孫杰

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)的中等職業(yè)教育也在不斷的發(fā)展。在這種新形勢(shì)的猛烈撞擊下，中職教育被教育部門(mén)重新定義。深化中職教育改革，提升教學(xué)水平、促進(jìn)中職教育科學(xué)持續(xù)發(fā)展是當(dāng)前的首要任務(wù)。本文對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的概況、發(fā)展現(xiàn)狀以及教育改革等方面進(jìn)行分析，根據(jù)社會(huì)需求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：教育改革 教學(xué)質(zhì)量 中職發(fā)展

我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，不斷增多的人口的數(shù)量帶來(lái)了巨大的就業(yè)壓力。中等職業(yè)學(xué)校必須在這種挑戰(zhàn)中深化教育改革，培養(yǎng)德智體美兼優(yōu)的學(xué)生。“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”已經(jīng)成為了中等職業(yè)學(xué)校的基本準(zhǔn)則。

一、中等職業(yè)教育的概況及發(fā)展現(xiàn)狀

1.中等職業(yè)教育的概況

2012年第十一屆全國(guó)人大五次會(huì)議上溫家寶總理提出要大力發(fā)展職業(yè)教育。[1]

他在政府工作報(bào)告中指出2012年職業(yè)教育的主要路線就是要不遺余力的建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系。中等職業(yè)教育學(xué)校又名為職業(yè)高中、中專、技校。中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生最高學(xué)歷屬中專學(xué)歷，學(xué)制為二到三年。中職招生對(duì)象主要針對(duì)初中畢業(yè)生的人員。根據(jù)職業(yè)的不同有針對(duì)性地講授知識(shí)與職業(yè)技能。中等職業(yè)學(xué)校分為公辦和民辦兩類。[2]

2.中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)2011年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況資料顯示，2011年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)生數(shù)為662.67萬(wàn)人，人數(shù)比例十分大。自從2009年以后全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校都在擴(kuò)大招生范圍，初中畢業(yè)生、中考落榜生、初中分流生等都是中等職業(yè)學(xué)校招收的對(duì)象。隨著中專招生制度的改革，對(duì)教育課程也提出了新的要求，所以深化教育改革迫在眉睫。

3.中等職業(yè)學(xué)校的存在問(wèn)題

由于學(xué)校大規(guī)模的擴(kuò)張和招生的擴(kuò)招，帶來(lái)許多問(wèn)題。首先就是師資力量不足的問(wèn)題。現(xiàn)在地方的中等職業(yè)學(xué)校幾乎都存在師資力量不足的問(wèn)題；老師過(guò)少、一個(gè)老師教多門(mén)課程、師資隊(duì)伍的落后、老師專業(yè)水平不夠，老師的專業(yè)技能沒(méi)有與新時(shí)代的要求相結(jié)合；辦學(xué)模式陳舊，地方的中等職業(yè)學(xué)校還延續(xù)著古老的教學(xué)模式，在課堂上一味的講授理論知識(shí)；缺乏好的辦學(xué)條件和學(xué)習(xí)氛圍，由于國(guó)家的經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)校沒(méi)有自主盈利模式和贊助所以學(xué)校、辦公環(huán)境都很差，學(xué)校無(wú)法購(gòu)買器材和設(shè)備供學(xué)生學(xué)習(xí)；其次學(xué)生來(lái)自各個(gè)地方，所受到的教育水平也不一致，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是不積極的態(tài)度造成了厭學(xué)的現(xiàn)象，所以很難形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；管理體制僵化，辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)混亂，學(xué)校對(duì)于學(xué)生和老師的管理沒(méi)有形成機(jī)制，造成了散漫的現(xiàn)象；教學(xué)水平不達(dá)標(biāo)，學(xué)校過(guò)度強(qiáng)調(diào)以理論為基礎(chǔ)，忽視了技能的培養(yǎng)；社會(huì)對(duì)中職的不認(rèn)可，很多人都覺(jué)得中專的名字不好聽(tīng)，學(xué)歷不夠高，都去花錢買學(xué)歷，去私立學(xué)院。

二、深化中職教育改革的方式

1.優(yōu)化課程，實(shí)行模塊式＼工作室式教學(xué)

對(duì)于課程的設(shè)置，把理論課與實(shí)踐的劃分清楚。首先要設(shè)置文化基礎(chǔ)課，主要是為了提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、為學(xué)生的理論課程深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)?？梢詫?shí)行模塊式教學(xué)：設(shè)置公共教育模塊，讓各專業(yè)學(xué)生有一個(gè)文化基礎(chǔ)教育的公共平臺(tái)；興趣愛(ài)好模塊，讓學(xué)生自主的選擇喜歡的科目，增強(qiáng)學(xué)生興趣的同時(shí)還減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的排斥；專業(yè)課模塊，主要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)定的。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理論課是枯燥的，所以學(xué)習(xí)適度淡化理論教學(xué)的比重，突出實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容。中職學(xué)校還要根據(jù)社會(huì)的進(jìn)步、國(guó)家人才的需求以及學(xué)生的建議不斷的改進(jìn)和重新設(shè)置模塊。

工作室式教學(xué)模式把課程融入到工作室中，工作室由專業(yè)老師依據(jù)培養(yǎng)方案建立，學(xué)生自主選擇參與哪個(gè)工作室學(xué)習(xí)。期末的時(shí)候進(jìn)行優(yōu)秀工作室評(píng)比，可以增強(qiáng)學(xué)生額榮譽(yù)感。這種新型的教學(xué)模式以自由隨性為主，突破課堂教學(xué)單一性，在工作室中老師學(xué)生共同探討，學(xué)生隨意說(shuō)出自己的想法，學(xué)習(xí)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)還增加了師生的關(guān)系。

2.加強(qiáng)中職學(xué)校文化建設(shè)

加強(qiáng)學(xué)校文化的建設(shè)與教育，深化和提高學(xué)生和老師對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，把學(xué)校的榮辱與自身相結(jié)合。

建設(shè)節(jié)約型校園，把節(jié)約的理念融入學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)之中。主要表現(xiàn)在提高資源的利用率、做到人走斷電、節(jié)約水資源，把可持續(xù)發(fā)展的思想貫徹到學(xué)校的各個(gè)領(lǐng)域。

建設(shè)學(xué)習(xí)型校園，樹(shù)立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)校及員工的學(xué)習(xí)能力。[3]

向書(shū)本學(xué)、向榜樣學(xué)、向自己學(xué)，促進(jìn)學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)。

建設(shè)文明校園，強(qiáng)化依法治校和學(xué)生自身的文明素養(yǎng)；建設(shè)和諧校園，師生和諧、同學(xué)間和諧都是增強(qiáng)學(xué)校凝聚力與向心力的要求。

3.改革考試制度

考試是教學(xué)手段不是教學(xué)目的，科學(xué)的考試對(duì)教學(xué)起到反饋的作用?？荚嚥捎瞄]卷與開(kāi)卷相、理論與實(shí)踐、筆試與口試相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。學(xué)校采用提高平時(shí)成績(jī)來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)，實(shí)踐課程通過(guò)交作品的形式參加期末考核。拓寬考試渠道，相近科目申請(qǐng)免考資格。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校組織老師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷更新知識(shí)技能。鼓勵(lì)教師參加行業(yè)實(shí)踐、講座、交流會(huì)及行業(yè)技術(shù)活動(dòng)。學(xué)校制定優(yōu)秀教師的評(píng)比準(zhǔn)則，擴(kuò)招年輕專業(yè)的老師提升學(xué)校辦學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量。

5.加強(qiáng)專業(yè)設(shè)備的建設(shè)，建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校申請(qǐng)國(guó)家或企業(yè)的資助 ，改善學(xué)校環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。購(gòu)買專業(yè)的器材供學(xué)生學(xué)習(xí)。根據(jù)實(shí)際需求，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的設(shè)施建設(shè)。建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為提升學(xué)生的綜合能力和技術(shù)水平累積經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校及設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)的課程，避免學(xué)生就業(yè)受騙。

6.全面推進(jìn)教學(xué)工作深入教育改革

建設(shè)品牌專業(yè)擴(kuò)大學(xué)知名度，根據(jù)人才需求分析、招生狀況、校企合作程度、用人單位評(píng)價(jià)等方面設(shè)定指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，全面指導(dǎo)品牌專業(yè)的建設(shè)方向。強(qiáng)化教學(xué)方法的培訓(xùn)、應(yīng)用、總結(jié)。讓教師學(xué)習(xí)行教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。堅(jiān)持樹(shù)立“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念。

結(jié)語(yǔ)

深化中職教育改革，促進(jìn)中職教育發(fā)展。目前中職學(xué)校正在開(kāi)展本科教育，那么職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)需要進(jìn)行完善，讓畢業(yè)生的技能可以適應(yīng)就業(yè)。教學(xué)改革涉及面廣，但有一點(diǎn)不變的是全面提升教學(xué)質(zhì)量。中職教育的進(jìn)步需要政府支持、學(xué)校努力和師生同心。在深入改革中讓中職學(xué)校做到招得來(lái)、留得住、教得好、送得出。

參考文獻(xiàn)

[1]王偉政.深化學(xué)校管理-促進(jìn)中職教育健康持續(xù)發(fā)展[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012，08（07）：102.

[2]李培緒.深化就業(yè)導(dǎo)向促進(jìn)農(nóng)村中職教育發(fā)展[J].職業(yè)，2013，15（10）：54.

[3]劉新玲.深化教育改革- 提升教學(xué)質(zhì)量- 關(guān)于中職校教育教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].職業(yè)教育，2015，20（11）：49-51.endprint