徐法勝

摘 要：語文作為小學階段最重要的一門基礎學科，其德育功能顯而易見，它對于小學生的成長將產生不可估量的影響。小學語文教材中的每一篇文章，都蘊含著極其重要的思想教育內容。因此，在語文教學的過程中，我們要重視對小學生進行德育教育，培養(yǎng)小學生高尚的道德情操，從而不斷提高其思想覺悟和道德品質。

關鍵詞：小學語文教學 德育教育

小學語文學科的德育教育，具有許多學科無可比擬的優(yōu)越條件。教師可以憑借小學語文教材內容，結合小學語文學科的特點，通過人物形象感染、感情陶冶和潛移默化的作用來實施德育教育，發(fā)揮語文學科的德育功能，對學生進行思想品德教育。

一、在小學語文教學中加強德育教育的重要意義

1.在語文教學中加強德育教育是語文學科義不容辭的責任?！读x務教育語文新課程標準》指出：小學語文是義務教育中的一門重要基礎學科，不僅具有工具性，而且有很強的思想性。語文學科教學與德育教育是一個統(tǒng)一的過程，兩者密不可分，相輔相成，相互促進。在語文教學中對學生進行德育教育具有得天獨厚的優(yōu)勢，能讓學生在語文教學中得到潛移默化的教育效果。因此加強語文學科德育教育，對于貫徹教育方針，促進學生德、智、體諸方面全面發(fā)展，提高學生綜合素質，有著十分重要的意義。

2.在語文教學中加強德育教育可以促進學生良好的個性和健全人格的形成。從新課程標準中可以看出，語文教學要激發(fā)和培育學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，還要通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發(fā)展，提高他們思想道德水平和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。

3.在語文教學中加強德育教育對培養(yǎng)學生良好的道德品質起到引領作用。小學語文教材內容豐富多彩、生動形象，一個個生動活潑的故事深受小學生喜愛，對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，對學生思想情感起到了熏陶感染作用。因此，在語文教學中要著重引導學生樹立社會主義榮辱觀和核心價值觀，繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，培養(yǎng)小學生孝敬師長、尊重他人、堅毅勇敢、勤奮好學、團結向上、無私奉獻的良好品德。

4.在語文教學中加強德育教育是小學德育教育的重要手段。雖然小學語文教學對小學生的德育具有重要作用，但是當前的小學語文教師并不都重視到了。同時由于小學語文教師教學功底參差不齊，上課方式、教學方法不同，在思想認識上不一致，有的教師在教學中，脫離教材，胡編亂造語言，搞空洞的說教，這樣不但起不到教育學生的目的，反而使學生反感；有的老師只在下課前“意思”一下進行思想品德教育。因此，我們應該高度重視在小學語文教學中開展德育教育的重要性，在教學實踐中，讓學生學會做人做事的基本道理，加強文明行為習慣的養(yǎng)成教育，充分發(fā)揮好小學語文的德育功能非常重要。

二、在小學語文教學中加強德育教育的途徑方法

1.利用多媒體教學手段，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。語文教材思想內容豐富，小學階段的語文教材中，許多課文都涉及到愛國題材的內容，如《我愛祖國》、《北京》、《桂林山水》等，這些篇章都是對學生進行愛國主義教育的極好素材。在教學中要充分利用多媒體教學手段，讓學生直觀感受，并進行適當?shù)闹v解，激發(fā)學生學習興趣，從引起學生對首都北京的向往，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。從而達到陶冶學生情操的作用。

2.利用故事來啟迪學生的高尚美德。在小學語文課本中有許多生動有趣且內容豐富的故事，利用這些故事的意義可以使學生受到熏陶，從而啟發(fā)學生逐步養(yǎng)成良好的思想品德，培養(yǎng)高尚的情操。在《丑小鴨》一文中，講述了丑小鴨出世以后就被人看不起，除了鴨媽媽，誰都欺負他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管他遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往的故事。學生學習了這個故事，懂得了要善待他人，互相尊重，同時要正確認識自己。

3.挖掘課文本身內涵，結合學生的思想實際進行德育教育。如今商品經濟發(fā)達，競爭意識增強了，但是“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的觀念卻深深地影響下一代人。有些學生對課文中舍己為人、公而忘私的人物形象感到難于理解，甚至認為是“傻子”。我們在教學中就要培養(yǎng)學生社會責任感，對學生進行啟發(fā)點撥，學生就會受到感染、熏陶，久而久之，就會起到潛移默化的作用。

4.抓住課文人物形象分析，激發(fā)學生愛國熱情和高尚的愛國情操。小學語文教材中有不少的英雄人物形象、許多革命先烈、革命領袖人物前赴后繼、視死如歸的動人故事，他們用鮮血和生命譜寫了一曲曲驚天動地的英雄詩篇，激勵著一代又一代人。如《狼牙山五壯士》、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《再見了，親人》等。學習這些課文時，教師可抓住人物的動作、神態(tài)、語言描寫等語句，讓學生細心品賞，用心靈感悟這些人物的思想感情。教師可以通過課件展示，讓學生自主學習研討，適當點撥，在深入理解課文內容的基礎上，感悟人物的高尚情懷，從中受到感染。

5.利用語文學科活動來培養(yǎng)學生良好的品德習慣。

語文學科活動是學生養(yǎng)成良好品德行為習慣的重要途徑之一。學生良好行為習慣需要在實踐活動中不斷磨練。開展語文學科活動內容要豐富，形式要多樣。比如開展“講故事比賽”，既能讓訓練學生的口頭表達能力，又能讓學生從故事中受到教育；又如開展“成語接力賽”，要求學生進行分組接力，并以小組為單位進行評比。這樣有利于培養(yǎng)學生團結協(xié)作的團隊精神。

總之，語文教師只要善于捕捉和創(chuàng)造各種時機，將德育教育從課內再到課外，貫穿在語文教學的全過程中，使語文學科教學與德育教育真正的和諧統(tǒng)一，齊頭并進。我們既要教會學生學知識，又要教會學生清清白白做人，干干凈凈做事。endprint