賴秀勤

【摘要】提到閱讀能力，較多的人都會想到語文、英語等課程，其實學生數學解題中，更需要學生具有較強的閱讀理解能力，比如，數學應用題、數學推理題、數學計算題等都需要學生在認真地閱讀之后，才能夠找出解題的關鍵，提高學生解題的興趣及能力，促進小學數學教學質量的提升.本文筆者以小學數學教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)為研究中心，對其必要性及培養(yǎng)策略進行了分析，以期對學生的數學學習之路能有所幫助.

【關鍵詞】小學數學；閱讀能力；重要性；培養(yǎng)策略

常言道：“書讀百遍，其義自見.”由此可見閱讀的重要性.小學數學教學中有大量的概念、公式、法則等都需要學生在深入理解的基礎上，用自己的語言去概括出來進行簡單的記憶，這些都離不開閱讀能力.具有較強閱讀能力的小學生，數學學習能力必然較高，相反，閱讀能力較差的學生，其數學成績及能力必然不會太好.對此，在新時期的小學數學教學中，教師必須及時更新教學觀念，在小學數學教學中要從多角度培養(yǎng)學生的閱讀能力，以促進全體學生的共同發(fā)展.

一、小學數學教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的必要性

（一）保持學生數學學習興趣的重要方式

對于小學生而言，他們年齡較小，理解能力較差，尤其是對小學數學課程的學習中，有較為抽象的數學概念及公式，學生不能通過教師的講解理解透徹，這便需要學生具有一定的閱讀能力，當學生具有閱讀能力之后，則能輕松地理解教材內容及數學題目的題意，久而久之自然學習興趣會越來越高.

（二）提高學生的數學思維能力

小學是學生數學學習的初級階段，小學生思維能力還比較薄弱，如果教師能順利培養(yǎng)學生使其具有一定的閱讀能力，那么學生能自主的進行學習、思考，久而久之學生的數學思維能力會越來越強，這非常有利于學生創(chuàng)新思維習慣的養(yǎng)成.

二、小學數學教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的策略

（一）激發(fā)學生閱讀的熱情

興趣是學習最好的老師，是開發(fā)學生智力的金鑰匙，能促進學生求知欲望的提升.對小學生而言，當他們對所學知識產生興趣時，自然會主動參與到學習中.但對于數學閱讀內容而言，它沒有語文閱讀的曲折性，沒有英語閱讀的奇妙性，很難讓學生對閱讀產生興趣，更難以讓學生主動去閱讀.對此，在實際的小學數學教學中，教師要根據教學內容及學生的情況，設計有趣的方式來培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生通過閱讀感受自己數學學習的變化及提升，從而讓學生自發(fā)的產生閱讀的想法，并逐漸養(yǎng)成閱讀的習慣.

首先，以教學目標為中心，設計問題情境.培養(yǎng)學生的閱讀目的是為了讓學生快速掌握當節(jié)課的知識，并將新知識與舊知識構建為新的知識體系.對此，設計出來的問題情境必須要具有啟發(fā)性.比如，在學習“多邊形的面積”相關內容時，課堂初教師就可以設問：我們前面已經學過了平行四邊形、長方形、梯形等的面積，那多邊形的面積公式是怎樣的呢？它和之前學過的這些內容有關聯(lián)嗎？有沒有什么簡便的方式？這樣便能引導學生自覺去閱讀，以他們之間的關聯(lián)激發(fā)了學生學習的興趣.其次，讓學生產生認知沖突.當學生產生認知沖突時，他們會產生閱讀的興趣.因而，在實際的小學數學教學中，教師可以在課前開展一些數學比賽內容，讓學生產生認知困惑，從而實現先讀后教的模式，降低學生學習的難度.

（二）強化對學生閱讀過程的指導

教學最終的目的是讓學生完全通過自主閱讀、討論、分析完成學習過程，獲得最有效的知識及學習能力.對此，在實際的數學教學中，教師要重視學生閱讀過程中遇到的難關，進行針對性的分析與指導，這樣學生才能夠逐漸地降低對教師的依賴，養(yǎng)成自主閱讀的習慣.一般來說，數學教材中有較多知識點，學生在閱讀中只能讀懂表面的意思，但摸不到最深層的含義，既不能深入也不能淺出.這時教師就必須要采取有效的指導策略，將知識點及重難點的講解融入學生閱讀中，可以從學生的學習及生活經驗為出發(fā)點，結合學生熟悉的生活，進行具體的指導，可以采用設疑，巧妙地將疑難點分開來，使學生逐漸解決連串式的問題，逐漸閱讀出數學知識的本質性意義，提高對數學知識的深層次認識.此外，當前較多學生的閱讀只能記憶住概念，但卻很難靈活的運用知識解決問題.因此，教師可以組織學生進行看書自學例題，讓學生自主提出問題并去討論與辯論，這樣能讓學生輕松的閱讀，逐漸養(yǎng)成科學閱讀的習慣.

三、總結

綜上所述，數學作為學生整個學業(yè)的重要課程，在小學階段必須要讓學生具有良好閱讀習慣，讓學生具有一定的閱讀能力，這樣學生才能夠逐漸發(fā)現數學學習的樂趣，從科學的閱讀中讀出數學知識的本質內容，從而能有效地記憶數學知識，靈活地運用數學知識解決學習中及生活中的現實問題，這才是培養(yǎng)學生閱讀能力的最終教學目的.

【參考文獻】

[1]林波.談小學生數學學習的閱讀能力培養(yǎng)[J].考試周刊，2016（41）：62.

[2]顧春萍.數學閱讀也有技巧——淺談如何培養(yǎng)小學生的數學閱讀能力[J].現代閱讀（教育版），2013（9）：215-216.endprint