這種尷尬情況的原因并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的書(shū)本知識(shí)不夠，而是學(xué)生缺乏企業(yè)所需要的技術(shù)技能，這其中不但包含做事的能力，還包含做人的能力。特別是跟計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，很有可能上半年流行的技術(shù)，下半年就會(huì)被淘汰。技術(shù)的變化日新月異，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本沒(méi)辦法跟上前進(jìn)的步伐，中國(guó)職教的計(jì)算機(jī)專業(yè)急需要大變革。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)在線教育平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

1.整合更多的優(yōu)質(zhì)教育資源

對(duì)于計(jì)算機(jī)這門(mén)課程，一直以來(lái)就被詬病教學(xué)的內(nèi)容與社會(huì)需求相脫節(jié)，學(xué)生走上崗位后還要參加行業(yè)再教育，邊工作邊熟悉。而在線教育平臺(tái)的教學(xué)內(nèi)容都是社會(huì)需要什么，熱門(mén)什么，它就開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，完全不受體制的約束，而且授課的老師要么是該行業(yè)中的佼佼者，要么是有相當(dāng)長(zhǎng)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，能教授給學(xué)生當(dāng)下最需要的知識(shí)技能，還能指出學(xué)習(xí)中該注意的地方有哪些，可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)有哪些。在線教育平臺(tái)講授的都是當(dāng)前行業(yè)的最新、最前沿的知識(shí)，學(xué)生接觸到這些知識(shí)后參加工作時(shí)上手快，比在學(xué)校學(xué)習(xí)好很多。比起傳統(tǒng)教學(xué)，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師都沒(méi)有在企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，不清楚企業(yè)需要的技術(shù)是什么，某門(mén)課程講得大而粗的情況時(shí)有出現(xiàn)，理論知識(shí)占據(jù)大部分的教學(xué)時(shí)間，但學(xué)生工作時(shí)真正用到的技能反而講得粗，不如在線教育老師講得小而精。

2.學(xué)習(xí)的靈活性

在線教育沒(méi)有固定場(chǎng)所，不受空間、時(shí)間的限制，學(xué)生可以可自主選擇授課老師，安排學(xué)習(xí)，不懂的地方可以隨時(shí)查看老師的教學(xué)視頻，提高學(xué)習(xí)效率。在線教育與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合后，學(xué)生可充分利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)論是坐車的時(shí)候還是休息的時(shí)候，只要有網(wǎng)絡(luò)，想什么時(shí)候?qū)W就什么時(shí)候?qū)W。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)講，最好的學(xué)習(xí)方式是邊聽(tīng)邊操作，而在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生必須邊聽(tīng)邊記筆記，一節(jié)課45分鐘，可能某個(gè)例子還沒(méi)講完就下課了，也有可能出現(xiàn)老師操作演示完后學(xué)生上機(jī)時(shí)間不夠，自己課后學(xué)習(xí)時(shí)遇到問(wèn)題又沒(méi)有老師輔導(dǎo)的情況。在線教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有時(shí)間限制，遇到不懂的問(wèn)題可回看老師的教學(xué)視頻，還能跟老師、同學(xué)在線交流。

3.學(xué)習(xí)的同步性

在線學(xué)習(xí)中，PC端、手機(jī)APP、Pad等多種終端接入到在線教育平臺(tái)，學(xué)員數(shù)據(jù)自動(dòng)同步到云端各終端自由切換，無(wú)論哪種操作系統(tǒng)、瀏覽器都可同步使用，記錄學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度。而傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只能通過(guò)查看課本、筆記來(lái)學(xué)習(xí)。

4.技術(shù)的前沿性

在實(shí)際工作中，員工不需要理解硬件和軟件的工作原理，只要會(huì)用相關(guān)的工具，能解決問(wèn)題就行?，F(xiàn)在的職教教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)所占的比重還是很大的，以技術(shù)為主的操作課又受限于課堂，不能與企業(yè)所需的專業(yè)技術(shù)連接起來(lái)。在線教育平臺(tái)中，老師直接拿工作中的例子來(lái)講，而且方向更細(xì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來(lái)學(xué)，甚至可以多學(xué)幾門(mén)課，不受限于學(xué)校開(kāi)什么課就學(xué)什么課的形式。如此一來(lái)，就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)校開(kāi)的課學(xué)生不喜歡，學(xué)生想學(xué)的課學(xué)校沒(méi)開(kāi)的矛盾，學(xué)習(xí)到的知識(shí)更符合社會(huì)需求。

三、職校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的模式探索

今后職校教育肯定不能忽略在線教育，開(kāi)展得如火如荼的慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、可汗學(xué)院等為我們今后的職校教育指引著方向，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，是職教教育義不容辭的義務(wù)。那么，為什么說(shuō)我們職校的計(jì)算機(jī)專業(yè)適合在在線教育平臺(tái)上學(xué)習(xí)呢？

1.發(fā)展在線教育，能引進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源

中國(guó)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校水平參差不齊，隨著4G網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)也可以像發(fā)達(dá)地區(qū)一樣擁有優(yōu)質(zhì)課程資源，學(xué)生可以像發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生一樣學(xué)習(xí)同樣先進(jìn)的技能，彌補(bǔ)教育水平的差距，解決學(xué)生從學(xué)校走出來(lái)找不到自己感興趣工作的問(wèn)題。不管學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生是在一線、二線城市還是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)展的地方，在面對(duì)同樣的教學(xué)知識(shí)、同樣的教學(xué)理念和同樣的教學(xué)技能時(shí)，學(xué)生可以努力學(xué)習(xí)提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)教育的公平性。

2.讓更多企業(yè)參與到在線教育中

雖然現(xiàn)在一些企業(yè)都在為找不到合適的員工而煩惱，但是很多企業(yè)都有自己的培訓(xùn)體系，如果企業(yè)把適合職業(yè)學(xué)校使用的培訓(xùn)員工的優(yōu)秀課程資源掛到網(wǎng)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并且讓經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)員、工程師給學(xué)生解答疑難，企業(yè)就能在更大范圍內(nèi)挑選好員工。實(shí)際上很多企業(yè)都愿意這樣做，因?yàn)楝F(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底都是人才的競(jìng)爭(zhēng)，你不做而別人做了，你的競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)下降。

3.政府必須起主導(dǎo)作用

學(xué)校、企業(yè)的合作都需要政府的牽線搭橋。整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，一個(gè)職業(yè)學(xué)校是完成不了的，這需要很多學(xué)校的配合、整理相關(guān)的教學(xué)資料才能完成。讓企業(yè)參與人才的培訓(xùn)，也需要政府來(lái)引導(dǎo)。而且在線教育的發(fā)展，必須制定一個(gè)機(jī)制來(lái)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了保證公正和公平，最好在每個(gè)城市成立相關(guān)的考試中心，像技能考證一樣，讓學(xué)生統(tǒng)一參加考試。通過(guò)考試得到的證書(shū)，都能得到社會(huì)上的承認(rèn)?？傊毥探虒W(xué)改革的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)到更高水平的技能，企業(yè)招到理想的人才，主動(dòng)推進(jìn)職教改革、改善教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)職教培養(yǎng)模式升級(jí)。

4.計(jì)算機(jī)專業(yè)的特殊性

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門(mén)實(shí)操性很強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)用范圍廣，更新速度快。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)校教師忙完繁重的教學(xué)任務(wù)后，給自己留下的提升時(shí)間很少，或者想要提升也苦于找不到途徑。就像現(xiàn)在的中職計(jì)算機(jī)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，都是落后社會(huì)需求的，很多培訓(xùn)班拿著早已被淘汰的技術(shù)給教師做培訓(xùn)，這根本就是一個(gè)笑話。如果能開(kāi)展在線教育，采用緊跟時(shí)代步伐的最新技術(shù)的教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)，以專業(yè)為導(dǎo)向、以就業(yè)為目的，將學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，學(xué)習(xí)最新的職業(yè)技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，為其快速走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校老師能從繁重教學(xué)任務(wù)中解放中來(lái)，實(shí)現(xiàn)課堂從教書(shū)匠的形式，向課堂中為學(xué)生解答疑難、針對(duì)性指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，更好地為學(xué)生打造精確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

職校的學(xué)生很多是經(jīng)過(guò)中考淘汰下來(lái)的，學(xué)習(xí)的自主性較差，并且沒(méi)有升學(xué)壓力，很多學(xué)生在校得過(guò)且過(guò)，根本不談學(xué)習(xí)。在線教育運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)和雙向交互功能，第一，系統(tǒng)可以對(duì)每個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的個(gè)性資料、學(xué)習(xí)過(guò)程、階段情況等實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，并根據(jù)記錄，針對(duì)不同學(xué)員提出個(gè)性化學(xué)習(xí)建議，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。第二，在線教育為個(gè)性化教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)途徑。計(jì)算機(jī)專業(yè)的在線教育通常需要小組來(lái)完成任務(wù)，項(xiàng)目完成的進(jìn)度、效果都記錄在系統(tǒng)中，這些都是企業(yè)在錄用人時(shí)參考的因素，能一定程度上倒逼學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更努力，獲取更高的分?jǐn)?shù)，如此才能在就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)有優(yōu)勢(shì)。第三，學(xué)校老師根據(jù)系統(tǒng)記錄，系統(tǒng)且有針對(duì)性地監(jiān)督和追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)“育人第一，技能第二”的教育目標(biāo)。

目前，在線教育機(jī)構(gòu)、學(xué)院發(fā)展迅速，不僅說(shuō)明全網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，更表現(xiàn)了現(xiàn)代人越來(lái)越接受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式。職教必須參與在線教育，建立一個(gè)靈活的、多層次的職業(yè)教育體系，才能有機(jī)會(huì)生存與發(fā)展。

責(zé)任編輯 何麗華