郭海珊

【摘要】開展思維訓(xùn)練活動具體指的是緊緊圍繞校本課程教學(xué)理念，對所有學(xué)生開展能夠體現(xiàn)出學(xué)生個人興趣愛好以及知識拓展的實踐活動，編制創(chuàng)新性思維訓(xùn)練校本課程內(nèi)容，讓學(xué)生親身參與并且體驗，實現(xiàn)訓(xùn)練思維以及習(xí)得相關(guān)技能的目標(biāo).構(gòu)建并不斷完善我國小學(xué)教育理念，充分展現(xiàn)出具有明顯數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練課程，讓學(xué)生在自主探索以及合作交流的階段構(gòu)建知識、發(fā)展思維以及習(xí)得技能，從而提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)能力.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)；思維訓(xùn)練；課程開發(fā)；實踐

經(jīng)過所有課題研究組成員一年來不斷地實踐與探索，將小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課程的內(nèi)容以及課程目標(biāo)等進行了初步的整理和積累.先對小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練校本課程內(nèi)容的開發(fā)以及具體實踐進行總結(jié).

一、小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練校本課程的開發(fā)

（一）思維訓(xùn)練校本課程的開發(fā)應(yīng)促進學(xué)生的個性發(fā)展

和傳統(tǒng)的課程教學(xué)堅持以教師為主的教育理念有所不同，思維訓(xùn)練校本課程的開發(fā)更加注重的是發(fā)展學(xué)生個性，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì).因此，在對思維訓(xùn)練校本課程進行開發(fā)的過程中，應(yīng)滿足不同學(xué)生的不同個性化需求，進而編制出具有多樣化形式、內(nèi)容更加豐富的課程，方便學(xué)生做出自主選擇.還要實現(xiàn)國家課程以及地方課程之間的有效銜接，進而構(gòu)建起以地方課程教學(xué)為主，創(chuàng)建完善的必選課程和活動課程以及任選課程共同組成的課程結(jié)構(gòu)，有助于為學(xué)生創(chuàng)建完善的個性化“套餐”式課程，發(fā)揮學(xué)生潛能.

（二）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

掌握良好的數(shù)學(xué)思維是作為現(xiàn)代公民應(yīng)當(dāng)具備的一項基本素質(zhì).因此，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維最重要的手段就是加強對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，進而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想去思考并且解決問題.小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練校本課程內(nèi)容的開發(fā)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生形象思維以及直覺思維.強化數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)方法教學(xué)，最為重要的是讓學(xué)生掌握歸納法、配方法以及反證法等一系列數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用，并且學(xué)會運用類比、實驗、概括以及分析和抽象等不同的思維方法，能夠把握加減乘除等基本的數(shù)學(xué)計算等思想觀念，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練校本課程的實踐

（一）制訂數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練校本課程實踐目標(biāo)

開展小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練校本課程實踐課程，應(yīng)該注重對學(xué)生以下技能的開發(fā)，如，開發(fā)潛能、啟迪思維以及學(xué)會探究等等.進而獲得更加良好的小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練校本課程實踐體驗以及情感體驗.擴大學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，增強學(xué)生的認知能力，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，有助于開發(fā)學(xué)生的潛在智能，促進學(xué)生個性化發(fā)展.

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練校本課程實踐內(nèi)容設(shè)置

1.年級設(shè)置.傾向于中高年級的學(xué)生.學(xué)校根據(jù)具體的小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練校本課程實踐計劃組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練內(nèi)容的學(xué)習(xí).

2.課時安排.結(jié)合國家教育部制定的小學(xué)課程實施計劃，可以將小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練校本課程實踐課安排為每周一課時.實踐時間控制在40分鐘左右，具體也可根據(jù)不同學(xué)校的安排靈活設(shè)定.

3.實踐組織形式.小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練校本課程實踐形式主要可以劃分成三種：一是個體活動，二是小組活動，三是全班活動.如果采取全班活動的形式開展小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練校本課程實踐，則應(yīng)該采取有合有分的方式展開.對于選擇何種組織形式并沒有嚴(yán)格的限制，通常也可以輪流使用.比如，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練校本課程實踐最開始的時候，具體可以通過集體活動的形式要求所有學(xué)生都參加，讓所有學(xué)生都能明確整個實踐活動的意圖以及目的.在具體實踐的過程中，可以采取交換使用個體活動或者是小組活動的形式展開，能夠給予學(xué)生更多的空間以及活動時間.到了最后的總結(jié)和匯報階段，教師應(yīng)該給予相應(yīng)的活動評價，學(xué)生也可以在活動評價中對實踐內(nèi)容和方式方法給出自己的看法，有助于提升“教”的質(zhì)量以及“學(xué)”的水平.

三、形成小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練校本課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)

小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練校本課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從整體上體現(xiàn)出讓學(xué)生學(xué)會探索和比較，要在探索的過程中不斷創(chuàng)新，還要在創(chuàng)新的過程中實現(xiàn)更大的發(fā)展的基本理念.具體包含的內(nèi)容有活動內(nèi)容、探索內(nèi)容.另外，還可以對這些內(nèi)容進行再次細分，將其劃分成以下幾個主要板塊，比如，巧算和速算、簡單的數(shù)學(xué)問題、開放性問題以及數(shù)學(xué)欣賞等等.以上列舉的內(nèi)容都可以進行獨立設(shè)置，要求做到由淺入深，從易到難.通常情況下，一個課時只安排一個教學(xué)內(nèi)容.也可以結(jié)合學(xué)生自己的實際情況去選擇具體的教學(xué)內(nèi)容，可以進行適當(dāng)?shù)膭h減或者是補充.

四、探索小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練校本課程實踐的評價

首先，評價主體應(yīng)該具備多元性特征.可以組織學(xué)生進行自我評價，也可以讓學(xué)生和學(xué)生之間進行互相評價，學(xué)生對教師展開評價，以及教師對學(xué)生展開評價，甚至可以讓家長對學(xué)生進行評價等等.采取不同的評價方式有助于提升學(xué)生的辨識能力，同時也能夠更加直觀和全面地了解自己和其他同學(xué).其次，評價方法應(yīng)該盡可能多樣.評價方法具體可以圍繞知識和情感、技能以及價值觀等等展開.尤其是對于能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價應(yīng)該重視起來，采取口試、面談評價或者是課堂觀察的方式展開評價，對學(xué)生做到全面跟蹤調(diào)查.

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革提出，教育的任務(wù)是要培養(yǎng)小學(xué)生健全的人格以及基本素養(yǎng).因此，小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練校本課程的開發(fā)和實踐也應(yīng)堅持培養(yǎng)學(xué)生健康的心理以及塑造學(xué)生完美的人格.善于發(fā)現(xiàn)思維訓(xùn)練之美，善于引導(dǎo)學(xué)生進行思維訓(xùn)練，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和思維水平.

【參考文獻】

[1]張敏.構(gòu)建低年級數(shù)學(xué)校本課程“思維訓(xùn)練活動課”的實踐研究[J].上海教育科研，2015（8）：71-72.

[2]榮偉.數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012.endprint